四川省2024高三语文上学期12月大联考试题

四川省2024届高三上学期12月大联考

语文试题

考生留意：

1.本试卷共150分，考试时间150分钟。

2.请将各题答案填写在答题卡上。

3.本试卷主要考试内容：高考全部内容。

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成广3题。

中华民族宏大复兴，根本上是文化的复兴。高校人才培育理应心怀国之大者，自觉担负

起中华民族宏大复兴的历史使命。

新时代的国学专业人才应当从国家文化平安战略的高度来理解中华传统文化的传承脉络。

这就要求从中华民族整体的角度来理解中国传统文化。正是通过兼容并蓄、守正出新，才最

终形成了一脉相承的中华文化；也正是通过中国古代各民族的互译互通、互谅互解，才最终

汇成了一体多元的中华民族。新时代国学人才一方面须要深化理解以儒家文化为主体的文化

传统；另一方面还应当主动吸纳多民族的优秀文化。这样的人才，不应当只是熟稔《诗经》，

还应当对《江格尔》《玛纳斯》等少数民族更诗也有较深的研读。这样的人才，在探讨公元

10—12世纪的中国历史时，其学术眼光不应当局限于宋史，还应当投到辽、金、西夏、蒙古

等少数民族身上，在中国疆域大背景下，综合分析各民族之间从中心到地方、从精英到民间、

从思想到艺术等多个层面或角度的互动交融关系。

新时代的国学专业人才应当从国家语言文字平安战略的高度来理解中国的语言文字格局,

提升自己的古代语言文献阅读实力。这就要求学生在深化研习历代通用语言文字的基础上，

对古代少数民族语言文字也有确定驾驭。唯有如此，才能全面把握中国古代各民族的语言文

字发展源流，具备解读中国古代各民族第一手文献资料的实力。在进行国学专业教化时，古

代汉语理应是核心素养之一，在此基础上，我们也不应当忽视古代少数民族语言文献在国学

教化中的重要作用。不同地区高校的国学教化，可以发挥其地域优势，培育出一批能阅读汉

文、藏文、契丹文、蒙文等多种文字形成的古代经典的国学人才。比如，青藏地区的高校，

可以着力培育兼通古汉文和古藏文、致力于汉藏对比探讨的国学人才。

中国早已进入学问驱动型社会，任何现实问题的解决，都有赖于多学科学问的综合运用；

尤其是高精尖领域，学科深度交叉已是基本趋势。有鉴于此，国家已经在学科门类中新增了

“交叉学科”门类。因此，新时代的国学专业人才应当在交叉学科视野下合理有序地构建自

己的学问结构。国学自然就是交叉学科，须要在驾驭文史哲等学科基本学问的基础上，依据

详细问题整合相关学科的材料、数据、理论、方法，最终得到一个整体的说明。

国学人才培育须要大幅度提高课程的交叉培育深度，尤其是原典精读课程。以《诗经》

教学为例，老师须要充分汲取文学、史学、考古学等学科的探讨成果，提取简单激发学生进

行交叉学科思索的学术问题，如''西周金文与《诗经》语言”“《诗经》与先秦考古”等。

如是，才吻合国学交叉培育的理念。

国之大者，牢记于心；敢于担当，守正创新。信任新时代培育的这批“肩负历史

使命，坚决前进信念，立大志，明大德，成大才，担大任”的国学新人，将创建一个

新的国学春天，在中华优秀传统文化的传承、转化、传播事业中，主动贡献力气。

（摘编自华建光《怎样理解中华传统文化传承

脉络》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A.中华民族一体多元，是一个整体，中华文化的形成是一个兼容并蓄、守正出新的过程。

