2023三年级语文下册 第二单元 6 陶罐和铁罐（新学习单）说课稿 新人教版

2023三年级语文下册第二单元6陶罐和铁罐（新学习单）说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自新人教版三年级语文下册第二单元第6课《陶罐和铁罐》。主要内容围绕一个古老的寓言故事展开，通过对比陶罐和铁罐的不同命运，引导学生认识不同事物各有特点，要学会尊重他人，认识到自己的不足。教学重点在于理解故事寓意，培养学生的道德观念和审美情趣。二、核心素养目标本课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.语文理解与运用：通过阅读《陶罐和铁罐》故事，提升学生对寓言文体的理解能力，学会从故事中提炼寓意。

2.思想情感：引导学生体会尊重他人、认识自我价值的情感态度，培养良好的道德观念。

3.文本解读与批判：学会从多角度解读文本，形成自己的见解，提高批判性思维能力。

4.文化传承与理解：通过学习故事中的传统文化元素，增强对中华文化的认同感和传承意识。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解寓言故事《陶罐和铁罐》的寓意，认识到每个人都有自己的优点和不足。

2.学会从故事中提炼出尊重他人、认识自我价值的道理。

难点：

1.学生对寓言故事的解读能力有限，难以深入理解故事背后的深层含义。

2.学生在现实生活中可能难以将故事中的道理应用到具体情境中。

解决办法与突破策略：

1.通过引导性问题，帮助学生逐步深入理解故事内容，引导他们发现故事中的对比和寓意。

2.通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在互动中体会故事中的情感和道理。

3.结合生活实例，让学生将故事中的道理与实际生活相联系，提高他们运用知识解决实际问题的能力。

4.设计拓展活动，如创作类似寓言的故事，让学生在实践中提升对寓言文体的理解和创作能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《陶罐和铁罐》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如陶罐和铁罐的图片，以及故事场景图，以帮助学生更直观地理解故事内容。

3.多媒体资源：准备与故事相关的动画视频，用于辅助学生理解故事情节。

4.教学活动材料：准备小卡片，用于学生在小组讨论中记录观点和感受。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《陶罐和铁罐》故事的预习资料，如故事文本、相关视频片段，明确预习要求，让学生初步了解故事背景和人物。

设计预习问题：围绕故事的主题“尊重他人”，设计问题如“陶罐和铁罐分别代表了什么？”、“故事中你最喜欢哪个角色？”等，引导学生思考故事的意义。

监控预习进度：通过班级微信群或在线平台的互动，监控学生的预习情况，确保学生有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读故事文本，观看相关视频，初步理解故事内容。

思考预习问题：学生根据预习问题进行独立思考，记录自己的想法和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过阅读和观看视频，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群的互动功能，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“每个人都有自己的长处和短处”为主题，通过讲述一个简短的故事或案例，引出《陶罐和铁罐》这个故事。

讲解知识点：讲解寓言故事的特点，分析陶罐和铁罐的象征意义，引导学生理解故事的主旨。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对故事的理解，并通过角色扮演加深对故事寓意的体会。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解和故事中的寓意。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验故事中的情感和道理。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解寓言故事的结构和寓意。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中理解故事。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于《陶罐和铁罐》读后感的作文，要求学生结合自己的生活实际谈谈对故事寓意的理解。

提供拓展资源：推荐与寓言故事相关的书籍或视频，鼓励学生课后继续学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作文，巩固对故事寓意的理解。

拓展学习：学生利用老师推荐的资源，进一步拓展对寓言故事的认识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过写读后感和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程，提升自我认识。六、知识点梳理《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事，通过讲述陶罐和铁罐的对话，揭示了每个人都有自己的优点和不足，要学会尊重他人，认识到自己的局限性。以下是本节课的知识点梳理：

一、故事背景及人物

1.故事发生在一个古老的城镇，陶罐和铁罐是城镇里的两个朋友。

2.陶罐是由泥土烧制而成，外表光滑，质地细腻，但易碎。

3.铁罐是由铁铸成，外表坚硬，耐摔，但外表粗糙，不美观。

二、故事情节

1.陶罐和铁罐原本是好朋友，但因为外表的差异，逐渐产生了矛盾。

2.陶罐因为易碎，担心自己会被摔坏，而铁罐则因为外表粗糙，认为自己比陶罐更有价值。

3.在一次偶然的机会，陶罐摔坏了，铁罐却因为外表坚硬而毫发无损。

4.铁罐开始反思自己的态度，意识到自己的错误，向陶罐道歉，并表示要尊重彼此的不同。

三、故事寓意

1.每个人都有优点和不足，要学会尊重他人，认识到自己的局限性。

2.不要因为外表的差异而轻视他人，每个人都有自己的价值和意义。

3.要学会欣赏他人的优点，同时也要认识到自己的不足，不断进步。

四、故事主题

1.尊重他人：要学会尊重他人的不同，不因外表或性格的差异而轻视他人。

2.认识自我：要认识到自己的优点和不足，不断进步。

3.团结合作：要珍惜友谊，共同进步，共同成长。

五、故事教学目标

1.让学生了解寓言故事的特点，学会从故事中提炼寓意。

2.培养学生的道德观念，让学生学会尊重他人，认识到自己的局限性。

3.培养学生的审美情趣，让学生学会欣赏他人的优点，同时也要认识到自己的不足。

六、故事教学策略

1.通过故事导入，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生分析故事情节，理解故事寓意。

3.通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中体会故事中的道理。

4.结合生活实例，让学生将故事中的道理应用到实际生活中。

七、故事教学评价

1.通过课堂提问，了解学生对故事情节和寓意的理解程度。

2.通过小组讨论和角色扮演，评价学生的参与度和表达能力。

3.通过课后作业，如读后感、作文等，评价学生对故事主题的把握和应用能力。七、教学反思与总结这节课，我带着满满的期待和准备，走进了教室。看着孩子们专注的眼神，我感到一种莫名的喜悦。回顾整个教学过程，我想谈谈自己的感受和思考。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的手段。比如，我使用了多媒体课件，通过图片和视频，让学生更直观地感受到了陶罐和铁罐的特点。我发现，这种直观的教学方式对孩子们来说非常有效，他们的注意力被吸引住了，参与度也提高了。但同时，我也意识到，有时候过多的多媒体可能会分散学生的注意力，所以我在今后的教学中会注意控制使用的频率和时长。

在策略上，我设计了小组讨论和角色扮演的活动，希望孩子们能够在互动中学习，在体验中成长。我看到，他们在讨论中积极发言，在扮演中投入情感，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现有些孩子比较内向，不太愿意参与到讨论中来。这可能是因为他们对故事的理解还不够深入，或者是对自己的表达能力缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注这些孩子的需求，给予他们更多的鼓励和支持。

在教学管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围。我鼓励孩子们提出问题，不怕犯错，勇敢地表达自己的想法。我发现，这样的氛围让孩子们更加放松，也更加愿意参与到课堂活动中来。但是，我也发现有时候课堂纪律比较松散，有些孩子会分心。这让我意识到，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，确保每个孩子都能专注于学习。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，有些孩子的参与度不够，有些活动的设计可能还不够完善。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加关注每个孩子的需求，特别是那些不太愿意参与的孩子，我会尝试不同的方法，鼓励他们积极参与。

2.我会优化活动设计，确保每个活动都能激发学生的学习兴趣，同时也能够帮助他们巩固所学知识。

3.我会加强课堂纪律管理，确保每个孩子都能在良好的学习氛围中学习。

4.我会继续学习和探索新的教学方法，不断提升自己的教