2024-2025学年高中历史 第一单元 古代中国经济的基本结构与特点 第4课 古代的经济政策（3）教学说课稿 新人教版必修2

2024-2025学年高中历史第一单元古代中国经济的基本结构与特点第4课古代的经济政策（3）教学说课稿新人教版必修2课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以“古代的经济政策（3）”为主题，旨在引导学生深入理解古代中国经济政策的基本结构与特点。通过分析古代政府的经济政策，让学生了解其在促进经济发展、维护社会稳定等方面的作用。教学过程中，结合课本内容，以案例教学为主，引导学生自主探究，培养学生的历史思维能力和分析问题能力。二、核心素养目标培养学生运用历史唯物主义观点分析古代经济政策的能力，提升历史解释素养；通过探究古代经济政策与社会发展的关系，增强历史理解素养；结合历史情境，提高学生历史思辨素养，培养其独立思考和批判性思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了古代中国的政治制度、社会结构以及部分经济现象。他们对于土地制度、手工业和商业发展等有一定的了解，但对于古代经济政策的系统性和复杂性认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，尤其对古代历史充满好奇。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过案例学习来理解抽象概念，而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和批判性分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古代经济政策时可能面临以下困难：一是政策背后的历史背景和社会环境理解不够深入；二是政策实施过程中的具体措施和影响分析难度较大；三是将经济政策与历史发展相结合的能力有待提高。此外，部分学生可能对历史材料的解读和分析能力不足，难以从复杂的历史资料中提取关键信息。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、互动白板、学生平板电脑或笔记本电脑

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：古代经济政策相关历史文献、图片、视频资料

-教学手段：历史地图、时间轴、案例分析、小组讨论、角色扮演五、教学过程设计【导入环节】

（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段古代市井生活的视频，引导学生观察并思考：“古代人们的生活与我们现在有何不同？这些不同背后有哪些经济因素在起作用？”

2.提出问题：结合视频内容，提出问题：“古代政府是如何制定经济政策的？这些政策对经济发展有何影响？”

3.引导学生思考：引导学生回顾已学知识，思考古代经济政策的特点和作用。

【讲授新课】

（用时20分钟）

1.讲解古代经济政策的基本概念和分类，如重农抑商、均田制等。

2.结合历史实例，讲解古代经济政策的具体措施和实施效果。

3.分析古代经济政策与当时社会环境的关系，如土地制度、商业发展等。

4.强调古代经济政策对后世的影响，如对封建社会的维护和经济发展。

【巩固练习】

（用时10分钟）

1.学生分组讨论：根据所学内容，分组讨论古代经济政策的特点和作用。

2.案例分析：展示古代经济政策的案例，让学生分析其具体措施和影响。

3.课堂提问：针对重点内容，提问学生，检验其对古代经济政策的理解。

【师生互动环节】

（用时10分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演古代政府官员、商人、农民等角色，模拟古代经济政策的制定和实施过程。

2.小组讨论：针对模拟过程中的问题，进行小组讨论，提出解决方案。

3.教师点评：教师对学生的讨论和解决方案进行点评，引导学生深入思考。

【核心素养拓展】

（用时5分钟）

1.引导学生思考：古代经济政策对现代社会有何启示？

2.学生分享：鼓励学生分享自己的观点，拓展学生的历史视野。

【总结归纳】

（用时5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调古代经济政策的重要性。

2.学生反思：引导学生反思所学知识，提升历史思维能力。

【作业布置】

1.查阅相关资料，了解古代某一项经济政策的详细内容和影响。

2.撰写一篇关于古代经济政策的短文，结合所学知识进行分析。

【教学反思】

在教学过程中，教师应关注学生的学习动态，根据学生的反馈及时调整教学策略。注重培养学生的历史思维能力和核心素养，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-古代经济政策相关文献：《史记》、《汉书》、《资治通鉴》等，这些文献中记载了大量的古代经济政策案例。

-古代经济政策实施背景资料：如《盐铁论》、《农政全书》等，这些著作从不同角度分析了古代经济政策的背景和影响。

-古代经济政策影响案例：如唐代均田制、宋代市舶司等，通过具体案例了解古代经济政策在实际社会中的应用和效果。

-古代经济政策相关历史地图：如唐代土地分布图、宋代商业路线图等，通过地图直观了解古代经济活动的空间分布。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《史记》中关于古代经济政策的章节，了解不同朝代的经济政策特点。

-建议学生查阅《农政全书》等著作，了解古代农业政策和农村经济的发展。

-组织学生观看历史纪录片，如《中国历史故事》中的相关篇章，通过影像资料加深对古代经济政策的理解。

-利用网络资源，如历史论坛、学术网站等，搜索古代经济政策的研究论文，拓展学生的知识面。

-设计课外实践活动，如实地考察古代遗址、博物馆，让学生亲身体验古代经济活动的场景。

-鼓励学生参与历史知识竞赛或辩论赛，通过竞技形式提高对古代经济政策的学习兴趣和深度。

-引导学生关注现代经济政策与古代经济政策的异同，探讨其对现代社会发展的启示。

-鼓励学生撰写历史小论文，结合所学知识，对古代经济政策进行深入分析和评价。

-组织学生进行小组合作学习，共同研究古代经济政策对某一地区或行业的影响，培养学生的团队协作能力。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古代经济政策的基本概念和分类

-重农抑商政策的具体措施和影响

-均田制的历史背景和实施效果

-商业政策的发展与变迁

②本文重点词：

-重农抑商

-均田制

-商业税

-市舶司

③本文重点句：

-“重农抑商政策是封建社会维护封建统治的重要手段。”

-“均田制在一定程度上调动了农民的生产积极性，促进了农业的发展。”

-“市舶司的设立，标志着中国古代对外贸易的进一步发展。”

-“古代经济政策对后世的经济制度和社会发展产生了深远的影响。”八、教学反思教学反思是一种自我审视和总结的过程，它帮助我们教师不断改进教学方法，提升教学效果。今天，我就今天的历史课《古代的经济政策（3）》进行一下教学反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺关键的。我用了一段古代市井生活的视频作为导入，这样的方式确实能够吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。从学生的反应来看，他们对这种直观的视觉冲击比较感兴趣，这也让我意识到，在今后的教学中，应该多利用多媒体资源，让历史课堂更加生动。

接着，在讲授新课的过程中，我发现了一些问题。虽然我对古代经济政策的基本概念和分类进行了详细的讲解，但是学生的反应似乎并不热烈。这可能是因为这些概念和分类对于他们来说比较抽象，缺乏实际案例的支撑。因此，我在今后的教学中，打算结合更多的历史案例，让学生在具体的情境中理解这些政策。

在巩固练习环节，我设计了一些讨论和案例分析，希望通过这种方式让学生能够更深入地理解古代经济政策。然而，实际效果并不理想，有些学生似乎对讨论环节不太感兴趣，参与度不高。我想，这可能是因为他们在讨论中缺乏信心，不知道如何表达自己的观点。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的讨论能力和表达能力。

课堂提问环节，我尝试了提问与解答相结合的方式，希望能够调动学生的积极性。但事实上，很多学生回答问题时还是显得比较被动，这说明我在提问的设计上可能还需要改进。我需要设计更加开放性的问题，引导学生进行思考，而不是简单地回答是或不是。

在教学过程中，我还发现了一个问题，那就是学生的历史思维能力和分析问题的能力有待提高。有些学生在面对复杂的历史材料时，往往无法提取关键信息，或者不能从多角度进行分析。为了解