B.古代语言文献阅读实力既指历代通用语言文字研读实力，也包括古代各民族文

献解读实力。

C.想要全面把握各民族语言文字发展源流，就要对古代少数民族语言文字也有确定驾驭。

D.在学科门类中新增“交叉学科”，为的是服务于学科深度交叉已是基本趋势的高精尖领

域。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

A.文章立足于中华民族宏大复兴来谈论高校国学人才培育的重要话题，具有高站位的特点。

B.文章从中华传统文化的传承脉络、语言文字格局、学问结构等方面论述了国学人才的培

育。

C.文章举出青藏地区高校一向着力培育汉藏对比探讨国学人才的实例，使论证更有劝服力。

D.尾段的引文呼应文章开篇，突出了国学新人的使命特点，对新时代国学新人寄予深切期

望。

3.依据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）

A.新时代国学人才应树立国家文化平安战略意识，具有开放的学术眼光，主动吸

纳多民族优秀文化。

B.新时代国学人才不能只熟悉儒家文化，更应当研读诸如《江格尔》《玛纳斯》

等少数民族史诗。

C.高校人才培育要多元化，除培育古汉语专业人才外，还要再培育一批特地探讨

少数民族语言的人才。

D.国学是自然交叉学科，国学专业毕业生是自然“交叉型”人才，这与高校培育

理念、方式等均无关。

（二）好用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成4~6题。

材料一：

“太空台风”是在相对安静的地磁作用下形成的，一般发生在地球北极磁极点四

周，经常伴随一种与台风气旋状一样的极光亮斑，其结构水平尺度可达1000公里。而

极光大多状况下出现在地球纬度偏低的极光椭圆中，磁极点四周一般不会有，可是

“太空台风”的形成过程中带有的极光亮斑有着高于极光椭圆中的极光亮度，与人们

所了解的极光并不相同。同时，“太空台风”的出现还会带来等离子体的对流以及磁

场扰动等现象，而这些特征几乎与台风无异。

为了了解其形成缘由，国内外相关科学家共同合作绽开调查，发觉该现象和台风

有着很多相像特征。探讨人员还发觉，太空台风不但旋转方向特别，并且旋转边缘还

会出现强大的流淌切变，即一侧带有强大的目向流量，另一侧则带有强大的逆日流量，

在切变过程中引发电离层流循环，说明太空台风具有独特的内部结构。除此之外，太

空台风带有的螺旋臂能够保持很长的持续状态，而后渐渐分解，在此期间，台风中心

位置的沉淀电子基将不断加速，虽然整个过程很宁静，但是其能量与动量都不行小觑。

（摘编自《欧美专家集体关注，中国首先发觉“太

空台风”》）

材料二：

太空台风的形态像一个漏斗，它和低层大气台风一样，有着台风眼和“旋转的手臂”，还

都有“降水”环节。但不同于低层大气台风向地面降水降雨，太空台风的“降水”是向高层大

气传输高能粒子一一极光。

太空台风和低层太气台风形成的缘由也完全不同。低层大气台风源于热带海洋上方的暖湿

空气上升造成的潜热通量；而太空台风则源于极端安静的行星际条件下太阳风与磁层的相互作

用，它可能是宇宙有等离子体和固有磁场的星体的普遍现象。

太空台风虽然不会像低层大气台风那样干脆作用于地面，但会影响现有的空间天气条件，

比如影响相关区域的卫星和火箭的正常运行。

（摘编自

《不一样的

太空台风》）

材料三：

记者：你们是如何找到''太空台风”踪迹的？

张清和：我们团队长期从事极区空间物理学探讨。发生在2014年8月20日北极磁极点旁边类

似台风气旋状、宽度超过1000公里的极光亮斑引起了我们的留意。对此，我们与国内外学者合

作，利用先进的观测设备和计算机数值模拟绽开了系统探讨。我们发觉它具有与台风特别类似

的特征，我们将这一新视察到的现象命名为“太空台风”。

记者：为什么以前科学家始终没有视察到？

张清和：与低层大气的中性粒子环境不同，高层大气（磁层和电离层）属等离子体（带电粒子）

环境，假如真的存在台风现象，将预示着一次特别高效率的日地能量耦合过程。然而，在极端

安静的地磁活动条件下，太阳风与地球磁层的能量耦合特别弱，几乎被人们忽视，此前也很少

在这些区域布设相关地磁活动监测设备。高层大气空间浩大、环境恶劣、观测缺乏，因此之前

没有觅得“太空台风”踪影。

记者：发觉“太空台风”有哪些科学意义？

张清和：这一探讨表明，在极端安静的地磁条件下，极区仍可能存在堪比超级磁暴活动时

的局地猛烈地磁扰动和能量注入现象，这更新了人们对太阳风一磁层一电离层耦合过程的相识。

记者：“太空台风”对人类有何影响？

张清和：一方面，“太空台风”造成的极端空间天气环境，可能干脆影响相关区域的卫星

和火箭的正常运行，也能给相关航线的飞机乘客带来较太辐射剂量。另一方面，“太空台风”

也将干脆影响相关区域的卫星通信、导航和超视距雷达探测等，造成信号猛烈扰动甚至丢失。

国际上通过编号来监测卫星的运行，假如碰上太空台风，卫星的运行轨道发生变更，监测就会

失灵。我们将接着探讨，找到“太空台风”的相关规律，并尝试进行建模预报，以合理规避其

相关风险和改善通信导航质量。

（摘编自《“太空台风”是如何被中国科学

家首次发觉的》）

4.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（3分）

A.太空台风形态类似于一个漏斗，经常会有一种气旋状的极光亮斑出现。

B.太空台风旋转方向特别，旋转边缘会出现强大流淌的切变，内部结构独特。

C.太空台风旋转边缘两侧不相同，一侧带有日向流量，另一侧带有逆日流量。

D.以前没有视察到太空台风是因为太阳风与地球磁层的能量耦合特别弱。

5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）

A.太空台风形成时出现的极光现象与我们看到的极地极光现象是不同的，因为人们以前对

极光的相识是错误的。

B.太空台风和低层大气台风都有台风眼和“旋转的手臂”等，但太空台风和低层大气台风

形成的缘由完全不同。

C.太空台风的形成源于太阳风与磁层的相互作用，这种特别状况在宇宙有等离子体和固有

磁场的星体中均存在。

D.太空台风的暴发对于其所属区域的卫星和火箭的正常运行有很大危害，但现在的建模预

报可以规避这种风险。

6.材料三中，记者是如何将话题引向深化的?这样有什么好处?请结合材料简要说明。（6分）

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成7~9题。

文本一：

从孩子得到的启示半子恺

晚上喝了三杯老酒，不想看书，也不想睡觉，捉一个四岁的孩子华瞻来骑在膝上，同他寻

快乐。我随口问：“你最喜爱什么事？”

