Unit4 Customs and Traditions Moving Forward说课稿-2024-2025学年高中英语上外版必修第一册

Unit4CustomsandTraditionsMovingForward说课稿-2024-2025学年高中英语上外版必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕Unit4CustomsandTraditions进行，包括了解不同国家和地区的传统节日习俗、文化背景及与之相关的词汇和句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本章节与上一章节学习的文化背景知识相关，学生已具备一定的文化认知基础，有助于他们更好地理解本章节的内容。同时，本节课将结合教材内容，引导学生深入探讨不同文化之间的差异和共通之处，提高他们的跨文化交际能力。二、核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，使他们能够尊重和理解不同文化背景下的习俗和传统。

2.提升学生的语言运用能力，通过学习相关词汇和句型，提高他们在实际情境中的英语交流能力。

3.增强学生的文化鉴赏能力，通过探讨不同文化习俗，培养学生的审美情趣和对多元文化的包容性。

4.锻炼学生的批判性思维，鼓励他们分析文化现象背后的社会原因，形成自己的观点。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经学习了基础的英语语法、词汇和日常交流用语。他们对文化差异有一定的了解，但可能缺乏对特定文化习俗的深入探讨。学生已经具备一定的阅读理解能力和听力技能，这将为学习本章节的内容打下基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对英语学习通常有较高的兴趣，尤其对涉及文化内容的话题。他们的学习能力较强，能够通过多种途径吸收知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一些学生则可能更倾向于通过实践和互动来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本章节时，可能会遇到以下困难和挑战：

-理解不同文化习俗背后的含义，特别是对于那些与自身文化差异较大的习俗。

-在使用英语表达文化习俗时，可能会遇到词汇和句型的选择困难。

-分析文化现象时，可能难以形成自己的观点或批判性思维。

-在跨文化交际中，可能缺乏实际应用场景的练习，导致理论知识和实际应用脱节。教师需要通过多样化的教学活动和实践活动来帮助学生克服这些困难。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、白板或电子白板。

-课程平台：学校英语教学平台或在线学习资源库。

-信息化资源：包含不同国家传统节日习俗的英文视频、图片、音频资料。

-教学手段：实物教具（如节日装饰品、传统服饰）、角色扮演道具、互动式学习软件。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示不同国家的节日图片，如春节的舞龙舞狮、圣诞节的圣诞树等。

-提出问题：“同学们，你们知道这些节日背后的故事吗？它们有什么特别的习俗？”

-学生分享自己了解的节日习俗，教师引导学生思考不同文化间的差异。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍本节课的学习目标，强调了解不同文化习俗的重要性。

-讲解美国独立日的起源、庆祝活动和习俗。

-学生跟随教师学习相关词汇和句型，如“fireworks”、“parade”等。

-教师展示相关视频，让学生直观感受节日氛围。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，分享各自国家或地区的传统节日习俗。

-小组代表向全班展示，教师点评并纠正发音和语法错误。

-学生练习用英语描述节日习俗，教师给予指导和帮助。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“为什么这些节日习俗在不同的文化中有不同的表现形式？”

-学生发表观点，教师引导他们思考文化差异的原因。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟在不同文化背景下庆祝节日。

-学生根据所学知识，用英语进行对话，教师给予指导和反馈。

-教师提问：“在实际交流中，我们应该注意哪些礼仪？”

-学生回答，教师总结跨文化交际的要点。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调了解不同文化习俗的重要性。

-学生分享自己在学习过程中的收获，教师给予肯定和鼓励。

7.课后作业（5分钟）

-教师布置作业：收集其他国家或地区的节日习俗资料，准备下节课分享。

-学生根据作业要求，自主学习和探究，提高自主学习能力。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-创新教学方式，激发学生学习兴趣。

-注重课堂提问，引导学生思考，培养学生的批判性思维。

-注重师生互动，关注学生个体差异，满足不同学生的学习需求。

-加强实践活动，提高学生的英语实际应用能力。

-注重核心素养的培养，关注学生在学习过程中的情感体验和价值观念的形成。

教学流程环节符合实际学情，紧扣教学重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，实现教学目标。六、知识点梳理1.文化背景知识

-不同国家和地区的传统节日及其起源

-各节日庆祝活动的特点和文化内涵

-文化习俗的差异及其背后的原因

2.词汇学习

-与节日习俗相关的词汇，如：fireworks、parade、feast、customs、rituals等

-与文化相关的词汇，如：culture、heritage、cultural、tradition等

3.句型学习

-描述节日习俗的句型，如：Wecelebratethefestivalby.../Thefestivalisknownforits.../Thecustomof...isuniqueto...

-表达对不同文化习俗看法的句型，如：Ithink.../Iprefer.../Ibelievethat...

-跨文化交际的句型，如：It'simportanttorespectdifferentcultures/Iapologizeforanyoffensecaused/Let'strytounderstandeachotherbetter

4.语法知识

-现在完成时态，用于描述过去的动作对现在的影响或状态

-过去进行时态，用于描述过去某个时间点正在进行的动作

-过去完成时态，用于描述在过去某个时间点之前已经完成的动作

5.文化差异分析

-不同文化背景下的价值观、信仰和习俗的差异

-文化差异对人际交往的影响

-如何在跨文化交际中避免误解和冲突

6.实践应用

-通过角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的实际应用能力

-通过收集和分享各国节日习俗资料，拓宽学生的文化视野

-通过参与文化交流活动，增进学生对不同文化的理解和尊重

7.核心素养培养

-培养学生的跨文化意识，提高他们的跨文化交际能力

-增强学生的文化鉴赏能力，提高他们的审美情趣

-培养学生的批判性思维，使他们能够独立思考和形成自己的观点七、教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还算是顺利，但也有些地方让我感到不足。首先，我想谈谈教学反思。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如通过图片和视频来引入话题，让学生直观地感受到不同文化的魅力。我发现这种方法挺有效的，学生们在观看视频时都显得很投入，讨论也很热烈。但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解一些比较复杂的语法点时，我发现有些学生还是不太理解。这可能是因为我在讲解时没有考虑到学生的基础，或者是讲解的方式不够清晰。另外，我在课堂管理上也遇到了一些挑战。有些学生可能在讨论时过于兴奋，导致课堂纪律有些松散。我意识到，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在讲解语法时可能过于追求速度，导致一些学生跟不上。此外，课堂管理上，我还需要更加细致入微，确保每个学生都能在良好的学习氛围中参与进来。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解语法和复杂知识点时，我会更加注重学生的接受程度，适当放慢速度，确保每个学生都能理解。

2.在课堂管理上，我会更加注重细节，比如提前设定讨论规则，鼓励学生积极发言，同时也要注意控制课堂氛围，避免过度兴奋。

3.我会更多地利用信息化资源，如在线学习平台和互动软件，来辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.我会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，以便更好地调整教学策略。八、板书设计①知识点：

-传统节日：Christmas,NewYear'sDay,ChineseNewYear,IndependenceDay

-文化习俗：fireworks,feast,parade,gift-giving,familygathering

-节日活动：dancing,singing,fireworksdisplay,sportscompetition

②词汇：

-Christmas:SantaClaus,Christmastree,Christmasgifts

-ChineseNewYear:SpringFestival,dragondance,liondance,redenvelopes

-IndependenceDay:flag-raisingceremony,fireworks,patrioticsongs

③句型：

-Wec