9 短诗三首 繁星（一五九）说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

9短诗三首繁星（一五九）说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本章节内容选自统编版语文四年级下册，教材章节为“9短诗三首繁星（一五九）”。本课主要内容包括：学习三首短诗《繁星》、《春晓》、《江南春》，通过朗读、感悟、欣赏，感受诗歌的韵律美和意境美，体会诗人对自然和生活的热爱之情。核心素养目标1.培养学生欣赏诗歌的能力，提升审美鉴赏素养。

2.培养学生语言建构与运用能力，通过朗读、背诵和创作，丰富语言表达。

3.培养学生文化理解与传承意识，感受诗歌中蕴含的传统文化精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入四年级之前，已经接触过一些简单的诗歌，对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解。他们能够识别常见的韵脚和节奏，初步具备朗读和背诵诗歌的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对诗歌学习表现出较高的兴趣，尤其是对富有想象力和意境的诗歌。他们在学习上具有一定的自主性和探究欲望，喜欢通过讨论和合作来深入理解诗歌。学生的学习能力在逐步提高，能够通过分析诗歌的语言和意象来理解诗人的情感。学习风格上，有的学生更倾向于通过朗读来感受诗歌的韵律美，有的则更注重通过绘画或写作来表现自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解诗歌的深层含义时可能会遇到困难，尤其是对于一些生僻的词汇和复杂的意象。此外，学生在诗歌的朗读和背诵中可能存在节奏感不强、情感表达不自然的问题。此外，由于诗歌的抽象性，学生在创作诗歌时可能难以找到合适的语言和形式来表达自己的情感和想象。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，通过多种教学方法和活动来提升他们的诗歌学习体验。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：诗歌朗读音频、诗歌背景资料、相关图片和视频。

4.教学手段：课本教材、诗歌卡片、诗歌创作模板、朗读示范视频。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师展示一幅描绘星空的美丽图片，引导学生观察并分享自己的感受。随后，教师提问：“同学们，你们喜欢夜晚的星空吗？你们知道诗人们是如何用诗歌来描绘星空的吗？”通过这样的提问，激发学生对诗歌学习的兴趣，引出本节课的主题《繁星（一五九）》。

2.讲授新知（20分钟）

a.诗歌朗读：教师播放《繁星》的朗读音频，让学生跟随音频朗读，感受诗歌的韵律和节奏。

b.诗歌分析：教师带领学生逐句分析诗歌内容，解释生僻词汇和意象，引导学生理解诗人的情感和创作背景。

c.诗歌欣赏：教师引导学生欣赏诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会诗歌的艺术魅力。

d.诗歌背诵：教师指导学生进行诗歌背诵，强调正确的发音、停顿和语气。

3.巩固练习（10分钟）

a.诗歌接龙：学生分成小组，进行诗歌接龙游戏，巩固诗歌内容。

b.诗歌创作：教师提供诗歌创作模板，引导学生根据所学内容创作一首自己的小诗。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美、意境美和文化内涵。同时，鼓励学生在日常生活中多关注自然、感受生活，用诗歌表达自己的情感。

5.作业布置（5分钟）

a.复习本节课所学诗歌，熟读成诵。

b.选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读和分享。

c.尝试创作一首自己的小诗，表达对生活或自然的感悟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力提升：

学生通过学习《繁星（一五九）》等诗歌，能够识别诗歌中的韵律和节奏，理解诗歌的意象和情感表达。他们学会了如何从诗歌中提取信息，分析诗歌的修辞手法，以及如何欣赏诗歌的艺术魅力。这种能力的提升有助于学生在今后的学习中更好地理解和欣赏各类文学作品。

2.语言表达能力增强：

在学习过程中，学生通过朗读、背诵和创作诗歌，锻炼了语言表达能力。他们能够运用诗歌的语言和形式，表达自己的情感和思想。这种能力的提高对学生的写作和口语表达都具有重要意义。

3.文化素养和审美情趣提高：

通过学习《繁星》等诗歌，学生了解了诗歌的历史背景和文化内涵，增强了文化素养。同时，学生对美的感知和鉴赏能力得到了提升，能够更加敏锐地发现生活中的美，从而提高审美情趣。

4.创新思维和想象力培养：

在诗歌创作环节，学生需要发挥自己的想象力，创作出具有独特意境的诗歌。这一过程有助于培养学生的创新思维和想象力，提高他们的创造力和艺术修养。

5.情感共鸣和价值观塑造：

诗歌是情感的载体，通过学习诗歌，学生能够与诗人产生情感共鸣，理解诗人的价值观。这种共鸣有助于学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。

6.团队合作和沟通能力提升：

在诗歌接龙等活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务。这一过程有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高他们在集体中的协作能力。

7.自主学习和探究能力增强：

教师在教学中注重引导学生自主学习，鼓励学生提问和探究。这种教学方式有助于培养学生的自主学习能力和探究精神，提高他们的学习动力和效率。教学反思与总结今天这节课，我觉得还是有不少收获的，但也暴露出一些问题，下面我结合实际教学情况，谈一谈我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过展示星空图片导入新课，让学生们对诗歌有了直观的感受。同时，我采用了朗读、分析、欣赏、背诵等多种教学方法，让学生在参与中学习，这让他们对诗歌的理解更加深入。不过，我也发现，有些学生对于诗歌中的生僻词汇和复杂意象还是有些吃力，这说明我在教学方法上还需要更加细致和多样化。

在教学策略上，我注重了学生的主体地位，鼓励他们主动参与课堂讨论，提出自己的观点。这种做法收到了良好的效果，学生们在课堂上表现得非常活跃，他们不仅能够积极参与，还能够互相启发，共同进步。但是，我也注意到，部分学生在课堂上的发言还不够自信，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入，或者是对自己的表达能力不够自信。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围，让学生在愉悦的心情中学习。我发现，这样的氛围确实有助于提高学生的学习效率，但同时也需要我更加细致地观察和引导，以确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对诗歌的兴趣明显提高了，他们在朗读、背诵和创作诗歌方面都有所进步。特别是在创作诗歌环节，很多学生都能结合自己的生活经验，创作出富有想象力的作品，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在理解诗歌的深层含义时还是有些困难，这说明我在教学深度上还需要加强。另外，课堂上的个别学生参与度不高，这可能是因为他们对诗歌的兴趣不够浓厚，或者是因为他们对课堂活动不够适应。这些问题都需要我在今后的教学中加以改进。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我可以尝试引入更多与诗歌相关的课外资源，如诗歌视频、诗歌音乐会等，以丰富学生的诗歌