Unit 2 Different families Part A Let's talk Let's learn融合课（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartALet'stalkLet'slearn融合课（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2DifferentfamiliesPartALet'stalkLet'slearn融合课（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册设计意图本课是三年级上册英语教材中的Unit2DifferentfamiliesPartALet'stalkLet'slearn融合课。设计意图在于通过让学生学习家庭成员的词汇和句型，激发学生对家庭话题的兴趣，培养他们用英语进行日常交流的能力。通过丰富的教学活动和生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识，提高他们的语言运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，让学生感知并运用家庭成员的词汇和句型。

2.培养学生的文化意识，引导学生了解不同家庭结构和文化背景下的家庭成员关系。

3.培养学生的思维品质，通过讨论和角色扮演，提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。

4.培养学生的学习能力，让学生掌握有效的学习方法，提高自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.家庭成员词汇的正确发音和拼写。

2.基本句型“Who'sthis?”和回答“…ismy…”的运用。

难点：

1.学生对家庭成员词汇的熟练掌握和应用。

2.学生在真实情境中运用句型进行交流的准确性。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，结合实物展示，帮助学生直观记忆家庭成员词汇。

2.设计情景对话和角色扮演活动，让学生在互动中练习句型，提高实际运用能力。

3.针对发音难点，采用反复跟读和模仿练习，强化发音技巧。

4.通过小组合作学习，让学生在互助中解决问题，提高交流的准确性。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备、英语教材、彩色卡片

-课程平台：人教PEP版三年级英语教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习资源、家庭照片或视频素材

-教学手段：图片展示、视频播放、角色扮演、小组讨论、卡片游戏教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-播放一段关于家庭成员的动画视频，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

-提问学生：“Whatdoyouseeinthevideo?”引导学生观察并回答，复习已学词汇。

-引导学生思考：“Doyouhaveabigfamilyorasmallfamily?”引出本课主题。

2.讲授新知（20分钟）

-展示家庭成员图片，如：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等，并带领学生朗读。

-利用彩色卡片，将家庭成员词汇贴在黑板上，引导学生跟读并拼写。

-通过情景对话，教授新句型“Who'sthis?”和回答“…ismy…”。

-设计角色扮演活动，让学生运用新句型进行交流。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组选择一个家庭成员角色，用英语介绍自己，并询问其他组员家庭成员信息。

-游戏环节：进行“MemoryGame”，展示家庭成员图片，让学生快速找出对应的人名。

-小组竞赛：每组抽取一张家庭成员图片，看哪个小组先正确地用英语描述出来。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学的家庭成员词汇和句型。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，与家人用英语交流。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习下一课内容，提前了解家庭成员的不同称呼和关系。

-鼓励学生回家后与家人用英语进行家庭角色扮演，提高实际运用能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够正确认读和书写家庭成员的词汇，如father,mother,brother,sister等，并能将这些词汇应用到实际语境中。

2.句型运用：学生能够熟练运用句型“Who'sthis?”和回答“…ismy…”进行简单的日常交流，如询问和介绍家庭成员。

3.听力理解：学生在听力练习中，能够理解并回应关于家庭成员的简单问题，提高了听力理解能力。

4.口语表达：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到提升，能够自信地用英语进行交流。

5.文化意识：学生通过学习不同家庭结构和文化背景下的家庭成员关系，增强了文化意识，认识到家庭是社会的细胞，每个人都与家人有着密切的联系。

6.学习兴趣：通过生动有趣的课堂活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，提高学习积极性。

7.自主学习能力：学生在预习、复习和完成作业的过程中，逐渐掌握了有效的学习方法，提高了自主学习能力。

8.合作能力：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队精神和合作能力。

9.情感态度：通过学习家庭话题，学生能够关注家人，学会关心和爱护他人，培养了良好的情感态度。

10.思维品质：在解决问题和讨论问题的过程中，学生的思维品质得到锻炼，学会了分析问题、解决问题和表达观点。教学反思与总结教学反思：

今天这节课，我主要围绕家庭成员这个话题展开教学。我觉得在教学方法上，我尝试了多种手段，比如图片展示、视频播放、角色扮演等，这些方法都挺有效的，学生们参与度很高。不过，我也发现了一些问题。

首先，我发现有些学生在家庭成员的词汇拼写上还是有些困难。虽然我用了卡片和实物展示，但可能还是需要更多的时间来巩固。我打算在接下来的教学中，增加一些拼写练习，比如通过游戏或者比赛的形式，让学生在轻松的氛围中提高拼写能力。

其次，我在设计角色扮演活动时，发现部分学生不太敢于开口说英语。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。为了解决这个问题，我计划在下节课前安排一个简单的自我介绍环节，让学生有机会练习口语，增强他们的自信心。

在课堂管理方面，我觉得我还做得不错。学生们都比较认真，课堂纪律良好。不过，我也注意到有些学生容易分心，我需要找到更好的方法来吸引他们的注意力，比如设置一些小奖励或者增加互动环节。

教学总结：

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。

在知识方面，学生们掌握了家庭成员的词汇和句型，能够进行简单的交流。在技能方面，他们的听力和口语表达能力都有所提高。在情感态度方面，学生们对家庭话题产生了兴趣，能够积极参与课堂活动。

当然，也有一些不足之处。比如，有些学生在拼写和口语表达上还有待提高，课堂管理上也有需要改进的地方。针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.对于拼写问题，我将设计更多样化的练习，如拼写比赛、拼写游戏等，让学生在游戏中提高拼写能力。

2.为了提高学生的口语表达能力，我将在课后安排一些口语练习活动，如英语角、家庭作业口语汇报等。

3.在课堂管理上，我将尝试更多互动性的教学方法，如小组讨论、小组竞赛等，以吸引学生的注意力，提高课堂参与