他仰起头一想，率然地回答：“逃难。”

我倒有点惊奇：“逃难”两字的意义，在他不会懂得，为什么偏偏选择它？倘然懂得，更

不应当喜爱了。我就设法探问他：

“你晓得逃难就是什么？”

“就是爸爸、妈妈、宝姊姊、软软……娘姨，大家坐汽车，去看大轮船。”

啊！原来他的“逃难”的观念是这样的！他所见的“逃难”，是“逃难”的这一面！这真

是最可喜爱的事！

一个月以前，上海还属孙传芳的时代，国民革命军将到上海的消息日紧一日，素不看报的

我，这时候也定一份《时事新报》+每天早晨看一遍。有一天，我正在看昨天的旧报，等候今日

的新报的时候，突然上海方面枪炮声响了，大家惊惶失色，立即约了邻人，扶老携幼地逃到旁

边江湾车站对面的妇孺救济会里去躲避。其实倘然此地果真进了战线，或到了败兵，妇孺救济

会也是不能救济的。不过当时张皇失措，有人提议这方法，大家就假定它为平安地带，逃了进

去。那里面地方大，有花园、假山、小川、亭台、曲栏、长廊、花树、白鸽，孩子一进去，登

临盘桓，快乐得如入新天地了。突然兵车在墙外过，上海方面的机关枪声、炮声，愈响愈近，

又愈密了。太家坐定之后，听听，想想，方才觉得这里也不是平安地带，当时不过是自骗罢了。

有决断的人先出来雇汽车逃往租界。每走出一批人，留在里面的人增一次恐慌。我们集合邻人

来协商，也确定出来雇汽车，逃到杨树浦的沪江高校。于是立即把小孩们从假山中、栏杆内捉

出来，装进汽车里，飞奔杨树浦了。

所以确定逃到沪江高校者，因为一则有邻人与该校熟悉，二则该校是外国人办的学校，较

为平安牢靠。枪炮声渐远弱，到听不见了的时候，我们的汽车已到沪江高校。他们支配一个房

间给我们住，又为我们代办膳食。傍晚，我坐在校旁黄浦江边的青草堤上，怅望云水遥忆故居

的时候，很多小孩子采花、卧草，争看多数的帆船、轮船的驶行，又是快乐得如入新天地了。

次日，我同一邻人步行到故居来探听情形的时候，青天白日的旗子已经招展在晨风中，人

人面有喜色，好像从今可庆承平了。我们就雇汽车去迎回避难的眷属，重开我们的窗户，复原

我们的生活。从今“逃难”两字就变成家人的谈话的资料。

这是“逃难”。这是多么惊惶、惊惶而忧患的一种经验！然而人物一无损丧，只是一次虚

惊；过后回想，这回好像全家的人突发地出门巡游两天。我想假如我是预言者，晓得这是虚惊，

我在逃难的时候将何等好玩！素来难得全家出游的机会，素来少有坐汽车、巡游、参观的机会。

那一天不论时，不论钱；浪漫驰、豪爽地、痛快地实行这游历，实在是人生难得的快事！只有

小孩子真果感得这快味！他们逃难回来以后，经常拿香烟震子来叠作栏杆、小桥、汽车、轮船、

帆船；经常问我关于轮船、帆船的事；墙壁上及门上又经常有有色粉笔画的轮船、帆船、亭子、

石桥的壁画出现。可见这“逃难”，在他们脑中有难忘的快乐的印象。所以今晚我无端地问华

瞻最高兴什么事，他立即选定这“逃难”。原来他所见的，是“逃难”的这一面。

不止这一端：我们所准备、计较、争夺的洋钱，在他们看来个个是白银的浮雕的胸章；

仆仆奔跑的行人，扰扰攘攘的社会，在他们看来都是无目的地在嬉戏；在演剧；一切建设，

一切现象，在他们看来都是大自然的点缀，装饰。

唉！我今晚受了这孩子的启示：他能撤去世间事物的因果关系的网，望见事物的本身的

真相。我在世智尘劳的现实生活中，也应当懂得这撤网的方法，短暂看看事物本身的真相。

唉，我要向他学习！

九

六

年

有

删

改

）

文本二：

丰子恺笔下的儿童形象令人印象深刻，极具感染力。他自称是儿童的崇拜者，“我

始终向往儿童生活……只有儿童天真烂漫，人格完整，这才是真正的‘人’”。在丰子恺

眼中，儿童就是真善美的化身。在中国美术史中，孩童题材的文化内涵源自多层面，是儒

家孝文化、佛家莲生贵子的生命传承、民间祥瑞祈福等思想的合流。孩童形象早见于秦汉

工艺美术，绘画可溯至六朝，而至两宋时期婴戏图盛行，以精细地表现现实生活中的儿童

状貌或祈子育婴的民俗民风为主。明清时期，以本板年画为载体的“娃娃画”，则以象征

性、程式化的表现手法，借用儿童形象来传递美妙的愿望，如《观音送子》。与传统婴戏

图不同，丰子恺描绘的多是家中子女，他酷爱孩子，亲近孩子，将生活中捕获到的孩子们

