《20以内的退位减法-十几减9》说课稿-2023-2024学年人教版数学一年级下册

《20以内的退位减法——十几减9》说课稿-2023-2024学年人教版数学一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《20以内的退位减法——十几减9》为主题，旨在帮助学生掌握20以内退位减法的计算方法，提高学生的计算能力。通过创设情境、小组合作、游戏竞赛等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。同时，注重学生的个体差异，关注学生的全面发展。核心素养目标培养学生数感，通过十几减9的计算练习，让学生感受数的连续性和递减规律；发展逻辑推理能力，引导学生通过观察、比较、分析，理解退位减法的原理；提升数学建模能力，让学生在解决实际问题的过程中，学会用数学语言表达思考过程；增强应用意识，通过生活情境的应用，让学生体会数学与生活的紧密联系。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握十几减9的计算方法，特别是理解退位减法的概念和步骤。

②能够正确进行计算，并能迅速、准确地进行计算练习。

2.教学难点，

①理解和掌握退位减法的计算原理，包括借位和减法的运算规则。

②在实际计算中灵活运用退位减法，尤其是在多位数计算中保持计算的准确性。

③将退位减法应用于解决实际问题，如解决简单的购物、分配等问题，并能正确解释计算过程。教学资源软硬件资源：计算器、黑板、粉笔、直尺。

课程平台：学校数学教学平台。

信息化资源：多媒体课件、电子白板、数学教学软件。

教学手段：实物教具（如计数器、小卡片）、图片、情境视频。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一袋糖果，问：“如果我有10颗糖果，吃掉3颗，还剩多少颗？”

2.提出问题：引导学生思考如何用数学方法解决这个问题。

3.引入新课：今天我们学习新的减法知识——十几减9。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解退位减法的概念：教师通过图示和讲解，让学生理解退位减法的含义和运算步骤。

2.示例演示：教师展示一个十几减9的算式，边讲解边板书，强调退位减法的计算过程。

3.学生跟学：学生跟随教师的示范，尝试自己完成一个十几减9的算式。

4.小组讨论：将学生分成小组，每组讨论如何用退位减法解决一个实际问题。

5.小组代表分享：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：教师出示一系列十几减9的算式，让学生独立完成，并检查答案。

2.小组竞赛：将学生分成若干小组，进行十几减9的算式竞赛，增加学习趣味性。

3.应用练习：教师提出一个与生活实际相关的问题，让学生用所学知识解决，如“妈妈买了13个苹果，吃掉9个，还剩多少个？”

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如何判断一个减法算式是否需要退位？

2.学生回答：教师根据学生的回答，进一步讲解退位的判断方法。

3.提问：十几减9的计算过程中，要注意哪些细节？

4.学生回答：教师总结并强调计算过程中的关键点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：在计算十几减9时，如果忘记了退位，会有什么后果？

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的看法。

3.教师总结：教师根据学生的讨论，总结正确的退位方法。

4.教师提问：如果我们要计算一个两位数减去9，应该怎么计算？

5.学生回答：教师引导学生思考，并讲解两位数减去9的计算方法。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出一个问题，如“小明有18个气球，送给朋友9个，还剩多少个？”

2.学生独立完成，教师巡视指导。

3.学生展示解题过程，教师点评并总结。

4.教师引导学生思考：如何用今天学的知识解决生活中的问题？

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行简要回顾。

2.作业布置：布置一些十几减9的练习题，巩固所学知识。

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《有趣的数学故事》中关于退位减法的趣味故事，如《小猫捉鱼》等，通过故事情节引导学生理解退位减法的应用。

-《数学启蒙》一书中关于20以内数的加减法的基础知识，帮助学生系统掌握数学概念。

-《生活中的数学》一书，介绍如何将减法应用到日常生活中，如购物、烹饪等场景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试完成一些更高难度的减法练习题，如两位数减去两位数的退位减法。

-设计一个简单的购物游戏，让学生使用十几减9的运算来解决实际问题。

-鼓励学生在家中寻找生活中的减法实例，如家庭电器使用时间、食材分配等，并尝试用数学方法解决问题。

-引导学生通过互联网资源，如数学教育网站或数学学习软件，进一步探索减法运算的规律和技巧。

-组织学生进行小组讨论，分享他们在课后学习中的发现和问题，促进知识的交流和深化。

3.结合教材的知识点，提供以下拓展内容：

-探索减法与加法的关系，通过加法逆运算来验证减法的结果。

-学习减法中的“交换律”和“结合律”，理解减法运算的灵活运用。

-通过制作数学思维导图，帮助学生梳理减法运算的知识结构。

-结合数学史，介绍减法运算在人类历史发展中的作用和贡献。

-设计一些数学小实验，如使用计数器或小卡片进行减法操作，加深学生对减法概念的理解。教学反思这节课结束了，我站在讲台上，心里既有成就感，也有深深的反思。首先，我想说的是，看到孩子们在课堂上积极参与，认真思考，我真的很欣慰。他们的学习热情让我感到，我们教师的工作是值得的。

在教学过程中，我尝试通过创设情境来导入新课，比如用糖果来引发孩子们的兴趣。我发现，这种方法确实很有效，孩子们在轻松愉快的氛围中更容易接受新知识。但是，我也注意到，有些孩子对于情境的把握还不够，他们需要更多的引导来理解情境与数学问题之间的关系。

在讲授新课的时候，我尽量用简单明了的语言来解释退位减法的概念和步骤。我发现，孩子们对于这个概念的理解需要一定的时间，我在讲解时多次重复和举例，希望能够帮助他们更好地掌握。但是，我也发现，有些孩子对于计算过程的理解还不够深入，他们在计算时容易出现错误，比如忘记退位或者计算顺序错误。

在巩固练习环节，我设计了多种练习形式，包括独立练习、小组竞赛和实际问题解决。我发现，小组竞赛的形式孩子们特别喜爱，他们在竞争中不仅巩固了知识，还提高了计算速度。但是，我也注意到，在小组竞赛中，个别孩子因为过于竞争而忽视了学习过程，我需要在今后的教学中更加关注这一点。

课堂提问环节是检验学生学习效果的重要手段。我提出了几个问题，孩子们的回答让我看到了他们的思考过程。但是，我也发现，有些孩子对于问题的回答不够完整，他们在回答时可能因为紧张或者思考不充分而遗漏了重要的信息。因此，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的表达能力。

在教学过程中，我也尝试了一些创新的教学手段，比如使用多媒体课件和电子白板。这些手段的运用确实让课堂变得更加生动有趣，孩子们的学习兴趣得到了很好的激发。但是，我也意识到，过度依赖多媒体可能会分散学生的注意力，我需要在今后的教学中找到一个平衡点。

1.提高教学设计的针对性，针对不同学生的学习需求进行分层教学。

2.加强课堂管理，确保每个孩子都能积极参与到课堂活动中来。

3.注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，而不仅仅是计算技能。

4.适当减少对多媒体的依赖，让学生在传统的黑板教学中也能得到良好的学习体验。

我相信，通过不断的反思和努力，我能够成为一名更加优秀的数学教师，为孩子们带去更多精彩的数学课堂。板书设