2023三年级语文上册 第八单元 习作：那次玩得真高兴配套说课稿 新人教版

2023三年级语文上册第八单元习作：那次玩得真高兴配套说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课为三年级语文上册第八单元习作：那次玩得真高兴，主要围绕学生如何通过观察、思考和表达，写出一篇生动有趣、富有感染力的习作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级下册所学的《写景》单元相关，通过本节课的学习，学生能够将所学到的写景方法运用到实际写作中，进一步提高写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的语言表达能力和写作技巧，使他们能够通过文字描绘出具体、生动的场景；其次，增强学生的观察力和想象力，鼓励他们在生活中发现美，并将其转化为文字；最后，通过分享个人经历，培养学生的人际交往能力和团队合作精神，激发他们对生活的热爱和表达欲望。重点难点及解决办法重点：

1.观察与描写：重点在于引导学生观察生活细节，学会捕捉和描写景物、人物和活动。

2.情感表达：重点在于帮助学生将个人的快乐、兴奋等情感融入文字中，使文章具有感染力。

难点：

1.创新与个性：难点在于鼓励学生发挥创意，写出具有个性的习作。

2.结构安排：难点在于指导学生合理安排文章结构，使文章条理清晰，逻辑严密。

解决办法与突破策略：

1.通过组织观察活动，如户外写生、家庭生活记录等，让学生在实践中学会观察。

2.引导学生进行情感交流，分享个人经历，激发情感表达的兴趣。

3.采用示范、讨论、小组合作等方式，帮助学生掌握文章结构，提高写作能力。

4.鼓励学生阅读优秀作品，学习借鉴，同时开展写作比赛等活动，激发学生的创新意识和个性化表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》三年级上册第八单元的教材，包含习作指导、范文示例等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如游戏场景、自然风光等，以帮助学生激发写作灵感；视频片段，展示相关活动的实况，提高学生的观察能力和写作兴趣。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生交流想法；布置书架，展示与习作相关的书籍，拓展学生视野。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们有没有参加过有趣的活动？比如去游乐园、参加运动会或者和朋友一起玩游戏。请你们分享一下那次玩得最开心的经历。

2.学生分享：请几位同学分享他们的快乐经历，老师认真倾听，并给予积极的评价。

二、阅读指导

1.老师展示课文《那次玩得真高兴》，引导学生阅读课文，并提出以下问题：

（1）课文讲述了一个怎样的故事？

（2）主人公在这次活动中经历了哪些有趣的事情？

（3）作者通过哪些细节描写让读者感受到主人公的快乐？

2.学生阅读课文，思考问题，老师巡视指导。

三、课文主旨内容探究

1.老师引导学生回顾课文内容，总结课文主旨：

（1）通过主人公的游玩经历，表达了快乐的情感。

（2）文章通过描写具体场景、人物活动，展现了快乐的生活。

2.学生分组讨论，分享对课文主旨的理解，老师参与讨论，引导学生们深入思考。

四、重点段落学习

1.老师引导学生学习课文中的重点段落，如：

（1）描写主人公心情的段落：他高兴得跳了起来，脸上洋溢着灿烂的笑容。

（2）描写游戏活动的段落：他们一起玩捉迷藏，笑声不断。

2.学生朗读重点段落，感受作者对快乐的描绘，老师点评并给予指导。

五、写作指导

1.老师提出写作要求：请同学们以“那次玩得真高兴”为题，写一篇习作，描述一次你们玩得开心的经历。

2.学生根据要求，开始写作，老师巡视指导。

六、学生互评与修改

1.学生完成习作后，进行互评，互相指出优点和不足。

2.老师点评学生的习作，提出修改建议，帮助学生提高写作水平。

七、总结与拓展

1.老师总结本节课的学习内容，强调快乐的重要性。

2.学生分享他们在写作过程中的收获和感悟。

3.老师布置课后作业：请同学们继续观察生活，记录下更多快乐的瞬间，为下次习作积累素材。

教学过程中，老师要注重引导学生积极参与、主动思考，激发学生的学习兴趣。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。通过本节课的学习，学生能够掌握写作技巧，提高写作水平，同时培养乐观向上的生活态度。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《快乐的一天》：推荐学生阅读一篇关于小学生快乐生活的短篇小说，通过阅读，学生可以学习如何用生动的语言描述自己的快乐时光。

