7 z c s 第1课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

7zcs第1课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析7zcs第1课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

本节课选自统编版语文一年级上册，是拼音教学的第一课时。本课主要学习声母z、c、s的发音及书写。通过学习，学生能够正确发音，规范书写，为后续拼音学习打下基础。二、核心素养目标培养学生对汉语拼音的感知能力，提升语言表达与倾听的素养。通过学习声母z、c、s，发展学生的观察能力和动手操作能力，增强自主学习意识和合作学习能力。三、学情分析一年级学生刚进入小学，对拼音学习充满好奇和兴趣。在知识层面，他们对汉语拼音的初步概念有一定了解，但缺乏系统学习。在能力方面，学生的注意力集中时间较短，动手操作能力较弱，需要教师耐心引导。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识尚待培养。行为习惯上，部分学生存在书写不规范、注意力不集中等问题。这些因素对课程学习有一定影响，教师在教学过程中需关注学生的个体差异，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，为后续拼音学习打下坚实基础。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《语文》一年级上册和拼音学习卡片。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如声母z、c、s的发音演示和书写示范。

3.实验器材：准备拼音卡片、磁铁或吸铁石等，用于声母的磁性游戏教学。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置拼音学习角，提供书写空间，确保教学活动有序进行。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放动画《字母歌》，让学生在欢快的音乐中感受拼音的韵律。

2.提问：同学们，你们知道什么是拼音吗？今天我们要学习哪些拼音呢？

3.引导学生回答，激发他们对新知识的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.声母z、c、s的发音：

a.播放声母z、c、s的发音示范视频，让学生观察口型、发音位置。

b.教师示范发音，学生跟读，纠正发音。

c.分组练习，互相纠正发音，强化记忆。

2.声母z、c、s的书写：

a.展示声母z、c、s的正确书写顺序和笔画。

b.学生跟随教师书写，教师巡视指导。

c.学生独立书写，教师检查并给予反馈。

三、巩固练习（15分钟）

1.拼音接龙游戏：学生轮流读出一个声母，下一个学生读出相应的拼音，以此类推。

2.词语拼读：教师出示含有z、c、s的词语，学生拼读并书写。

3.书写练习：学生独立完成含有z、c、s的词语书写。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们能说出z、c、s的发音特点吗？

2.提问：大家觉得在书写z、c、s时，需要注意哪些地方？

3.学生回答，教师总结并给予反馈。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们觉得学习拼音有什么好处？

2.学生回答，教师总结：学习拼音可以帮助我们更好地阅读和表达。

3.教师示范：用拼音进行一句话的朗读，学生跟读。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们知道z、c、s在日常生活中有哪些应用吗？

2.学生回答，教师总结：z、c、s在日常生活中广泛应用于广告、标识等。

3.学生分组讨论：如何运用所学知识，设计一个有趣的拼音标识。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点。

2.学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。

教学时长：45分钟六、拓展与延伸1.阅读材料一：《拼音王国历险记》

内容概述：这是一本以拼音为主题的童话故事，通过主人公在拼音王国的冒险经历，让学生在阅读中学习拼音知识，提高阅读兴趣。

2.阅读材料二：《拼音乐园》

内容概述：这是一本拼音学习手册，包含声母、韵母、整体认读音节等内容，以及丰富的拼音练习题，帮助学生巩固所学知识。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.鼓励学生利用课后时间，阅读《拼音王国历险记》和《拼音乐园》，通过阅读提高对拼音的兴趣，并学习更多的拼音知识。

2.学生可以尝试用拼音编写简单的句子，如自我介绍、描述天气等，锻炼语言表达能力和拼音应用能力。

3.组织学生开展“拼音小讲师”活动，让学生在课堂上分享自己从拓展阅读中学到的拼音知识，促进同学之间的交流与合作。

4.利用网络资源，引导学生查找拼音相关的视频教程，如发音技巧、书写规范等，帮助学生更好地掌握拼音。

5.设计“拼音创作大赛”，鼓励学生发挥创意，用拼音创作有趣的词语、句子或故事，培养学生的创新思维和审美能力。

6.家长参与：鼓励家长与孩子一起学习拼音，共同完成拼音相关的家庭作业，增进亲子关系，同时提高学生的学习效果。七、教学反思与改进亲爱的小伙伴们，今天的课已经结束了，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，同时也进行一些反思和改进的思考。

首先，我觉得导入环节做得还不错，孩子们对拼音的学习兴趣被动画《字母歌》成功点燃了。不过，我也注意到有些孩子对拼音的基础知识掌握得还不是很好，他们在跟读的时候有些吃力。这说明我在导入环节可能需要更加注重对基础知识的铺垫，比如可以先简单回顾一下之前学过的拼音，或者通过一些简单的游戏来复习，这样可以帮助孩子们更好地过渡到新知识的学习。

在讲授新课的部分，我尽量用生动形象的语言和动作来示范声母z、c、s的发音，但是我也发现，有些孩子在模仿的时候还是不够到位。这可能是因为我示范的速度过快，或者是孩子们的注意力分散。所以，我需要在未来的教学中，放慢示范的速度，给孩子们更多的时间去模仿和练习。

巩固练习环节，我设计了拼音接龙和词语拼读的游戏，这些游戏让孩子们在玩乐中巩固了知识。但是，我发现有些孩子参与度不高，可能是因为游戏的设计对他们来说难度太大或者不够有趣。我打算在接下来的教学中，根据孩子们的实际情况，调整游戏难度，或者加入一些他们感兴趣的游戏元素，比如角色扮演，让每个孩子都能积极参与进来。

课堂提问环节，我尽量让每个孩子都有机会回答问题，但是我也注意到，有些孩子回答问题时显得比较紧张，这可能是因为他们对答案不够自信。我应该在课前多鼓励孩子们进行预习，增强他们的自信心，同时，我也会注意提问的方式，尽量让问题更加开放，鼓励孩子们发散思维。

在教学反思中，我还发现了一个问题，就是有些孩子书写z、c、s时，笔画顺序容易出错。这说明我在教学书写技巧时，可能没有强调足够的细节。在未来的教学中，我会更加注重书写细节的讲解，比如通过动画或者图示来展示笔画的顺序和结构。

最后，我想说的是，今天的课让我意识到，教学是一个不断学习和调整的过程。我会根据孩子们的反馈和我的观察，不断改进教学方法，比如：

-制作更加详细的发音示范视频，让学生可以在家里反复观看练习。

-设计不同层次的学习活动，满足不同学生的学习需求。

-定期进行学习效果的评估，及时调整教学策略。

-与家长保持沟通，共同关注孩子的学习进步。

我相信，通过我们的共同努力，孩子们会在拼音学习的道路上越走越远。谢谢大家的参与，让我们一起期待下一次的课堂吧！八、板书设计①声母z、c、s的发音

-z：舌尖抵住上齿背，气流从舌两边出来。

-c：舌尖向上翘起，抵住上齿背，气流从舌两边出来。

-s：舌尖平放，靠近上齿背，气流从舌尖和齿背之间出来。

②声母z、c、s的书写

-z：先写竖，再写横折，最后写横。