18江南春说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

18江南春说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）18江南春说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版课程基本信息1.课程名称：六年级上册语文《江南春》

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美鉴赏能力和文化理解与传承能力。通过学习《江南春》，学生将学会欣赏古诗词的韵律美和意境美，提高对古典文学的理解和鉴赏水平。同时，通过分析诗中的历史背景和文化内涵，增强学生对传统文化的认同感和传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《江南春》的意境，把握诗中的江南春色和诗人情感。

②学习并理解诗中的关键词句，如“千里莺啼绿映红”，“水村山郭酒旗风”，体会诗人的描写手法。

③分析诗歌的结构，学习诗歌的表达方式，理解诗人在诗中运用的对比、借景抒情等技巧。

2.教学难点，

①深入理解诗中的历史文化背景，如唐代的江南地区景象、诗人的个人经历等，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

②培养学生对古典诗词的鉴赏能力，引导学生通过细读诗歌，感受诗人的情感，体会诗中的意境美。

③教会学生运用现代语言表达古典诗词的韵味，提高学生的语言表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

-课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和在线讨论。

-信息化资源：唐代江南风光图片、相关历史背景资料、古典诗词鉴赏视频。

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、板书展示。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：播放一段江南水乡的风景视频，引导学生观察画面，感受江南的美丽风光。

-用时：2分钟

2.**提出问题**：请学生分享他们对江南风光的印象，并提出问题：“你们能从这首诗中感受到江南的哪些美景？”

-用时：1分钟

3.**引入课题**：教师总结学生的回答，引出《江南春》这首诗，介绍作者杜牧及其创作背景。

-用时：2分钟

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**初步阅读**：学生自由朗读《江南春》，注意读音和停顿。

-用时：5分钟

2.**理解诗意**：

-教师带领学生逐句分析诗句，解释关键词汇和意象。

-用时：10分钟

3.**分析结构**：

-讲解诗歌的起承转合结构，分析诗人的表达技巧。

-用时：5分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**填空练习**：教师给出诗句片段，让学生填写缺失的部分。

-用时：5分钟

2.**小组讨论**：学生分组讨论，选择一首自己喜欢的诗句，分析其意境和表达方式。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对诗歌中的重点内容提问，如“诗人为何要写‘千里莺啼绿映红’？”

-用时：3分钟

2.**学生回答**：学生回答问题，教师进行点评和总结。

-用时：2分钟

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：学生扮演诗人，尝试用自己的语言复述诗中的意境。

-用时：2分钟

2.**创作新诗**：教师鼓励学生模仿《江南春》的格式，创作一首小诗，表达自己对江南的喜爱。

-用时：3分钟

**六、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-用时：2分钟

2.**作业布置**：布置课后作业，要求学生回家后熟读《江南春》，并尝试用自己的话复述诗意。

-用时：3分钟

**七、板书设计**

-江南春

-杜牧

-千里莺啼绿映红

-水村山郭酒旗风

-历史文化背景

-诗歌表达技巧

**八、教学反思**

-教师在教学过程中要关注学生的个体差异，适时调整教学策略。

-通过多种教学手段，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

-注重培养学生的审美鉴赏能力和文化理解与传承能力，提高学生的核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《杜牧诗选》：收录了杜牧的诗歌作品，可以帮助学生更全面地了解杜牧的诗歌风格和创作特点。

-《唐宋八大家文选》：选取了唐代和宋代八位文学大家的作品，其中包含了杜牧的诗歌，有助于学生了解唐代文学的整体风貌。

-《江南文化概览》：介绍江南地区的文化特色、历史背景和地理环境，帮助学生从更广阔的视角理解《江南春》的意境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-**探究江南历史**：学生可以查阅资料，了解江南地区在唐代的历史文化背景，包括当时的政治、经济、社会生活等方面。

-**比较不同诗人的江南描写**：引导学生比较杜牧的《江南春》与其他诗人描写江南的作品，如白居易的《忆江南》，分析不同诗人的视角和表达手法。

-**创作诗歌**：鼓励学生以《江南春》为灵感，创作一首自己的诗歌，表达对江南风光的感受或对生活的感悟。

-**艺术欣赏**：推荐学生观看一些描绘江南风光的绘画、摄影作品，通过视觉艺术进一步感受江南的韵味。

-**音乐欣赏**：介绍一些以江南为题材的音乐作品，如古筝曲《江南春》，让学生在音乐中体会诗歌的意境。

3.知识点拓展：

-**唐代文学**：介绍唐代文学的发展历程，重点讲解唐诗的特点和成就，以及杜牧在唐代文学中的地位。

-**江南文化**：探讨江南地区的文化特色，如园林艺术、丝绸文化、水乡风情等，以及这些文化元素在《江南春》中的体现。

-**诗歌鉴赏**：讲解诗歌鉴赏的基本方法，如意象分析、情感分析、结构分析等，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

-**历史地理**：结合《江南春》中的地理描写，介绍江南地区的地理特征和历史文化，增强学生的地理和历史知识。教学反思与总结今天上了《江南春》这节课，感觉收获颇丰，但也发现了一些不足之处。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过播放江南水乡的视频，学生们很快就进入了学习状态，对江南的美景产生了浓厚的兴趣。提问环节也起到了很好的效果，学生们积极回答，对诗歌的背景有了初步的了解。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解。我发现，学生们对诗歌的意境理解得比较到位，对诗中的关键词句也能准确把握。在分析诗歌结构时，我采用了对比、借景抒情等手法，让学生们更好地理解诗人的表达技巧。

在巩固练习环节，我设计了填空练习和小组讨论，让学生们在实践中加深对诗歌的理解。学生们参与度很高，讨论得很热烈，这也让我看到了他们的学习热情。

课堂提问环节，我提出了几个有深度的问题，学生们也能给出自己的见解。这让我感到欣慰，说明他们在课堂上有所收获。

当然，在教学过程中也发现了一些问题。比如，有些学生对于诗歌的背景知识掌握得不够，对诗歌的鉴赏能力还有待提高。在今后的教学中，我需要加强对学生背景知识的补充，提高他们的诗歌鉴赏能力。

此外，我在教学过程中也注意到了一些细节。比如，在讲解诗歌结构时，我使用了板书，让学生们能够清晰地看到诗歌的层次。在讨论环节，我鼓励学生们大胆发言，尊重他们的观点，让他们在交流中学习。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对学生的背景知识教育，通过课外阅读、课堂讲解等方式，让学