-《我的快乐日记》：提供一本日记本，鼓励学生记录下自己每天的快乐瞬间，培养写作习惯，同时积累写作素材。

-《快乐星球》：介绍一本关于快乐星球探索的科普书籍，通过阅读，学生可以了解宇宙中的奇妙现象，激发他们对科学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察生活：引导学生观察周围的环境，记录下生活中的快乐瞬间，如家庭聚会、学校活动等。

-采访家人：鼓励学生采访家人，了解他们童年时的快乐回忆，并通过文字记录下来。

-创作故事：让学生尝试创作一个以快乐为主题的故事，可以是童话、科幻或现实题材，发挥学生的想象力。

-制作手抄报：组织学生制作以“快乐”为主题的手抄报，展示他们的创意和设计能力。

-角色扮演：通过角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，加深对课文内容的理解和体验。

3.知识点拓展：

-快乐心理学：介绍快乐心理学的基本概念，如积极情绪、幸福感等，让学生了解快乐对身心健康的重要性。

-快乐写作技巧：分享一些写作技巧，如如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强文章的表现力。

-快乐与社交：探讨快乐与人际交往的关系，鼓励学生在日常生活中传递正能量，建立良好的人际关系。

4.实践活动：

-快乐分享会：组织学生分享自己的快乐经历，通过故事讲述、图片展示等形式，增进同学之间的了解和友谊。

-快乐校园行：引导学生关注校园中的快乐元素，如美丽的校园风景、有趣的校园活动等，通过摄影、绘画等方式记录下来。

-快乐公益行：鼓励学生参与公益活动，如帮助他人、关爱老人等，通过实际行动传递快乐，体验助人为乐的快乐。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的。咱们一起回顾一下，看看有哪些地方做得好，哪些地方还可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们分享了自己的快乐经历，这个环节挺成功的。不过，我发现有几个学生比较内向，不太愿意开口。我应该在后续的教学中，更多地鼓励他们，给他们更多的展示机会。

然后，在阅读指导环节，我提出了几个问题，让学生带着问题去阅读课文。这个方法不错，孩子们在回答问题的过程中，对课文内容有了更深的理解。但是，我发现有的学生回答问题时，只是简单复述了课文内容，缺乏自己的思考和见解。我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的思考能力和表达能力。

在重点段落学习环节，我通过朗读和讲解，帮助学生理解了作者的写作技巧。但是，我发现有些学生对于细节描写还是不太敏感，这可能是因为他们在日常生活中缺乏观察。我打算在接下来的教学中，多组织一些观察活动，提高他们的观察能力。

在写作指导环节，我给出了写作要求，并巡视指导。学生们开始写作时，我看到了他们的进步，有的学生能够结合自己的生活经验，写出富有情感的文章。但是，也有一些学生写作时显得有些迷茫，不知道从何下笔。我需要在今后的教学中，更加细致地指导他们，帮助他们找到写作的切入点。

在学生互评与修改环节，我看到了孩子们之间的互相帮助，这是一个很好的学习氛围。但是，我发现有些学生在评价别人时，过于笼统，缺乏具体的建议。我需要在今后的教学中，教给他们如何进行有效评价，提高他们的评价能力。

比如，我会设计更多互动环节，让每个学生都有机会参与进来；我会提供更多具体的评价标准，帮助学生学会如何进行有效评价；我会组织更多实践活动，让学生在实践中学习，提高他们的观察能力和写作技巧。板