Unit1 Nature Grammar in Use 3说课稿-2024-2025学年高中英语上外版必修第二册

Unit1NatureGrammarinUse3说课稿-2024-2025学年高中英语上外版必修第二册一、教材分析

Unit1NatureGrammarinUse3说课稿-2024-2025学年高中英语上外版必修第二册。本章节围绕自然界的语法规则展开，旨在帮助学生掌握英语中关于自然现象的常用语法结构，如一般现在时、一般过去时、现在进行时等。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在提高学生运用英语描述自然现象的能力。二、核心素养目标分析

本章节旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习自然现象的语法结构，学生将提升英语语言运用能力，增强对自然科学的兴趣和认识，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，通过跨文化交流，学生将拓展国际视野，提升跨文化交际意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前的高中英语学习中已经接触过一些基本的语法知识，如一般现在时、一般过去时和现在进行时等。他们可能对自然现象的描述有所了解，但可能缺乏将这些语法结构与具体自然现象结合起来的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对自然现象和英语学习通常有一定兴趣，尤其是在描述自然世界时，他们可能表现出较强的观察和表达欲望。学生的学习能力方面，他们已具备一定的逻辑思维能力和英语语法理解能力。学习风格上，有的学生偏好通过视觉辅助来学习，有的则更倾向于通过听觉和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本章节时可能遇到的困难包括：理解和运用复杂的语法结构来描述自然现象；将新学的语法点与已有的知识体系相结合；以及在实际语境中准确表达自然现象的难度。此外，对于一些英语基础较薄弱的学生来说，语法规则的理解和记忆可能是一个挑战。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《GrammarinUse》第三册教材，以便学生能够跟随课本学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如描绘自然现象的图片和视频，以及相关语法结构的示例图表。

3.实验器材：本章节教学不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演，以及准备书写板和投影仪，以便展示教学材料和互动。五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师以提问的方式引入话题：“同学们，你们喜欢大自然吗？你们能描述一下你们最喜欢的自然现象吗？”

2.学生自由发言，分享自己喜欢的自然现象。

3.老师总结：“今天我们一起来学习如何用英语描述自然现象，掌握相关的语法知识。”

二、新课呈现（15分钟）

1.老师展示与自然现象相关的图片，如日出、日落、雨、雪等，引导学生观察并描述。

2.学生尝试用英语描述图片中的自然现象，老师给予反馈和纠正。

3.老师引入本节课要学习的语法点：一般现在时、一般过去时和现在进行时。

4.老师通过例句展示语法点的用法，如：“Thesunrisesintheeast.”（太阳从东方升起。）

5.学生跟读例句，模仿发音和语调。

三、语法讲解（15分钟）

1.老师详细讲解一般现在时、一般过去时和现在进行时的构成和用法。

2.老师举例说明每个时态在不同情境下的应用，如描述经常发生的动作、过去发生的动作和正在进行的动作。

3.学生跟读并模仿老师给出的例句。

四、练习巩固（20分钟）

1.老师分发练习题，要求学生根据所学的语法知识完成练习。

2.学生独立完成练习，老师巡视并给予个别指导。

3.老师讲解练习题的正确答案，并针对学生的错误进行纠正。

五、小组活动（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组分配一个自然现象作为描述对象。

2.小组成员讨论如何用英语描述所选的自然现象，并运用所学的语法知识。

3.每组派代表进行展示，其他小组进行评价和补充。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学的语法点和自然现象描述方法。

2.老师强调学生在描述自然现象时要注意时态的正确运用。

3.老师鼓励学生在课后继续练习，提高英语表达能力。

七、布置作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生用英语描述自己最喜欢的自然现象，并运用所学的语法知识。

2.老师提醒学生注意作业的格式和时态的正确运用。

八、课堂反思（5分钟）

1.老师引导学生反思本节课的学习效果，如语法知识的掌握程度、自然现象描述的准确性等。

2.老师鼓励学生提出自己的疑问和建议，以便改进今后的教学。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然现象的英文描述词汇：除了本节课涉及的基本词汇外，可以拓展学生对于雨、雪、雾、风暴等自然现象的英文表达。

-地理知识背景：介绍不同自然现象形成的原因，如火山喷发、地震、海啸等，以及它们对环境的影响。

-英语国家的自然风光介绍：通过图片或视频展示英语国家的自然景观，如大峡谷、瀑布、极光等，增强学生的跨文化理解。

2.拓展建议：

-词汇拓展：建议学生收集更多关于自然现象的英语词汇，如“volcano”、“tsunami”、“flood”等，并尝试将这些词汇应用到日常对话和写作中。

-地理知识学习：鼓励学生阅读相关的地理科普书籍或观看纪录片，了解不同自然现象的成因和科学解释。

-语言实践：组织学生进行角色扮演，模拟新闻报道或旅游介绍，使用所学的自然现象描述词汇和语法结构。

-写作练习：布置学生撰写一篇关于他们最喜欢的自然景观的英语短文，要求使用多种时态和句式，以展示他们的语言运用能力。

-视频学习：推荐学生观看英语国家的自然纪录片，如《地球脉动》系列，学习地道的英语表达和描述方式。

-在线资源：引导学生利用在线资源，如英语学习网站或应用程序，进行语法练习和词汇学习，但需注意不使用教材无关的内容。

-小组合作：鼓励学生组成学习小组，共同研究一个自然现象，通过查阅资料、制作海报或进行口头报告的形式，展示他们的研究成果。

-文化交流：组织学生参与或观看英语国家的自然保护活动，了解不同文化对于自然的态度和价值观。七、板书设计

①自然现象描述语法结构

-一般现在时：主语+动词原形（be动词am/is/are）+其他

-一般过去时：主语+动词过去式（be动词was/were）+其他

-现在进行时：主语+be动词（am/is/are）+动词现在分词-ing+其他

②自然现象词汇

-天气现象：rain,snow,wind,sunshine,storm

-地貌特征：mountain,river,lake,forest,desert

-生物现象：tree,flower,animal,bird,fish

③重点例句

-Thesunrisesintheeast.（太阳从东方升起。）

-Itrainedheavilylastnight.（昨晚下了一场大雨。）

-Wearewalkinginthepark.（我们正在公园散步。）八、反思改进措施

反思改进措施

教学特色创新

1.情景教学法：在本节课中，我尝试通过展示自然现象的图片和视频，结合实际情景，让学生在真实的语境中学习和运用语法结构，提高了学生的语言实际应用能力。

2.小组合作学习：我鼓励学生分组讨论和角色扮演，这不仅增强了学生的互动和合作能力，也让他们在交流中自然地复习和巩固所学知识。

存在主要问题

1.语法教学过于理论化：在讲解语法点时，我发现部分学生对理论知识的理解不够深入，导致在实际应用中容易出现错误。

2.学生参与度不均：在小组活动中，我发现部分学生积极参与，而有些学生则显得较为被动，这可能会影响整体的学习效果。

3.课后反馈不足：在课程结束后，我没有及时收集学生的反馈，导致无法及时了解他们的学习需求和困难。

改进措施

1.强化语法实践：为了帮助学生更好地理解和应用语法知识，我计划在课堂上增加更多的实践环节，如角色扮演、对话练习等，让学生在具体情境中运用语法。

2.优化小组活动设计：我将重新设计小组活动，确保每个学生都有参与的机会，同时设置明确的任务和角色，以激发学生的积极性。

3.加强课后反馈：我将在课后通过问卷调查、个别访谈等方式收集学生的反馈，以便及时调整教学策略，满足学生的学习需求。

4.个性化辅导：对