14 穷人 第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

14穷人第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以《穷人》为文本，以六年级学生认知水平为基础，以培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力为目标。通过分析人物形象、情节发展、主题思想等方面，引导学生深入理解文本内涵，提高语文素养。教学过程中，注重激发学生的阅读兴趣，培养学生自主探究、合作学习的意识。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美鉴赏和语言建构与应用能力。通过学习《穷人》，学生能够感知人物情感，理解社会生活的复杂性，提升对文学作品的鉴赏能力；同时，通过分析文本结构，学生能够运用语言进行有效表达，增强语言运用能力，培养良好的阅读习惯和批判性思维。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已具备一定的语文基础，能够理解简单的文学文本，掌握基本的阅读方法和文学常识。在阅读方面，他们已经能够识别故事情节、人物形象和主题思想。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品有一定的兴趣，喜欢通过故事了解社会和生活。他们在学习过程中表现出较强的观察力和想象力，能够通过文字感受人物情感。学习风格上，部分学生偏好独立阅读，而另一部分学生则更喜欢小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解复杂的人物关系和情节发展时可能会感到困难，尤其是在分析人物内心世界和道德冲突时。此外，学生对于如何准确把握作品主题和表达自己的观点可能存在一定的困惑。此外，学生在阅读过程中可能对一些生僻词汇或文言文表达感到不适应。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入分析文本，同时鼓励学生发表个人见解。

2.通过角色扮演活动，让学生体验人物心理，加深对人物性格和情感的理解。

3.利用多媒体展示，如图片、音乐等，营造氛围，激发学生的想象力和情感共鸣。

4.设计小组合作学习任务，如分析人物关系图、撰写人物小传等，提高学生的合作能力和批判性思维。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放海风呼啸、波浪拍岸的音频，创设情境，引导学生想象海上的渔民生活。

2.提问：同学们，你们知道渔民的生活是怎样的吗？他们面对大海会有怎样的感受？

3.学生分享自己对渔民生活的了解和感受。

4.教师总结：渔民们生活在艰苦的环境中，他们的生活充满了挑战和艰辛。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师简要介绍《穷人》的作者和写作背景，激发学生的阅读兴趣。

2.引导学生阅读课文，了解故事情节和人物形象。

3.分析人物形象：

a.提问：桑娜夫妇为什么愿意收养邻居家的孩子？

b.学生讨论：桑娜夫妇的性格特点有哪些？

c.教师总结：桑娜夫妇善良、勤劳、乐于助人，具有高尚的道德品质。

4.分析情节发展：

a.提问：故事中发生了哪些事件？

b.学生讨论：这些事件对人物性格和故事主题有何影响？

c.教师总结：故事通过桑娜夫妇收养邻居家的孩子这一事件，展现了他们善良的品质和生活的艰辛。

5.分析主题思想：

a.提问：这个故事告诉我们什么道理？

b.学生讨论：我们应该如何向桑娜夫妇学习？

c.教师总结：这个故事告诉我们，要关爱他人，乐于助人，珍惜生活。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选择一个情节，进行角色扮演，展示人物性格和情感。

2.学生分享角色扮演的感受，讨论人物性格和情感。

3.教师点评，引导学生深入理解人物形象和情感。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为桑娜夫妇收养邻居家的孩子是正确的吗？

2.学生讨论，发表自己的观点。

3.教师总结：关爱他人，乐于助人是我们应该具备的品质。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过需要帮助的人？

2.学生分享自己的经历，讨论如何帮助他人。

3.教师总结：我们应该学会关爱他人，乐于助人。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为如何提高自己的道德品质？

2.学生讨论，分享自己的看法。

3.教师总结：通过阅读文学作品，我们可以学习到许多道德品质，如善良、勤劳、乐于助人等。

教学时间总计：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《穷人》作者列夫·托尔斯泰的生平和作品简介，包括其文学成就和对后世的影响。

-俄罗斯文学的相关背景知识，如俄国社会的变迁、文学流派的发展等。

-与《穷人》主题相关的其他文学作品，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等，探讨不同作品中对于社会底层人物生活的描写。

-俄罗斯民间故事和传说，了解俄罗斯文化中对家庭、亲情和道德观念的诠释。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读列夫·托尔斯泰的其他作品，通过比较阅读，加深对作者文学风格和主题的理解。

-组织学生参观图书馆或在线查阅资料，了解俄国社会的历史背景，特别是19世纪中叶俄国农民的生活状况。

-学生可以撰写读书报告，分享阅读《穷人》的感悟，以及如何将作品中的道德观念应用到现实生活中。

-开展小组讨论，让学生就作品中的社会问题和道德冲突进行辩论，培养批判性思维。

-设计一个小型展览，展示与《穷人》相关的图片、绘画、雕塑等艺术作品，让学生从视觉艺术的角度感受作品的主题。

-邀请历史老师或文学专家进行专题讲座，为学生提供更深入的学习资源。

-利用多媒体技术，如视频、音频等，播放与俄国文学相关的影视作品，增强学生的感官体验。

-学生可以尝试创作自己的文学作品，如短篇小说、诗歌等，以《穷人》为灵感，探讨社会问题和人物情感。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，实地感受俄国文化的魅力，加深对文学作品背景的理解。七、教学反思与总结今天这节课，我们通过学习《穷人》这篇课文，让学生感受到了桑娜夫妇的善良和伟大。在回顾整个教学过程时，我觉得自己在教学方法、策略、管理等方面有了一些心得和体会。

首先，我觉得在导入环节，通过播放海风呼啸、波浪拍岸的音频，创设了一个生动的情境，让学生很快就进入了学习状态。他们对于渔民的生活表现出浓厚的兴趣，这为接下来的学习打下了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我尝试了讲授与讨论相结合的方法，让学生在理解文本的同时，也能够发表自己的观点。我发现，这种方法激发了学生的积极性，他们在讨论中不仅理解了人物形象和情节发展，还学会了如何从不同的角度去分析问题。

在巩固练习环节，我安排了角色扮演活动，让学生更加直观地感受到了人物的情感。他们的表演非常投入，通过这种方式，他们对人物的性格和情感有了更深的理解。

在课堂提问环节，我注意到了学生的回答，他们能够结合自己的生活经验来理解文本，这让我很欣慰。但同时，我也发现有些学生对于复杂的人物关系和情节发展还是有些吃力，这可能是他们在阅读理解和分析能力上的不足。

在教学反思中，我认为以下几点做得不错：

1.教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣。

2.重视学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂讨论。

3.注重培养学生的阅读理解和分析能力。

当然，在教学过程中也存在一些不足之处：

1.对部分学生的个别指导不够，导致他们的学习效果不佳。

2.在课堂管理上，有时会出现纪律松