2024年学年九年级语文上册 第三单元 走近鲁迅 第12课 诗两首《自题小像》说课稿 沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第三单元走近鲁迅第12课诗两首《自题小像》说课稿沪教版五四制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024年学年九年级语文上册第三单元走近鲁迅第12课诗两首《自题小像》

本课选取了鲁迅的两首诗作，旨在让学生感受鲁迅先生的文学造诣和人生观。通过分析《自题小像》中的意象、情感和艺术特色，引导学生深入理解鲁迅先生的内心世界，培养学生的审美能力和文学素养。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.文学鉴赏能力，通过分析《自题小像》的意象、情感和艺术手法，提升学生对文学作品的理解和鉴赏能力；2.审美感知能力，引导学生体会鲁迅诗歌中的审美意境，增强对美的感知和鉴赏；3.文化理解能力，让学生了解鲁迅的生平和创作背景，增强对中国现代文学史的认识；4.思维品质提升，通过批判性阅读和思考，培养学生独立思考和批判性思维的能力。重点难点及解决办法重点：

1.深入理解《自题小像》中的意象和象征意义，把握鲁迅先生的创作意图。

2.分析诗歌中的情感表达，体会鲁迅先生对人生的感悟和批判。

难点：

1.理解诗歌中复杂的思想内涵，尤其是对鲁迅先生复杂情感的理解。

2.将诗歌中的形象思维转化为学生的抽象思维，提升学生的文学鉴赏能力。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生结合鲁迅先生的生平和时代背景，共同探讨诗歌的象征意义。

2.运用多媒体辅助教学，展示鲁迅先生的生平图片和作品，帮助学生更好地理解诗歌的情感表达。

3.设计层层递进的思考问题，引导学生逐步深入分析诗歌，提升学生的文学鉴赏和思维能力。

4.鼓励学生进行创造性阅读，通过角色扮演、诗歌朗诵等形式，让学生亲身体验诗歌的情感，增强对鲁迅先生思想的共鸣。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师引导讲解诗歌的基本结构和修辞手法，再组织学生进行小组讨论，分享对诗歌意象和情感的理解。

2.设计“诗歌解析接力”活动，让学生轮流分析诗歌中的关键词句，培养合作学习和批判性思维。

3.利用多媒体展示鲁迅先生的生平图片和作品原文，增强学生对诗歌背景和作者情感的理解。

4.进行“诗歌朗诵会”，让学生通过朗诵体会诗歌的韵律美和情感表达，提高学生的语言表达和审美能力。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师以鲁迅先生的经典语录或故事引入，如“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”激发学生对鲁迅及其作品的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的内容，引导学生回顾鲁迅先生的生平和作品特点，为新课的学习做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《自题小像》的创作背景、诗歌结构、修辞手法等知识点，帮助学生了解诗歌的基本情况。

2.举例说明：教师结合具体诗句，分析鲁迅先生在诗歌中的意象、情感和象征意义，如“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗”等。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受，引导他们从不同角度分析诗歌。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师布置练习题，让学生独立完成，以加深对诗歌知识的理解和应用。

2.教师指导：教师巡视课堂，针对学生的练习情况给予个别指导，帮助学生解决问题。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结诗歌的主要特点及鲁迅先生的思想内涵。

2.强调诗歌鉴赏的重要性，鼓励学生在日常生活中关注文学作品，提高自己的文学素养。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置作业，要求学生完成以下任务：

a.搜集鲁迅先生的诗歌作品，阅读并分析其中的意象和情感；

b.撰写一篇关于鲁迅先生诗歌创作特点的短文；

c.以小组为单位，选择一首鲁迅先生的诗歌进行朗诵，并录制视频。

2.强调作业完成的截止时间和提交方式。

六、课后延伸

1.教师组织学生参加鲁迅作品读书会，分享自己的阅读感受和心得。

2.邀请专家或教师进行鲁迅作品专题讲座，拓宽学生的文学视野。

3.组织学生参观鲁迅纪念馆，感受鲁迅先生的生平和创作环境。

本教学过程旨在通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的文学鉴赏能力，培养他们的审美情趣和人文素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅生平资料：收集鲁迅先生的生平事迹，包括他的早年经历、文学创作、社会活动等，帮助学生全面了解鲁迅先生的成长背景和创作动机。

-鲁迅作品选读：推荐鲁迅的其他诗歌、散文和小说，如《呐喊》、《彷徨》、《野草》等，让学生进一步感受鲁迅先生的文学风格和思想深度。

-鲁迅研究文献：介绍鲁迅研究的相关书籍和论文，如《鲁迅研究史》、《鲁迅全集》等，为学生提供深入研究鲁迅的学术资源。

-现代文学背景：提供20世纪初中国社会的背景资料，包括五四运动、新文化运动等，帮助学生理解鲁迅作品的时代背景和文学价值。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读鲁迅的《自题小像》以外的诗歌作品，如《题三闾大夫墓》、《答客诮》等，通过对比阅读，加深对鲁迅诗歌风格的理解。

-组织学生进行鲁迅作品的读书报告会，让学生分享自己的阅读体验，提高学生的表达能力和批判性思维。

-引导学生参与鲁迅作品相关的社会实践活动，如参观鲁迅故居、鲁迅纪念馆等，通过实地考察，增强学生的文化认同感和历史责任感。

-建议学生关注鲁迅作品在当代的传播和影响，探讨鲁迅作品在现代社会中的价值，如鲁迅作品在电影、戏剧、绘画等艺术形式中的表现。

-鼓励学生进行跨学科的探究，如将鲁迅作品与哲学、心理学、社会学等学科知识相结合，进行综合性的分析和研究。

-组织学生参与鲁迅作品相关的写作比赛或创作活动，如创作以鲁迅作品为题材的诗歌、散文或小说，激发学生的创作热情和文学才华。

-鼓励学生撰写鲁迅研究的小论文，通过文献综述、案例分析等方式，提升学生的学术研究能力。

-引导学生关注鲁迅作品在不同文化背景下的翻译和传播，探讨鲁迅作品在国际上的影响和地位。板书设计①本文重点知识点：

-《自题小像》的创作背景

-诗歌的意象与象征意义

-鲁迅先生的情感表达

-诗歌的艺术手法与特点

②关键词、句：

-“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗”

-“寂寞新文苑，终古立人前”

-“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”

③板书结构：