的天真烂漫付诸笔端，表现了与成人差异显著的儿童世界。如他画孩子们玩过家家嬉戏的

《软软新娘子，瞻瞻新官人，宝妹妹做媒人》，幼子瞻瞻头戴礼帽，软软披着红盖头，一

左一右地站在阿宝旁，阿宝低头像在说着什么，搭着软软，膝着瞻瞻。丰子恺寥寥几笔就

把三个小人儿描绘得惟妙惟肖，将观者带入充溢童趣的纯净世界！。

（节选自林静静《以心入画思进美善一一丰子恺和他的新

文人画》）

7.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.文章布局奇妙，在与孩子对话以及引发的感想之中，穿插战乱中“逃难”生活的

内容，使内容更充溢，叙事真实自然。

B.“快乐得如入新天地了”在文中出现两次，文章运用反复的手法，强调了“逃难”

中孩子们无忧无虑、华蜜快乐的精神状态。

C.文章将大人与孩子对“逃难”的看法进行对比，突出了孩子们认知事物的独特之

处，确定他们能看透事物间因果关系的优点。

D.文章语言生动，文白夹杂，姐描写对话运用口语，真实自然，又运用“登临盘

桓”“仆仆奔跑”等文言词语，使文章古朴雅致。

8.丰子恺认为，儿童是真善美的化身，“是真正的‘人'”。请结合文本一，概括丰子恺

的“真正的''大"”的特点。（6分）

9.假如要从孩童形象的塑造特色这一角度写一则对《从孩子得到的启示》的小评论，请结

合文本，列出评论要点。（6分）

二、古代诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）

阅读下面的文言文，完成10~13题。

楚人和氏得玉璞楚山中，奉而献之厉主。厉王以和为诳，刖其左足。及厉王薨，

武王即位。和又奉其璞而献之武王。武王义以和为诳，而朋其右足。文王即位，和乃抱

其璞而哭于楚山之下。三日三夜，泣尽而继之以血。王使人间甚故曰天下之刖者多矣于

奚哭之悲也和曰吾非悲烈也悲夫宝玉而题之以厄贞主而名之以诳王乃使王人理其璞而得

宝焉遂命日"和氏之璧”。

夫珠玉，人主之所急也。和虽献璞而未美，未为王之害也，然犹两足斩而宝乃论。

论宝若此其难也！今人主之于法术也，未必和璧之急也。然则有道者之不戮也，特帝

王之璞未献耳。主用术，则大臣不得擅断，近习不敢卖重闺；官行法，则浮萌趋于耕

农，而游士危于战阵，则法术者乃群臣士民之所祸也。人主非能背大臣之议，越民萌

之诽，独用乎道言也?则法术之士，虽至死亡，道必不论矣。

昔者吴起教楚悼王以楚国之俗曰：“不如使封君之子孙；三世斋收爵禄。绝灭百

吏之禄秩，损不急之枝官，以奉选练之士。”悼王行之期年而薨矣，吴起肢解于楚。

商君教秦孝公以连住每，明法令，遂公家之劳，显耕战之士。孝公行之，主以尊

安，国以富强。八年而薨，商君车裂于秦。

楚不用吴起而削乱，秦行商君法而富强，二子之言也已当矣，然而肢解吴起而车

裂商君者何也?大臣苦法而细民恶治也。当今之世，大臣贪重，细民安乱，甚于秦、楚

之俗，而入主无悼王、孝公之听，则法术之士安能蒙二子之危也，而明己之法术哉?此

世所以乱无霸王也。

（选自《韩非子•和

氏》，有删改）

［注］近习：国君身边的人。卖重：买卖权力。

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A.王使人问其故/曰/天下之刖者多矣/子奚哭之悲也/和曰/吾非悲刖也/悲夫宝玉

而题之以石/贞士而名之以诳'王乃使玉人理其璞而得宝焉/

B.王使人问其故曰/天下之刖者多矣/子奚哭之悲也/和曰/吾非悲刖也/悲夫宝玉而

题之以石/贞士而名之以诳/王乃使玉人理其璞而得宝焉/

C.王使人问/其故曰/天下之刖者多矣/子奚哭之悲也/和曰/吾非悲刖也/悲失宝玉

而题之/以石贞士而名之/以诳王乃使玉人理其璞而得宝焉/

D.王使人问其故/曰/天下之刖者多矣/子奚哭之悲也/和曰/吾非悲刖也/悲失宝玉

而题之/以石贞士而名之/以诳王乃使玉人理其璞而得宝焉

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.“泣尽而继之以血”与“泣孤舟之鳌妇”（《赤壁赋》）两句中的“泣”含义不同。

