2023八年级物理上册 第六章 质量与密度第1节 质量说课稿 （新版）新人教版

2023八年级物理上册第六章质量与密度第1节质量说课稿（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析2023八年级物理上册第六章质量与密度第1节质量说课稿（新版）新人教版。本节课主要讲解质量的概念、单位及其测量方法，通过实验和实例引导学生理解质量是物体所含物质的多少，与物体的形状、状态、位置无关。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际。二、核心素养目标1.培养学生科学探究能力，通过实验操作理解质量的概念。

2.增强学生科学思维，理解质量与物质的关系。

3.提升学生的科学态度与责任，学会正确使用测量工具。三、重点难点及解决办法重点：理解质量的概念，掌握质量的测量方法。

难点：区分质量与重量，理解质量是物体固有的属性。

解决办法：

1.通过实物展示和实验操作，帮助学生直观理解质量的概念。

2.利用对比实验，让学生感受质量与重量的区别。

3.结合生活实例，引导学生思考质量在不同情境下的表现。

4.通过小组讨论和合作学习，让学生共同解决问题，突破难点。四、教学资源1.实物教具：砝码、天平、不同质量的物体

2.多媒体课件：质量的概念动画、实验步骤演示

3.信息化资源：在线质量测量工具、质量相关视频资料

4.教学手段：小组实验、课堂讨论、板书展示五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生阅读关于质量的基础知识，了解质量的定义和常见单位。

设计预习问题：围绕“质量的概念”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“质量与重量的区别是什么？”“如何测量物体的质量？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过在线测试或预习笔记的提交来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解质量的概念和单位。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对质量单位的换算产生疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解质量的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“阿基米德称王”的视频，引出“质量”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解质量的概念、单位及其测量方法，结合实例如天平的使用，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生通过称量不同物体的质量，体验质量的测量过程。

解答疑问：针对学生在实验中产生的疑问，如“为什么同一物体在不同地方重量不同？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组实验，观察和记录实验数据，体验质量的测量过程。

提问与讨论：针对实验结果或理论问题，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解质量的概念和测量方法。

实践活动法：设计小组实验，让学生在实践中掌握质量的测量技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解质量的概念，掌握质量的测量方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“质量”课题，布置课后作业，如让学生设计一个简单的质量测量实验方案。

提供拓展资源：提供与质量相关的拓展资源，如在线质量测量工具的链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对实验方案的设计提出改进意见。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究不同物质的密度。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的质量知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生在完成本节课的学习后，预期将达到以下效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确解释质量的概念，理解质量是物体所含物质的量，与物体的形状、状态、位置无关。

-学生能够说出质量的国际单位是千克（kg），了解常用单位克（g）和吨（t）之间的换算关系。

-学生能够描述质量测量的基本原理，知道使用天平等工具进行质量测量的方法。

2.能力提升：

-学生通过实验操作，提升了观察、记录、分析数据的能力。

-学生在小组合作中，锻炼了沟通、协作和解决问题的能力。

-学生能够将理论知识应用于实际情境中，如计算物体的质量，解决生活中的质量相关问题。

3.思维发展：

-学生在探究质量与重量关系的过程中，发展了科学思维，学会了通过实验验证假设。

-学生通过对比不同物体的质量，培养了抽象思维和逻辑推理能力。

-学生在讨论质量单位换算时，提高了数学运算和单位转换的能力。

4.科学态度与价值观：

-学生在实验过程中，培养了严谨的科学态度，学会了尊重事实、实事求是。

-学生通过学习质量的测量方法，体会到了科学方法在科学研究中的重要性。

-学生在了解质量的普遍性后，认识到科学知识对于日常生活和工业生产的指导意义。

5.情感态度与价值观：

-学生在学习质量概念时，体验到科学的魅力，激发了学习物理的兴趣。

-学生通过参与实验和讨论，增强了团队合作意识和集体荣誉感。

-学生在面对挑战和困难时，培养了坚持不懈、勇于探索的精神。

具体表现在以下几个方面：

-学生能够独立完成质量单位的换算，如将50g转换为千克。

-学生能够设计简单的质量测量实验，并能够根据实验结果得出结论。

-学生在讨论质量与重量关系时，能够提出合理的疑问和假设。

-学生在课堂上能够积极发言，分享自己的实验心得和思考。

-学生在课后能够主动查阅资料，拓展对质量的认识。七、教学反思与总结回顾这节课的教学过程，我觉得有几个方面做得不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得我在教学方法上的选择是恰当的。通过实验操作和小组讨论，学生们对质量的概念有了更直观的理解。看到他们通过称量不同物体的质量，能够感受到质量的稳定性，我感到非常欣慰。不过，我也注意到，有些学生对于质量的单位换算还是有些吃力，这说明我在教学过程中可能没有充分考虑到学生的个体差异，没有做到因材施教。

其次，我在课堂管理上也做了一些尝试。比如，我让学生们分组进行实验，这样不仅提高了他们的动手能力，也培养了他们的团队协作精神。但是，我也发现，在小组活动中，有些学生比较被动，没有很好地参与到讨论中去。这可能是因为我在分组时没有考虑到学生的性格特点和兴趣，导致一些学生缺乏参与感。

在教学总结方面，我觉得学生们在知识掌握上有了明显的进步。他们能够准确地描述质量的概念，并且能够运用所学知识解决一些实际问题。在技能方面，他们的实验操作能力有所提高，小组合作也变得更加默契。情感态度上，他们对物理学科的兴趣也有所增加。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在讲解质量单位换算时，可能过于注重公式和计算，而没有充分结合实际生活中的例子，导致一些学生感到抽象难懂。此外，我在课堂上的提问不够深入，没有很好地引导学生进行思考和探究。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后