25王戎不取道旁李 说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

25王戎不取道旁李说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）25王戎不取道旁李说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版教材分析本课选自统编版四年级上册语文教材，课文讲述了王戎不取道旁李的故事，旨在让学生体会文言文的魅力，学习古代儿童的聪慧。本节课通过解读文言文，培养学生对传统文化的兴趣，提高学生的阅读理解能力。核心素养目标1.提升语言建构与运用能力，通过朗读、背诵等方式，感受文言文的韵味。

2.培养文化自信，了解古代儿童智慧，增强对传统文化的认同感。

3.增强思维发展与提升，通过分析故事情节，锻炼逻辑思维和推理能力。

4.培养审美鉴赏能力，感受文言文的简洁美，提升审美情趣。学情分析四年级学生对文言文的学习尚处于初级阶段，他们对古代文化有一定的好奇心，但缺乏系统性的了解。在知识层面上，学生对汉字的认读能力有所提高，但文言文的字词意义和语法结构较为复杂，学生可能存在理解上的困难。在能力方面，学生的阅读理解能力有待加强，对于文言文中隐含的深层含义和情感表达难以把握。此外，学生的记忆能力相对较好，但缺乏有效的记忆策略。

从素质方面来看，学生的自主学习能力有待提高，课堂参与度参差不齐。部分学生可能因为对文言文的不理解而感到学习兴趣不高，行为习惯上可能表现为注意力不集中，对课堂活动的参与积极性不高。这些因素都会对课程学习产生影响，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，并通过多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，提高学生的参与度和学习效果。同时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂中有所收获。教学方法与手段1.教学方法：

-采用情境教学法，通过创设古代生活的场景，帮助学生理解文言文背景。

-运用合作学习法，组织学生分组讨论，共同解读文言文中的难点。

-实施任务驱动法，设计小任务，引导学生主动探究文言文中的文化内涵。

2.教学手段：

-利用多媒体展示文言文图片和动画，增强视觉效果，激发学生兴趣。

-运用交互式电子白板，实时展示教学步骤和重点内容，提高互动性。

-鼓励学生使用网络资源，拓展学习渠道，丰富知识储备。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅描绘古代街市的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？这里的人们在做什么？”

2.学生回答后，教师引导：“今天我们要学习的故事就发生在这个热闹的街市上，让我们一起走进这个有趣的故事吧。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师朗读课文，学生跟读，感受文言文的韵律美。

2.教师逐句讲解课文，解释生字词，如“戎”、“李”等，帮助学生理解文意。

3.教师引导学生分析故事情节，探讨王戎不取道旁李的原因，培养学生的推理能力。

4.教师提问：“王戎为什么不去摘李子？”学生回答后，教师总结：“王戎善于观察，善于思考，他通过观察李子树的情况，推断出李子是苦的，所以没有去摘。”

三、巩固练习（15分钟）

1.教师出示填空题，让学生根据课文内容填写缺失的词语，如“王戎见道旁有李树，_______而往。”

2.学生分组讨论，根据课文内容，用自己的话复述故事，锻炼口语表达能力。

3.教师出示图片，让学生根据图片内容，续编故事，培养学生的想象力和创造力。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得王戎是个怎样的人？”

2.学生回答后，教师总结：“王戎是个聪明、善于观察的人，他的行为值得我们学习。”

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们遇到类似的情况，你们会怎么做？”

2.学生回答后，教师引导学生思考：“我们应该如何培养自己的观察力和思考能力？”

3.教师总结：“我们要像王戎一样，善于观察，善于思考，这样才能在生活中发现更多的美好。”

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调王戎的聪明才智和观察力的重要性。

2.教师布置课后作业，让学生回家后与家长分享今天学到的故事，并尝试在生活中运用所学到的观察力和思考能力。

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力提升：

-学生能够正确认读和书写文言文中的生字词，如“戎”、“李”、“苦”等。

-学生能够通过朗读和背诵，感受文言文的韵律美，提高语言表达能力。

-学生能够运用所学词汇和句式，进行简单的文言文创作，如续编故事等。

2.文化自信与文化理解能力增强：

-学生通过学习王戎不取道旁李的故事，了解古代儿童智慧，增强对传统文化的认同感。

-学生能够认识到古代文化中的智慧和价值观，提升文化自信。

-学生能够从故事中提炼出对现实生活的启示，如善于观察、勤于思考等。

3.阅读理解能力提高：

-学生能够通过分析故事情节，理解文言文中的深层含义和情感表达。

-学生能够运用推理和判断，解决文言文中的问题，如推断李子是苦的。

-学生能够从故事中提炼出中心思想，提高阅读理解能力。

4.思维发展与提升：

-学生在分析故事情节时，能够运用逻辑思维，锻炼推理和判断能力。

-学生通过小组讨论和合作学习，提高团队协作和沟通能力。

-学生能够从不同角度思考问题，培养创新思维。

5.审美鉴赏能力培养：

-学生能够欣赏文言文的简洁美，提高审美情趣。

-学生能够通过观察和分析，发现生活中的美，提高审美能力。

-学生能够从故事中感受到美好的情感，提升情感体验。

6.行为习惯养成：

-学生通过学习王戎的故事，养成善于观察、勤于思考的良好习惯。

-学生能够将所学到的智慧运用到生活中，如遇到问题主动思考解决方案。

-学生在学习过程中，养成良好的自主学习习惯，提高学习效率。板书设计①本文重点知识点：

-王戎不取道旁李的故事背景

-王戎的观察力和思考能力

-故事中的道理和启示

②重点词：

-戎：王戎，人名

-李：李子，一种水果

-苦：味道苦涩

-观察力：观察事物的能力

-思考力：思考问题的能力

③重点句：

-王戎见道旁有李树，多子折枝，乃告人曰：“此必苦李。”

-“多子折枝”暗示李子树结了很多李子，但枝条被压弯，可能是因为李子太重。

-“此必苦李”表明王戎通过观察推断出李子是苦的。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在讲解文言文时，我尝试通过创设古代街市的情境，让学生身临其境地感受故事背景，这种教学方法能够有效激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.互动式教学：在课堂中，我鼓励学生提问和回答问题，通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习，这种教学方式有助于培养学生的合作精神和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文言文的理解存在困难：部分学生在理解文言文的内容和语法结构上存在困难，这需要我在教学中更加注重对文言文基础知识的讲解和练习。

2.学生参与度不均衡：在课堂互动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则较为沉默，这表明我在课堂管理上需要更加细致，以确保每个学生都能积极参与到课堂活动中。

3.教学评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，未来可以考虑引入多元化的评价方法，如学生自评、互评等。

反思改进措施（三）

1.深化文言文基础知识教学：针对学生对文言文理解困难的问题，我将加强文言文基础知识的讲解，如字词解释、语法结构等，并