2024年七年级历史上册 第一单元 第3课 远古的传说备课资料说课稿 新人教版

2024年七年级历史上册第一单元第3课远古的传说备课资料说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2024年七年级历史上册第一单元第3课远古的传说，主要包括黄帝、炎帝、大禹等神话传说人物的故事，以及华夏族的形成。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段学习到的神话故事有紧密联系，为学生进一步了解中国古代历史奠定基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括：增强历史意识，理解华夏族的形成过程，感受中华文明的源远流长；提升文化自信，认识到神话传说中蕴含的道德观念和民族精神；发展批判性思维，学会分析神话传说与现实历史的关联；以及提高自主学习和合作探究能力，通过小组讨论和自主学习，深入理解传说人物的历史意义。三、教学难点与重点1.教学重点，

①黄帝、炎帝、大禹等神话传说人物的历史地位和贡献；

②华夏族形成的过程及其对中国历史发展的影响；

③通过神话传说了解古代社会的道德观念和民族精神。

2.教学难点，

①如何将神话传说与历史事实相结合，引导学生正确理解传说中蕴含的历史信息；

②激发学生对古代历史的兴趣，培养学生自主探究和合作学习的能力；

③引导学生认识到神话传说在历史发展中的文化价值，以及其对现代社会的启示意义。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言描述，介绍黄帝、炎帝、大禹等神话传说人物的故事，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕“神话传说中的历史价值”进行小组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的神话传说，引导学生分析其中的历史和文化内涵。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示神话传说中的场景和人物，增强教学的趣味性和吸引力。

2.教学软件：运用互动式教学软件，让学生在游戏中学习，提高学习的主动性和参与度。

3.实物教具：展示与神话传说相关的文物或模型，帮助学生更直观地理解历史背景和人物形象。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“华夏族的形成”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“黄帝、炎帝、大禹的传说背后反映了哪些社会价值观？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解华夏族的形成过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解华夏族的形成，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述“炎黄战蚩尤”的故事，引出“华夏族的形成”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解黄帝、炎帝、大禹的历史地位和传说故事，结合地图展示华夏族的形成过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨“神话传说与历史真实的关系”，并扮演历史人物进行角色扮演。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“大禹治水的历史真实性”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解华夏族的形成过程。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握历史知识的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解华夏族的形成，掌握历史知识的应用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“华夏族的形成”相关的课后作业，如撰写小论文或绘制时间轴。

提供拓展资源：提供与华夏族形成相关的拓展资源，如历史纪录片、相关书籍推荐。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的华夏族形成知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果是评价教学成功与否的重要指标。在本节课“远古的传说”的学习后，学生应取得以下方面的效果：

1.知识与技能：

-学生能够准确地记住黄帝、炎帝、大禹等神话传说人物的名字和他们的主要事迹。

-学生能够描述华夏族形成的过程，理解神话传说与华夏族形成之间的关联。

-学生能够运用历史地图和时间线，展示华夏族形成的历史脉络。

-学生能够通过分析神话传说中的道德观念，理解古代社会的价值观念。

2.思维能力：

-学生能够运用比较和对照的方法，分析神话传说中的不同人物和事件。

-学生能够批判性地思考神话传说中的内容，识别历史真实与传说虚构的差异。

-学生能够通过小组讨论和角色扮演，锻炼逻辑思维和表达能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够对中华文明的起源和发展产生兴趣，增强文化自信。

-学生能够从神话传说中汲取正能量，培养正义感和集体主义精神。

-学生能够认识到神话传说在传承民族文化中的重要作用，树立保护民族文化遗产的意识。

4.自主学习与探究能力：

-学生能够独立完成预习任务，包括阅读资料、提出问题、总结要点。

-学生能够在课堂中主动提问，提出自己的见解，积极参与讨论。

-学生能够利用课后资源进行拓展学习，提高自我学习能力。

5.社会实践与生活应用：

-学生能够将历史知识与社会现实相结合，认识到历史对现代生活的影响。

-学生能够在日常生活中运用历史知识，如通过了解历史人物的事迹来激励自己。

-学生能够通过参与社会实践活动，如历史博物馆参观、文化遗址考察等，加深对历史的理解和认识。七、板书设计①远古的传说

-神话传说人物：黄帝、炎帝、大禹

-人物事迹：黄帝战蚩尤、炎帝与蚩尤战、大禹治水

-影响与意义：华夏族的形成、道德观念的体现

②华夏族的形成

-传说背景：部落联盟、战争、治理

-形成过程：黄帝、炎帝、大禹的传说

-文化意义：中华民族的起源、民族精神的体现

③神话传说与历史

-神话与历史的联系：历史人物、事件的真实性与传说性

-历史价值：传承文化、教育意义

-研究方法：比较