B.”乃群臣士民”中的“乃”是“竟然”的意思，与“和乃抱其璞”中的“乃”含义相同。

C.什伍，文中指古代户籍的基层编制，五家为伍，十户为什，相连相保。

D.“已当矣”与“当与秦相较”（《六国论》）两句中的“当”含义不同。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）

A.和氏得玉璞，在先后献给厉王和武王时，不仅被否定，还失去左、右足。韩非

子借“和氏璧”的故事告知世人：法术要被帝王及其臣下接受是很难的。

B.韩非子相识到，法术之所以不被帝王接受、接受，除了有来自群臣士民等的阻

力外，主要还是因为现在的国君对于法术，不确定像和氏璧那么急需。

C.吴起教楚悼王改革楚国旧习俗，建议削减或者砍掉官员的俸禄、削减不重要的

官职用以供给精锐干练的武士等。执行了一周年后，楚悼王就去世了。

D.韩非子认为，楚国不用吴起，国内混乱；秦国实行商鞅之法，国家富强起来。

这证明他们的法术应当是适合当时用来治国的。但两人最终都遭极刑。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）和虽献璞而未美，未为王之害也，然犹两足斩而宝乃论。（5分）

（2）则法术之士安能蒙二子之危也，而明已之法术哉？（5分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成14~15题

秋思陆游

南郑归来①二十霜，背人岁月去堂堂。

破裘不补知寒早，倦枕无惨②厌夜长。

年少若为评宿士？狂生曾是说高皇。

慨然此夕江湖梦，犹绕天山古战场。

［注］①南郑归来：这里指从战场上回来。②无惨：无所依靠，空闲而郁闷。

14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.首联中的“二十霜”指时间二十载，“背人岁月”写出时间在不知不觉中流失。

B.颔联中的“破裘不补”“厌夜长”体现了诗人特别“无惨”的心绪，真实动人。

C.颈联运用设问手法，自问自答，从而写出了诗人对少不更事、傲慢无知的懊悔。

D.诗人将叙述与争论、抒情相融，能够做到情由事出，情至论随，流畅自然。

15.本诗表达了诗人什么样的情感?请简要分析。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）李白《蜀道难》中，“▲,”两句写出了蜀道的回旋曲

