2024秋三年级英语上册 Unit 5 Let's eat课时4 Let's talk Let's play说课稿 人教PEP

2024秋三年级英语上册Unit5Let'seat课时4Let'stalkLet'splay说课稿人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教学内容：人教PEP版三年级英语上册Unit5Let'seat课时4Let'stalkLet'splay。本节课主要围绕食物展开，包括食物的名称、颜色、形状等，让学生在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。具体内容包括：食物单词的认读、食物类别的分类、食物颜色的描述等。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过食物话题的学习，学生能够提高英语听说能力，增强跨文化交际意识，培养观察和表达的习惯，以及自主学习的能力。学生在实际情境中运用英语，提升语言实践能力和跨文化理解力。学情分析本节课针对的是三年级的学生，这个年龄段的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇，但同时也存在一些学习特点。

首先，在知识层面上，学生可能已经接触过一些基本的英语单词和简单的日常用语，但对于食物类别的词汇和描述可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要从学生已有的知识基础出发，逐步引入新的词汇和表达方式。

其次，在能力方面，学生的英语听说能力相对较弱，他们可能能够听懂简单的指令和问题，但在表达自己的观点时可能会遇到困难。因此，教学活动应注重听说能力的培养，通过游戏、对话等形式，让学生在轻松愉快的氛围中提高语言运用能力。

再次，从素质角度来看，三年级学生正处于形成良好学习习惯的关键时期。他们需要培养专注力、耐心和合作精神。在教学过程中，教师应注重培养学生的学习兴趣，引导他们养成良好的学习习惯。

最后，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂氛围和教学效果。因此，教师需要通过多样化的教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（食物模型、图片卡片）

-课程平台：人教PEP三年级英语教材配套教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习资源库

-教学手段：实物展示、图片展示、角色扮演、小组合作学习、游戏互动教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示一幅关于食物的彩色图片，引导学生说出自己喜欢吃的食物，以此激发学生对食物话题的兴趣。

回顾旧知：教师提问：“同学们，你们之前学过哪些食物的英语单词？”学生回答后，教师简要回顾已学食物单词，如apple,banana,orange等。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师通过PPT展示食物类别的英语单词，如fruit,vegetable,meat等，并逐一讲解其发音和拼写。

举例说明：教师以具体食物为例，如展示一个苹果，引导学生说出“Anapple”。

互动探究：教师分组让学生进行角色扮演，一学生扮演售货员，另一学生扮演顾客，用英语询问和回答关于食物的问题。

3.新课呈现（约10分钟）

讲解新知：教师展示食物颜色的英语单词，如red,green,yellow等，并讲解其发音和拼写。

举例说明：教师展示不同颜色的食物图片，如红色的西红柿、绿色的黄瓜等，引导学生说出食物的颜色。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用英语描述自己喜欢的食物的颜色。

4.新课呈现（约10分钟）

讲解新知：教师展示食物形状的英语单词，如round,square,long等，并讲解其发音和拼写。

举例说明：教师展示不同形状的食物图片，如圆形的饼干、方形的蛋糕等，引导学生说出食物的形状。

互动探究：教师让学生发挥想象力，用英语描述自己制作的食物，如“我做的饼干是长方形的，中间有巧克力碎片。”

5.巩固练习（约20分钟）

学生活动：教师分发食物卡片，让学生分组进行配对游戏，将相同类别的食物卡片配对。

教师指导：教师巡视课堂，对学生的配对进行纠正和指导，确保学生正确理解食物类别、颜色和形状。

6.新课呈现（约10分钟）

讲解新知：教师展示食物的英语描述句型，如“What'sthis?”、“It'sa…”等，并讲解其用法。

举例说明：教师以具体食物为例，如展示一个苹果，引导学生用英语进行描述。

互动探究：教师组织学生进行小组对话，让学生用英语互相询问和回答关于食物的问题。

7.巩固练习（约10分钟）

学生活动：教师让学生以小组为单位，用英语描述自己制作的食物，如形状、颜色、味道等。

教师指导：教师巡视课堂，对学生的描述进行纠正和指导，鼓励学生大胆表达。

8.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调食物类别、颜色和形状的英语单词及其用法。

9.作业布置（约5分钟）

教师布置课后作业：让学生回家后用英语描述自己家里的一种食物，并尽量使用本节课所学到的单词和句型。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

2.词汇积累

本节课涉及的食物相关词汇，如fruit,vegetable,meat,red,green,yellow,round,square,long等，学生通过多种教学活动，如图片展示、实物演示、游戏互动等，对这些词汇的记忆和理解更加深刻。学生在课后能够独立识别和运用这些词汇，为后续学习打下坚实的基础。

3.文化意识增强

4.思维品质培养

在课堂活动中，学生通过观察、比较、描述等环节，培养了分析问题和解决问题的能力。例如，在食物分类活动中，学生需要将食物卡片按照类别进行分类，这个过程有助于提高学生的逻辑思维和分类能力。

5.学习习惯养成

本节课注重培养学生的自主学习能力和良好学习习惯。在课堂上，学生通过小组合作、角色扮演等方式，积极参与到学习中。课后，教师布置了相关的作业，让学生在实践中巩固所学知识。学生在完成作业的过程中，养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、自主复习等。

6.课堂参与度提高

本节课采用多种教学手段，如实物展示、图片展示、游戏互动等，激发了学生的学习兴趣。学生在课堂上积极参与，发言踊跃，课堂氛围活跃。通过本节课的学习，学生的课堂参与度得到了显著提高。

7.跨文化理解力提升

在本节课中，学生了解到不同国家和地区的饮食文化差异，如中西方餐桌礼仪、饮食习惯等。通过对比分析，学生能够更好地理解不同文化背景下的饮食文化，提高了跨文化理解力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在课堂教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习英语。比如，在讲解食物颜色时，我展示了一幅超市购物的场景图，让学生在购物情境中学习颜色词汇，这样的教学方式能够有效激发学生的学习兴趣。

2.多元化教学手段，提高参与度

我使用了多种教学手段，如实物教具、图片、视频等，这些多元化的教学手段不仅丰富了课堂内容，也让学生在视觉、听觉、触觉等多感官的刺激下，更好地参与到课堂活动中。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足

在教学过程中，我发现部分学生在语言表达能力上存在较大差异。对于一些表达能力较弱的学生，我在课堂上给予的指导和支持还不够，这导致他们在课堂参与度上有所欠缺。

2.课堂互动深度不够

虽然课堂气氛活跃，但部分学生在互动环节中只是简单地回答问题，缺乏深入的思考和表达。这可能是由于我对课堂互动的设计还不够深入，没有充分调动学生的思维。

3.评价方式单一

目前，我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对个体差异，实施差异化教学

为了更好地照顾到学生的个体差异，我将尝试在课堂上实施差异化教学。对于表达能力较弱的学生，我会给予更多的个别指导，鼓励他们在小组活动中积极参与，提高他们的自信心。

2.深化课堂互动，提升思维深度

为了提高课堂互动的深度，我将设计更多开放性问