14 《穷人》说课稿-2024-2025学年六年级语文上册统编版001

14《穷人》说课稿-2024-2025学年六年级语文上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自2024-2025学年六年级语文上册统编版《穷人》。主要内容包括：通过阅读《穷人》这篇课文，学习掌握人物描写的方法，理解文章主题，感受作者对穷人的同情与关爱。同时，通过分析课文中的修辞手法和表达方式，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过深入阅读《穷人》，引导学生理解人物性格和情感变化。

2.提升学生的文学鉴赏能力，引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，感受文学之美。

3.增强学生的情感共鸣能力，通过学习穷人的故事，引导学生关注社会现实，培养同情心和责任感。

4.锻炼学生的语言表达能力，鼓励学生在课堂上分享自己的阅读感悟，提高口语交流能力。重点难点及解决办法重点：1.人物描写方法的掌握与运用；2.文章主题的理解与感悟。

难点：1.深入理解人物性格和情感变化；2.识别并分析课文中的修辞手法。

解决办法与突破策略：

1.通过分组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入分析人物描写，理解人物性格和情感。

2.结合生活实际，引导学生思考文章主题，激发学生的情感共鸣。

3.利用多媒体辅助教学，展示修辞手法的实例，帮助学生识别和分析。

4.鼓励学生自主探究，通过查阅资料、小组合作等方式，提升对修辞手法的理解能力。

5.设计分层练习，针对不同层次的学生进行针对性指导，确保每个学生都能有所收获。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教材《穷人》文本、黑板或白板。

2.课程平台：班级微信群、学校网络平台。

3.信息化资源：网络资源（图片、音频、视频资料）、在线阅读平台。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、朗读分享、写作练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“大家有没有听说过《穷人》这个故事？你们认为穷人的生活是怎样的？”等问题引发学生思考，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的关于人物描写和修辞手法的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《穷人》这篇课文的主要内容，包括人物关系、故事情节、人物性格等。

-举例说明：选取课文中的典型段落，分析人物描写的方法和修辞手法的运用，如对比、夸张等。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟，鼓励学生提出问题，共同探讨。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，选择一个角色进行角色扮演，加深对人物性格和情感的理解。

-教师指导：在学生进行角色扮演的过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的表演和表达中的错误。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调人物描写方法和修辞手法在课文中的运用。

-引导学生思考：通过学习《穷人》，我们应该怎样看待穷人的生活，如何关爱弱势群体。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生课后阅读《穷人》全文，并完成以下作业：

1.列举课文中运用的人物描写方法，并分析其效果。

2.选择一个自己喜欢的修辞手法，分析其在课文中的应用。

3.写一篇关于“关爱弱势群体”的短文，表达自己的看法。

6.课堂延伸（约10分钟）

-安排一次课外活动，组织学生参观福利院或敬老院，让学生亲身感受弱势群体的生活，培养他们的同情心和责任感。

7.教学反思

-在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。教学资源拓展1.拓展资源：

-《穷人》作者生平介绍：通过查阅相关资料，了解作者列夫·托尔斯泰的生平和创作背景，帮助学生更好地理解作品。

-同类题材作品：推荐与《穷人》相似题材的文学作品，如《卖火柴的小女孩》、《小人物日记》等，让学生在阅读中拓宽视野。

-社会福利制度：介绍我国及世界各国的社会福利制度，让学生了解弱势群体的生活保障和权益保护。

-穷人现状调查：搜集关于当前社会穷人生活的新闻报道、调查报告等，让学生了解现实中的贫困问题。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课余时间阅读《穷人》全文，并撰写读书笔记，分享自己的阅读感悟。

-角色扮演拓展：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验穷人的生活，培养同情心。

-社会实践拓展：鼓励学生参加社区志愿服务活动，如关爱留守儿童、关爱老年人等，将所学知识应用于实践。

-小组讨论拓展：分组讨论关于社会福利制度、贫困问题的解决方案，培养学生的团队协作能力和思考能力。

-写作拓展：让学生以“如果我是一名穷人”为题，写一篇短文，表达自己的观点和感受。

-研究拓展：引导学生通过查阅资料，研究我国及世界各国的扶贫政策，了解扶贫工作的现状和成果。

-视频拓展：观看与《穷人》相关的纪录片、电影等，让学生从视觉和听觉上感受穷人的生活，引发思考。

-诗歌拓展：推荐与《穷人》主题相关的诗歌作品，如《卖火柴的小女孩》、《劳动之歌》等，让学生在诗歌中感受生活的美好与艰辛。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人物描写方法：通过外貌描写、心理描写、动作描写等手法展现人物性格。

-文章主题：关注弱势群体，表现了作者对穷人的同情与关爱。

-修辞手法：运用对比、夸张等修辞手法，增强文章的表现力。

②重点词：

-穷人：指生活困苦、经济困难的人群。

-感动：内心受到触动，产生共鸣。

-关爱：关心爱护，给予帮助。

③重点句：

-“她（桑娜）的心里充满了对穷人的同情和关爱。”

-“穷人也有他们的尊严，他们也需要社会的关爱。”

-“她的眼睛里充满了感激和希望。”教学反思与改进亲爱的同事们，教学是一个不断学习和成长的过程。在刚刚结束的《穷人》这节课中，我想分享一下我的教学反思和一些改进措施。

首先，我觉得这节课在导入环节做得还不错。通过提问“大家有没有听说过《穷人》这个故事？”激发了学生的兴趣，同时也让他们回顾了之前学过的相关知识。但是，我也发现有些学生对于这个问题并没有太多的了解，这说明我可能需要提前做一些更充分的准备，比如在课前通过问卷调查或者小组讨论的方式，让学生对故事有初步的了解。

在巩固练习环节，我让学生进行角色扮演，这个活动让学生们有了更直观的感受。但是，我也发现有些学生在表演时显得有些拘谨，可能是因为他们缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些鼓励学生自信表达的活动，比如设立“最佳表演奖”，让学生在轻松的氛围中展示自己。

课堂总结部分，我强调了人物描写方法和修辞手法的重要性，并引导学生思考如何关爱弱势群体。这部分我觉得做得还可以，学生们都能积极参与讨论，但我也意识到，对于一些较深层次的问题，学生的回答可能还不够深入。因此，我打算在未来的教学中，设计更多层次的问题，引导学生们进行更深入的思考。

至于作业布置，我让学生阅读全文并完成相应的练习。这个作业的设计比较简单，但在实际执行中，我发现有些学生可能没有充分理解课文内容。为了提高作业的有效性，我计划在未来的教学中，提供一些更具体的作业指导，比如列出阅读清单，让学生在阅读过程中重点关注某些