折。

（2）白居易《琵琶行》申，诗人描述了他听到几种乐声的不同感受，其中被贬得阳之

后听到山歌与村笛后的感受是“▲”，而听琵琶女弹出的曲调则感觉

“▲”，（恭谨地）恳求她再弹一曲。

（3）苏轼《赤壁赋》中，“▲,”两句写希望与神仙相

交,与明月同在。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）

阅读下面的文字，完成17~19题。

湖北恩施，真是一座令人流连忘返的城市。我爱这里的从太巴山和武陵山脉汇合而

来的起伏的一年四季都郁郁葱葱的冬无寒冷、夏无酷暑的群由。我更爱这里的水,碧玉

般的清江穿城而过，蜿蜒数百里，携带着一路的民俗风情、歌谣传闻，灵秀清丽地投入

长江。

如今从北京坐着火车可以直达恩施城。火车经过宜昌之后，感觉便如腾云驾雾。火

车不是行进在与群山之巅平行的高架桥上，便是钻进长长的大山隧道里，穿山越岭，风

驰电掣。遥望窗外，沿途的乡村房屋从过去的土墙、石板屋变成了一幢幢美丽的小楼。

大片山地退耕还林，恩施的森林覆盖率已接近70%,恩施本就①，如今更加

绿意盎然。

如若要看恩施城的全貌，是确定要到五峰山上去的。过去常在节假日，呼朋唤友去

登五峰山。山不算高，但从山脚爬到山顶的连珠塔跟前，也有好几里沙石路。有时会抄

近道②,就算有石梯，也要爬出一身大汗。当年站在五峰山顶可将恩施

全城尽收眼底，老街新市各有特色。我最爱看的是清江桥下一湾碧波，犹如绿绸。近年

再登五峰山，只见清江上新添一座座形态各异的大桥，车流人群穿梭往来。沿河的“亲

水走廊”犹如花园，现代化的高楼®,一圈又一圈伸向远方。恩施的

城市建设可谓日新月异。从前被人们视为偏僻乡野的七里坪、核桃坝、旗峰坝等已尽成

街市。金山大道、施州大道、东风大道、龙凤大道……全市以大道为名的区街竟有了数

十条，前两年，因在建和已建的六十条道路的命名或更名，还引发了市民的热议，由此

可见一斑。

17.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）

18.请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以变更语序、少量增删词语，但不

得变更原意。（4分）

19.文中画横线的句子运用了比方的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（4分）

（二）语言文字运用11（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成20~21题。

你很可能有过如下的经验，解冻了一包速冻的虾仁，结果炒菜只须要用一小部分，

于是，便把剩下的缸，以供下次食用。其实这并不是一个很好的做法。所谓

速冻，顾名思义，就是快速地冷冻。通过降低温度和水活度抑制各种化学反应，延缓食

物的变质。速冻过程涉及水分子结晶的过程，简而言之，降温的速度越慢，水分子形成

的冰晶就越大。所以快速降温的目的就是让水形成的冰晶尽可能小，以尽可能不破坏食

品微观结构的完整性。

那么食品加工中的''速冻"，有多快速？②？通常的要求是在30分钟内

把食品中心的温度降低到零下5摄氏度左右，然后放在零下18摄氏度的环境中保存。由于

这样速冻出的冰晶直径小于100微米，而这个尺寸正好与大多数动物细胞的直径（10—100

微米）相当，所以冰晶会破坏食品中细胞膜的结构。这也是速冻食品口感不如簇新食品的

缘由之一。

然而，这些冰晶却难以伤及体积更小的细菌（直径约0.5-5微米），也就是说这样的

温度③，它们只不过是由于温度和水活度的降低，短暂进入冬眠状态而

已。所以解冻过的食品要尽量一次吃完。

20.下列句子中的“你”和文中画波浪线处的“你”，用法相同的一项是（3分）

A.张桂梅，烂漫的山花中我们发觉你。你是崖畔的桂，雪中的梅。

B.拥有“天下第一奇山”之称的黄山确定会让你流连忘返。

C.在会议上，大家你一条，他一条，一共提出了五六十条建议。

D.请你明天离开教室的时候把门窗关好，把电灯、电扇全部关掉。

21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不

超过10个字。（6分）

四、写作（60分）

22.阅读下面的材料，依据要求写作。（60分）

随着移动互联网的普及，网络世界成为一个相对低门槛的舆论空间，好像人人都可以说上

一嘴。而对于大部分人来说，网络的虚拟世界是现实的避难所、在网络世界发言经常不再仔细

斟酌，加之面对面沟通的语境缺失，人们经常只是以一己之立场片面地推断他人之立场，从而

心情宣泄取代了基本的沟通。在这种氛围中，个体易于盲从，易于被他人的欲望和表达裹挟。

今日，我们须要什么样的语言文字?或者这个问题背后潜藏着更深层次的问题：我们应当

重新思索当代人如何更真诚而无负担地面对他人和自己。无论是网络世界还是现实生活，我们

都亟须更加良性的沟通环境。在戏谑与自嘲之后，我们是否还能回来自我，肃穆思索并真诚地

说话。

请结合以上材料，以“新时代与发声”为主题写一篇文章，体现你的感悟与思索。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人

信息；不少于800字。

语文试题参考答案

1.D【解析】本题考查理解文中重要句子含意的能力a"服务于……高精尖领域”错,原文说“任何现实问题的

解决,都有赖于多学科知识的综合运用；茏其是高精尖领域……有鉴于此，国家已经在学科门类中新增了'交

叉学科门类”。可见，国家在学科门类中新增“交叉学科”门类是服务于各种现实问题的解决，而不单单是服

务于图精尖领域。

2.C【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。“列举青藏地区高校一向着力培养汉藏对比研究国

学人才的实例”分析错误，文章只是提出这一建议。

3.A【解析】本题考查概括作者在文中的观点态度的能力。B项，“更应该”错，原文是“不应该……还应该”。

C项，从“在进行国学专业教育时……多种文字古代经典的国学人才”等信息可知，本文所谈高校培养人才多

元化指的是拥有综合知识的交叉型人才，不是培养一批古汉语专业人才,另外再培养一批专门研究少数民族

语言的人才。D项，“与高校培养理念、方式等均无关"错,国学是天然交叉学科没错,但掌握交叉学科知识的

人才是需要高校的具体培养的,高校的人才培养理念、方式都直接影响甚至决定了人才培养的结果。

4.D【解析】本题考查理解文中重要内容含意的能力。根据材料三中的“在极端平静的地磁活动条件下……因

此之前没有觅得'太空台风'踪影”等内容可知，“是因为太阳风与地球磁层的能量耦合非常弱”原因分析不

全面。

5.B【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。A项，“因为人们以前对极光的认识是错误的”于文无据。

