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文档简介
Unit2DifferentfamiliesPartALet'stalkLet'slearn融合课(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版(2024)英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)Unit2DifferentfamiliesPartALet'stalkLet'slearn融合课(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版(2024)英语三年级上册设计意图本课是三年级上册英语教材中的Unit2DifferentfamiliesPartALet'stalkLet'slearn融合课。设计意图在于通过让学生学习家庭成员的词汇和句型,激发学生对家庭话题的兴趣,培养他们用英语进行日常交流的能力。通过丰富的教学活动和生动有趣的情境,让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识,提高他们的语言运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力,通过听、说、读、写等活动,让学生感知并运用家庭成员的词汇和句型。
2.培养学生的文化意识,引导学生了解不同家庭结构和文化背景下的家庭成员关系。
3.培养学生的思维品质,通过讨论和角色扮演,提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。
4.培养学生的学习能力,让学生掌握有效的学习方法,提高自主学习能力。重点难点及解决办法重点:
1.家庭成员词汇的正确发音和拼写。
2.基本句型“Who'sthis?”和回答“…ismy…”的运用。
难点:
1.学生对家庭成员词汇的熟练掌握和应用。
2.学生在真实情境中运用句型进行交流的准确性。
解决办法:
1.通过图片、视频等多媒体手段,结合实物展示,帮助学生直观记忆家庭成员词汇。
2.设计情景对话和角色扮演活动,让学生在互动中练习句型,提高实际运用能力。
3.针对发音难点,采用反复跟读和模仿练习,强化发音技巧。
4.通过小组合作学习,让学生在互助中解决问题,提高交流的准确性。教学资源-软硬件资源:多媒体投影仪、计算机、音响设备、英语教材、彩色卡片
-课程平台:人教PEP版三年级英语教学平台
-信息化资源:英语学习软件、在线英语学习资源、家庭照片或视频素材
-教学手段:图片展示、视频播放、角色扮演、小组讨论、卡片游戏教学过程设计1.导入新课(5分钟)
-播放一段关于家庭成员的动画视频,吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。
-提问学生:“Whatdoyouseeinthevideo?”引导学生观察并回答,复习已学词汇。
-引导学生思考:“Doyouhaveabigfamilyorasmallfamily?”引出本课主题。
2.讲授新知(20分钟)
-展示家庭成员图片,如:father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等,并带领学生朗读。
-利用彩色卡片,将家庭成员词汇贴在黑板上,引导学生跟读并拼写。
-通过情景对话,教授新句型“Who'sthis?”和回答“…ismy…”。
-设计角色扮演活动,让学生运用新句型进行交流。
3.巩固练习(10分钟)
-分组活动:每组选择一个家庭成员角色,用英语介绍自己,并询问其他组员家庭成员信息。
-游戏环节:进行“MemoryGame”,展示家庭成员图片,让学生快速找出对应的人名。
-小组竞赛:每组抽取一张家庭成员图片,看哪个小组先正确地用英语描述出来。
4.课堂小结(5分钟)
-回顾本节课所学的家庭成员词汇和句型。
-鼓励学生在日常生活中运用所学知识,与家人用英语交流。
5.作业布置(5分钟)
-完成课后练习题,巩固所学知识。
-预习下一课内容,提前了解家庭成员的不同称呼和关系。
-鼓励学生回家后与家人用英语进行家庭角色扮演,提高实际运用能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.词汇掌握:通过本节课的学习,学生能够正确认读和书写家庭成员的词汇,如father,mother,brother,sister等,并能将这些词汇应用到实际语境中。
2.句型运用:学生能够熟练运用句型“Who'sthis?”和回答“…ismy…”进行简单的日常交流,如询问和介绍家庭成员。
3.听力理解:学生在听力练习中,能够理解并回应关于家庭成员的简单问题,提高了听力理解能力。
4.口语表达:通过角色扮演和小组讨论等活动,学生的口语表达能力得到提升,能够自信地用英语进行交流。
5.文化意识:学生通过学习不同家庭结构和文化背景下的家庭成员关系,增强了文化意识,认识到家庭是社会的细胞,每个人都与家人有着密切的联系。
6.学习兴趣:通过生动有趣的课堂活动,学生对英语学习产生了浓厚的兴趣,愿意主动参与课堂活动,提高学习积极性。
7.自主学习能力:学生在预习、复习和完成作业的过程中,逐渐掌握了有效的学习方法,提高了自主学习能力。
8.合作能力:在小组活动中,学生学会了与他人合作,共同完成任务,培养了团队精神和合作能力。
9.情感态度:通过学习家庭话题,学生能够关注家人,学会关心和爱护他人,培养了良好的情感态度。
10.思维品质:在解决问题和讨论问题的过程中,学生的思维品质得到锻炼,学会了分析问题、解决问题和表达观点。教学反思与总结教学反思:
今天这节课,我主要围绕家庭成员这个话题展开教学。我觉得在教学方法上,我尝试了多种手段,比如图片展示、视频播放、角色扮演等,这些方法都挺有效的,学生们参与度很高。不过,我也发现了一些问题。
首先,我发现有些学生在家庭成员的词汇拼写上还是有些困难。虽然我用了卡片和实物展示,但可能还是需要更多的时间来巩固。我打算在接下来的教学中,增加一些拼写练习,比如通过游戏或者比赛的形式,让学生在轻松的氛围中提高拼写能力。
其次,我在设计角色扮演活动时,发现部分学生不太敢于开口说英语。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。为了解决这个问题,我计划在下节课前安排一个简单的自我介绍环节,让学生有机会练习口语,增强他们的自信心。
在课堂管理方面,我觉得我还做得不错。学生们都比较认真,课堂纪律良好。不过,我也注意到有些学生容易分心,我需要找到更好的方法来吸引他们的注意力,比如设置一些小奖励或者增加互动环节。
教学总结:
总体来说,这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。
在知识方面,学生们掌握了家庭成员的词汇和句型,能够进行简单的交流。在技能方面,他们的听力和口语表达能力都有所提高。在情感态度方面,学生们对家庭话题产生了兴趣,能够积极参与课堂活动。
当然,也有一些不足之处。比如,有些学生在拼写和口语表达上还有待提高,课堂管理上也有需要改进的地方。针对这些问题,我提出以下改进措施:
1.对于拼写问题,我将设计更多样化的练习,如拼写比赛、拼写游戏等,让学生在游戏中提高拼写能力。
2.为了提高学生的口语表达能力,我将在课后安排一些口语练习活动,如英语角、家庭作业口语汇报等。
3.在课堂管理上,我将尝试更多互动性的教学方法,如小组讨论、小组竞赛等,以吸引学生的注意力,提高课堂参与
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