9古诗三首《题西林壁》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

9古诗三首《题西林壁》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以《题西林壁》三首古诗为载体，结合四年级学生的认知特点，设计了一系列互动环节，旨在引导学生通过朗读、品味、感悟，深入理解古诗意境，提升学生的文学素养。教学过程中，注重与课本内容相结合，以激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化自信、审美能力和思维品质。通过学习《题西林壁》三首古诗，学生能够感受古典诗词的韵律美和意境美，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，通过解读诗句，学生能够锻炼思维能力，提高语言表达能力和文学鉴赏能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对古诗有一定的认知基础，能够识记一些简单的古诗词，并具备基本的朗读能力。在之前的语文学习中，学生已经接触过一些简单的古典诗词，对诗句的节奏和韵律有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典诗词的学习兴趣较为浓厚，喜欢通过朗读和背诵来感受古诗的魅力。在学习能力方面，学生具备一定的分析能力和想象力，能够初步理解诗句的含义。在学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则更倾向于动手实践和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解古诗意境方面可能存在困难，难以把握诗人的情感和思想。此外，学生可能对古诗词中的生僻字词感到困惑，影响对诗句的整体理解。在朗读时，学生可能无法准确把握诗句的节奏和韵律，导致朗读效果不佳。针对这些挑战，教师需要通过适当的教学策略帮助学生克服。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子书包、电脑、投影仪、音响系统。

2.课程平台：班级微信群、学校教学平台。

3.信息化资源：网络古诗词数据库、电子版古诗词文本、相关图片和视频资料。

4.教学手段：朗读、吟诵、小组讨论、角色扮演、板书展示。五、教学过程一、导入新课

1.老师出示一幅描绘自然风光的图画，引导学生观察并描述画面中的景物。

2.学生描述画面后，老师引入《题西林壁》这首古诗，引导学生思考：这首诗描绘了怎样的景色？表达了诗人怎样的情感？

二、初读古诗，感知内容

1.老师播放古诗朗读音频，让学生跟读，注意诗句的节奏和韵律。

2.学生跟读完毕，老师提问：这首诗共分为几句？每句的意思是什么？

3.学生回答后，老师点评并总结诗句大意。

三、精读古诗，品味意境

1.老师引导学生关注诗句中的关键词句，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

2.学生结合关键词句，自主朗读诗句，感受诗句的意境。

3.老师提问：这两句诗描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？

4.学生回答后，老师点评并总结：这两句诗描绘了庐山的奇特景色，表达了诗人对自然景观的赞美之情。

四、拓展延伸，深化理解

1.老师出示庐山实景图片，引导学生结合诗句，想象庐山的美丽景色。

2.学生分享自己的想象，老师点评并总结：庐山是一座充满神奇色彩的山，诗人通过这两句诗，把庐山的美丽描绘得淋漓尽致。

3.老师提问：诗中还提到了“不识庐山真面目”，这是为什么？

4.学生讨论后，老师点评并总结：诗人之所以说不识庐山真面目，是因为他站在不同的角度观察庐山，感受到了庐山不同的美丽。

五、朗读感悟，提升素养

1.老师引导学生再次朗读全诗，注意诗句的节奏和韵律。

2.学生朗读完毕，老师提问：这首诗给你留下了怎样的印象？

3.学生分享自己的感悟，老师点评并总结：这首诗通过对庐山景色的描绘，表达了诗人对大自然的热爱和对人生的感悟。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结《题西林壁》这首古诗的主题和意境。

2.学生总结后，老师点评并强调：学习古诗，要注重朗读、感悟和想象，这样才能更好地理解古诗的内涵。

七、课后作业

1.学生课后背诵《题西林壁》这首古诗。

2.学生结合自己的生活实际，写一篇关于自然景观的作文，感受大自然的美好。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《庐山谣》：这是一首描写庐山美景的唐诗，可以与《题西林壁》进行对比阅读，探讨两首诗在描绘庐山景色和表达情感上的异同。

-《庐山谣》的作者李白：介绍李白的生平事迹，以及他的诗歌创作特点，让学生了解诗人的背景，从而更好地理解诗歌内容。

-庐山历史文化：收集关于庐山的历史文化资料，如佛教文化、道教文化、文人墨客的遗迹等，丰富学生对庐山的认识。

2.拓展建议：

-诗歌欣赏：推荐学生阅读更多描写自然风光的古诗词，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《望岳》等，通过比较不同诗人的作品，深化对自然景观和诗人情感的理解。

-书法练习：鼓励学生尝试用毛笔抄写《题西林壁》这首诗，感受古典诗词的韵味，同时练习书法，提高审美能力。

-视频资料：推荐与庐山相关的纪录片或旅游宣传片，让学生通过视觉感受庐山的壮丽景色，加深对诗句意境的理解。

-小组讨论：组织学生以“我眼中的庐山”为主题进行小组讨论，每个学生分享自己收集的关于庐山的资料，共同探讨庐山的魅力。

-创作活动：引导学生根据《题西林壁》的意境，创作一幅画作或一首现代诗，将诗句中的画面和情感转化为艺术作品。

-研究性学习：鼓励学生开展关于庐山的历史文化研究，撰写小论文，提高学生的研究能力和写作水平。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教学中，我尝试通过多媒体展示庐山的自然风光，让学生身临其境地感受古诗的意境，这种情境教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

2.互动式学习：我鼓励学生在课堂上积极发言，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，这样可以培养学生的合作精神和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解《题西林壁》时，我发现学生对诗句的理解还不够深入，对诗人的情感把握也不够准确，这表明我在教学深度上还有待加强。

2.学生参与度不高：尽管我尝试了多种教学方法，但部分学生在课堂上的参与度仍然不高，这可能是由于教学内容的难度和学生的兴趣点不匹配造成的。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，这种评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了提高教学深度，我计划在今后的教学中，结合学生的认知水平，适当增加一些文学背景知识，如诗人的生平、创作背景等，帮助学生更好地理解诗句。

2.丰富教学方法：针对学生参与度不高的问题，我计划在教学中加入更多互动环