C项,“这种特殊情况在宇宙有等离子体和固有磁场的星体中均存在”判断不当，根据材料二“它可能是宇宙

有等离子体和固有磁场的星体的普遍现象”的信息可知，只是可能是一种普遍现象，不一定都存在。D项，

“但现在的建模预报可以规避这种风耐曲解文意，根据材料三“并尝试进行建模预报,以合理规避其相关风

险和改善通信导航质量”的信息可知,建模预报还只在尝试之中，更谈不上可以规避这种风险。

6.第一问:记者逐步深入地提问，先问是姆何发现“太空台风”的，再问以前为什么没发现,然后问“太空台风”的

科学意义"最后W'太空台风'对人类的影响。（4分）第二问:访谈内容由表及里，步步深入，符合人们认识事

物的规津，让听众能更容易、更全面地了解“太空台风”。（2分）

【解析】本题考查筛选信息、概括中心意思的能力。第一问结合材料三中记者的'四次提问来回答，第二问在第

一问的基础上作答。

7.C【解析】本题考查分析、鉴赏文章内容和艺术特色的能力。“因果关系”错误，原文是“撤去世间事物的因果

关系的网，看见事物的本身的真相

&①葆有童心。②热爱自然。③从容淡定地应对危难。④不计名利。（每点2分，答出任意三点即可，意思对

即可;如有其他答案，言之成理即可）

【解析】本题考查分析人物形象特点的能力。题目虽然没有直接要求分析人物形象特点，但答案还是应该从

人物形象特点来回答。

9.①生活气息浓郁，着重写家中儿女的日常生活。②侧重于表现孩童的天真烂漫、纯洁美好。③着重表现孩童

世界与成人世界的差异。④寓意深刻,着重阐发人生哲理。（每点2分，答出任意三点即可，意思对即可；如

有其他答案,言之成理艮阿）

【解析】本题考查分析刻画人物形象技巧的能力。题目要求写评论要点，实质上是分析文章刻画人物形象的

技巧。

10.A【解析体题考查文言文断句的能力。（原文标点）王使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲

也?”和曰，,吾非悲刖也,悲夫宝玉而题之以石，贞士而名之以诳「王乃使玉人理其璞而得宝焉。

11.B【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识和文言实词、虚词的能力。两句中的“乃”字含义不同，

“和乃抱其璞”的“乃”是顺承连词，翻译为“于是，就，

【高三语文•参考答案第1页（共4页）】

12.B【解析】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。主要原因分析错误,主要是因为触犯了群臣士民

等的利益。

13（1）和氏即使进献的璞石不完美，但也没有成为君王的危害，然而还是在两只脚被砍断之后那块宝玉才被论

定，（得分点「虽”“为”“论”各1分，句意2分）

（2）那么法术之士又怎能承受吴起、商鞅这两个人的危险，去（向国君）阐明自己关于“法术”的主张呢？（得

分点:“安”“蒙”“明”各1分，句意2分）•

【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能九翻译空言语句时，要注意特殊句式和实词、虚词，把握语境推

