2024年四年级品德与社会上册 第二单元 做健康文明生活的小主人 第9课《我是生活小设计师》说课稿 粤教版001

2024年四年级品德与社会上册第二单元做健康文明生活的小主人第9课《我是生活小设计师》说课稿粤教版一、教材分析

2024年四年级品德与社会上册第二单元《做健康文明生活的小主人》第9课《我是生活小设计师》，本节课内容紧扣生活实际，引导学生关注生活中的细节，培养学生的审美观和创新意识，让学生学会用设计思维解决问题，提高学生的生活品质。二、核心素养目标三、学情分析

四年级学生正处于身心发展的关键时期，他们好奇心强，对新事物充满探索欲望。在品德与社会学科的学习中，学生对生活中的各种现象和问题有较强的观察力，但分析问题的深度和广度有限。在知识层面，学生对生活中的设计元素有一定的了解，但缺乏系统化的认识。在能力方面，学生的动手实践能力和创新思维能力有待提高。在素质方面，学生的生活自理能力和审美素养需要进一步培养。此外，部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯等问题。这些特点对课程学习有一定的影响，因此在教学中需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主探究能力和合作学习能力，以促进他们在品德与社会学科中的全面发展。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是《我是生活小设计师》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家居设计、服装搭配等案例，以丰富学生的视觉体验。

3.实验器材：准备一些简单的手工材料，如彩纸、剪刀、胶水等，供学生进行设计实践。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，让学生在轻松的氛围中交流设计想法。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于家居设计、服装搭配等生活设计的短视频，让学生初步感受设计的魅力。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“你们在生活中遇到过需要设计解决的问题吗？你们是如何解决这些问题的？”

3.学生分享：邀请几位学生分享他们的设计经历，激发其他学生的学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解设计原则：介绍设计的基本原则，如色彩搭配、空间布局等，帮助学生掌握设计的基本要素。

2.分析案例：展示一些优秀的生活设计案例，引导学生分析案例中的设计思路和技巧。

3.互动环节：针对案例中的设计问题，引导学生分组讨论，提出自己的设计建议。

三、巩固练习（15分钟）

1.实践操作：学生根据所学的设计原则，利用准备的实验器材进行实际操作，设计自己的作品。

2.小组展示：每组选出代表展示作品，分享设计思路和心得体会。

3.教师点评：针对学生的作品，进行点评和指导，帮助他们发现优点和不足。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容，提出问题，检查学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，对回答正确的学生给予表扬，对回答错误的学生进行引导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提出与设计相关的问题，引导学生思考，培养学生的创新思维能力。

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的设计理念，互相学习，共同进步。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调设计原则和技巧。

2.拓展：鼓励学生在日常生活中关注设计，尝试运用所学知识解决实际问题。

教学时间总计：45分钟六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-设计理念：介绍国内外著名设计师的设计理念，如简洁、实用、美观等，以及他们对设计的独特见解。

-设计历史：简要介绍设计的历史发展，从古代的工艺美术到现代的设计理念，让学生了解设计的演变过程。

-设计流派：介绍不同的设计流派，如现代主义、后现代主义等，以及它们的特点和代表作品。

-设计技巧：分享一些实用的设计技巧，如色彩搭配、空间布局、材质选择等，帮助学生提高设计能力。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关书籍、杂志或观看设计类纪录片来了解设计的历史和流派。

-组织学生参观美术馆、博物馆或设计展览，实地感受设计的魅力和艺术价值。

-鼓励学生参加设计比赛或实践活动，将所学知识应用于实际操作中。

-引导学生关注生活中的设计，如家居装饰、服装搭配等，学会从不同的角度欣赏和评价设计。

-建议学生尝试自己设计一个小物件，如手工艺品、家居装饰品等，通过实践加深对设计的理解。

-在家庭中，可以与家长一起进行家居设计，如布置房间、选择家具等，培养家庭设计意识。

-鼓励学生利用网络资源，如设计论坛、博客等，交流设计心得，拓宽视野。

-推荐学生阅读一些设计大师的作品集，如《设计之美》、《设计思维》等，从中学习大师的设计理念和方法。

-组织学生进行设计讲座或分享会，邀请设计师或专业人士来校进行讲座，让学生近距离接触设计领域的前沿动态。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活化的案例和情境，让学生在实际问题中学习设计知识，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.小组合作，培养能力：采用小组合作学习的方式，让学生在讨论和实践中提升团队协作能力和创新思维能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂讨论和实践中，部分学生表现出较高的积极性，而部分学生则较为被动，需要进一步激发他们的参与热情。

2.教学评价单一：主要依靠学生的作品来评价他们的学习成果，缺乏多元化的评价方式，难以全面反映学生的学习状态。

3.实践环节指导不足：在学生进行设计实践时，教师指导不够细致，未能有效帮助学生解决设计过程中遇到的问题。

反思改进措施（三）

1.优化课堂互动：针对学生参与度不均衡的问题，可以采取轮流发言、小组互评等方式，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

2.多元化教学评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况、作品质量等多方面进行综合评价，以更全面地了解学生的学习情况。

3.加强实践环节指导：在学生进行设计实践时，教师应提供更加细致的指导，包括设计思路、技巧分享、问题解答等，帮助学生克服实践中的困难。

4.引入外部资源：与设计领域的专业人士合作，邀请他们参与课堂指导或开设专题讲座，为学生提供更丰富的学习资源。

5.注重学生个性发展：关注每个学