断。'比如第一⑴题中的‘‘虽""为""论"等悌位）题中的“安”“蒙”“明”等。

【参考译文】

趁国人和氏在楚山中得了块含有美玉的璞石，恭恭敬敬地把这块璞石献给靖国国君厉王。厉玉认为和氏

是个骗子，把和氏的左脚砍掉了。等到楚厉王死了以后，武王当了楚国的国君。和氏又捧着那陕璞玉献给武

王。武王也认为和氏是个骗子，又把和氏的右脚砍掉了。楚文王即传，和氏于是抱着那块璞玉在葩山脚下痛

哭，哭了三夭三夜，眼泪哭干了，接着流出来的是血，文王系人舸和氏痛哭的原因，藐;“天下褪破斯脚的人多

了，您为什么哭得这样伤心呢?”和氏说:''我并非因为失去机递而感到悲伤*油是痛心本来是块宝玉却被称作石

头，本来是正直的人却被叫作骗子。“文王就派玉匠雕琢那块麋石，藤在那块璞石中得到了宝玉，就把它命名为

“和民之壁，

那些珍珠宝玉，是国君急于要弄到手的。和氏即使进献的璞石不完美，但也没有成为君王的危害，然而还

是在两只脚被砍断之后那块宝玉才被论定。判断宝玉是这般困难啊！现在国君对法术，不一定像和氏壁那么

急需。那么，法术之士没有被处罚，只不过是他们还没有向国君进献"法术"的主张罢了。（如果）国君运用法家

的治国之''术"，那么大臣就不能独断专行，国君身边的侍臣也不敢买卖官爵；官府按法律办事，那么流民便会走

向农业生产，而游说之士也就不敢夸谈战争了，如此，“法术”竟是群臣士民认为有害的东西。国君不能违背大

臣的责难，（也不能）超越百姓的指责，（他能）不顾f地采用法家的主张吗？那么，法术之士，即使到被杀死和

逃亡的地步，他们的i张也一定不会被诙同。

从前吴起向荒悻王指出楚国地强统，说/杯如把有封邑的贵族的子孙的封爵俸禄到第三代就收回来，减

少或砍摞有官的俸麻,裁减不急需的多余的职官，用（省下来的费用）供养精锐干练的将士，”楚悼王（对这办法）

执行了一周年就死去了，吴起（因失去帝王的支持）在楚国被肢解。

商鞅把十家五家相连的办法教给秦孝公，明确法令，及时兑现为国家立功者的奖赏，讣荔地、征栈疳功的人

地位显赫起来。秦孝公实行了这套主张，国君（秦孝公）凭这套法令地位更崇高，也更稳囱了，国家靠这套办法

也富足强大了。八年后，秦孝公死了，商鞅在秦国被车裂，

楚国不用吴起而国土被侵夺国内也一片混乱，秦国实行商鞅之法而国家富强起来，这两个人的主张已（被

证明）是适合（治国）的了，但是吴起被肢解而商鞅被车裂那又是为件么呢？（那就是因为）大臣认为新法（给他

们带来）痛苦，游说之士讨厌（用新法使国家）太平有秩序，现在的社会，大臣贪图（能损公肥私的）大权，游说之

士安于（用请托可得爵裱的）混乱局面，比当年秦、翅的传统还厉害，但国君并没有像翅悼王、秦孝公那样听取

（法家意见的气魄），那么法术之士又怎能承受吴起、商鞅这两个人的危险，去（向国君）阐明自己关于“法术”的

主张呢？这就是现实混乱而没有霸王（产生的）原因。

14.C【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言、表达技巧，坪份诗歌的观点态度的能力，“从而写出了诗人对少不更

事、狂妄无知的后悔”分析错误，这里通过设问手法，表明了自己年少时志向远大,而不是“少不更事、狂妄无

知”，更没有后悔之意.

15①对光阴逝去的感慨。首联写南渡归来二十多年但岁月无情，任由光阴逝去，有着无尽的感叹。②对现

实无奈的感叹,现实中只能是无所依赖,十分烦闷，但又无可奈何。③惦念着边防战事，抒发报效祖国之

志。尾联写自己虽然身在江湖，但做梦依然是想着上战场，能够报效国家。（每点2

分,意思对即可;如有其他答案，言之有理的酌情给分）

【解析】本题考查分析诗歌思想情感的能力，从首联开始，逐句分析。回答时要结合具体诗句。

16.（D青泥何盘盘百步九折萦岩峦

【♦高三语文♦参考答案第2页（共4页）9】

（2）呕哑嘲折难为听如听仙乐耳暂明

（3）挟飞仙以邀游抱明月而长终（每空1分，多字、错字、漏字等均不得分）

【解析】本题考查默写名篇名句的能力，要注意抓住语境中的关键词，如第（1）题中的"盘旋曲折''等，第（2）

题中的“山歌与村笛”“感觉”等，第⑶题中的“与神仙相交”“与明月同在”等。

17.①山清水秀②拾级而上③鳞次栉比（每处1分.其他成语，符合语境也可）

【解析】本题考查正确使用成语的能力。山清水秀:山水秀丽，风景优美。拾级而上:顺着阶梯一步一步地往

上走。鳞次栉比:像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着，多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。

18.我爱这里的群山,（1分）起伏fl摊山从大巴山和武陵山脉汇合而来，（1分）一年四季都郁郁葱葱,（1分）冬

无严寒，夏无酷暑。（1分）

【解析】本题考查正确使用长短句的能力。可以先在原句中找出主要信息点，把句子的成分结构弄清楚，主

要成分组成一句，其他修饰成分分别组成分句。

19.画横线句把''碧水”比作“绿绸绿绸特点是绿色、光滑，生动形象地表现出桥下江水的清澈、平静。（2分）

此喻，使作者喜爱的那一湾碧水生动形象，具体可感,能引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并

使语言富有很强的感染力。（2分）

【解析】本题考查使用修辞的能力，先要找出比喻句的本体和喻体等，分析表达效果时要结合句子具体

内容。

20.B【解析】本题考查使用人称的能力,B项和画波浪线句子中的“你”都是泛指，泛指任何一个人;无论什么

人;无论哪一个人.A项，特指某个人，张桂梅;C项，“你”跟“我”或“他”配合，表示“这个……”和“那个

……”的意思;D项，指具体的某个人。

21.①放入冰箱再次冷冻②温度有多低呢③根本冻不死细菌（每处2分,意思对即可）

【解析】本题考查语言表达连贯的能力。第①处根据前面的“解冻了一包速冻的虾仁”和后面的“以供下次食

用”等信息可知;第②处根据前面的"有多迅速?”和后面的''零下5摄氏度左右,然后放在零下18摄氏度”等

信息可知;第③处根据后面的“它们只不过是由于温度和水活度的降低”等信息可知。

22.【写作提示】本题考查写作能力。

（一）材料解读：

本次作文由材料、写作任务、写作要求三部分组成.材料分成两部分:第一部分解说了在网络世界这个

新时代环境下人们发言不再认真斟酌，易于盲从的情况;第二部分提出“今天，我们需要什么样的语言文字”

的问题，然后指出我们需要什么。写作任务有二:一是以“新时代与发声”为主题;二是要结合上述材料，体

现自己的感悟与思考。写作要求:主要从标题、立意、字数等方面做了常规要求。

（二）写作任务分解：