人教版三年级上册数学教案

(请于每学期初填写授课计划)测量测量万以内的加法和减法(二)万以内的加法和减法(二)四边形四边形有余数的除法有余数的除法时，分，秒多位数乘一位数多位数乘一位数多位数乘一位数多位数乘一位数分数的初步认识可能性数学广角总复习总复习总复习教学教学1.知识与技能：认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长2.思考与问题解决：培养学生的估测意识和能力。3.情感态度与价值观：培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。(三)(三)教学设想认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。培养学生的估测方法。1课时引导法引导法，分组互相学习教学过程二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表?估计实际测量生1:数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。师：你是怎么想的?生1:因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四、揭示课题：五、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么?3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。(五)(五)练习与作业找出自己周围3件物品，并用毫米作单位量一量它的长度。(六)(六)板书设计认识长度单位——毫米1厘米=10毫米(七)后备课时间：2013年8月31日上课时间：第一周星期五教教学(二)1.知识与技能：通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单2.思考与问题解决：认识分米，建立1分米的长度概念。3.情感态度与价值观：培养学生估测意识和能力。(三)(三)教学设想1引导法自主探究学习法(四)(四)教学过程一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们2、全班交流。3、发现问题，提出问题。(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便)二、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。4、用手比划1分米有多长。5、闭上眼睛想一想1分米有多长。1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米四、用分米量1、量绳子的长度(让学生先估测，然后再测量)五、巩固发展1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“”,错误的打“”(1)一条裤子长9分米()(2)一张床长5分米()(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米()40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六、全课小结：说说这节课你有什么收获!(五)(五)练习与作业6分米=()厘米=()毫米9米=()厘米(六)(六)板书设计(七)后备课时间：2013年9月1日上课时间：第二周星期一教教学(二)1.知识与技能：认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2.思考与问题解决：1个长度单位的实际长度.3.情感态度与价值观：进一步培养学生的估测意识和实践能力.(三)(三)教学设想建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长课件，要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。1课时引导法学法设计发现法，分组互助学习(四)(四)教学过程2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢?生：想师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。1、指导学生完成练习二第一题和第四题。(1)练习二第二题(2)补充题(略)四、全课总结(五)(五)练习与作业让学生走1千米的距离.板书设计(七)(七)后记与反思备课时间：2013年9月2日上课时间：第二周星期三教教学(二)1.知识与技能：通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。2.思考与问题解决：通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换3.情感态度与价值观：培养学生灵活解决实际问题的能(三)(三)教学设想引导法(四)(四)教学过程一、创设情境，探索新知；游玩!)2、选钥匙开门(先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门)300米、5千米、50千米)小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有5千米-2000米、6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。让学生先选后说想法。二、巩固、运用(出示数学王国里的数学景象)师：哗!数学王国多美呀!有树，有花，还有……。1、看一看大树有多高。(把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度)2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。3、摘苹果(出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式)车平均每小时50千米，中午12时能到达吗?让学生说说你游数学王国你的有什么收获!(五)(五)练习与作业(六)(六)板书设计5千米-2000米=3千米1000米+4千米=5千米七后记与反思决问题的题中学生的问题更是很多，应加强练习与指导。备课时间：2013年9月3日上课时间：第二周星期五教学教学(二)1.知识与技能：让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概2.思考与问题解决：学会换算质量单位。3.情感态度与价值观：使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。(三)(三)教学设想认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。多媒体1课时引导法教学过程1、猜一猜物体的质量(1)老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么,并估测它的质量。(3)、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克?(2)各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗?为什么?(3)汇报；(2)1吨=1000千克5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。1、让学生独立完成教材中的例7三、巩固、运用新知1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些?2、独立完成练习三的第一题和第二题。3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获?(五)(五)练习与作业(六)(六)板书设计1吨=1000千克(七)(七)备课时间：2013年9月4日上课时间：第三周星期一生活中的数学教教学(二)1.知识与技能：让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。2.思考与问题解决：能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。3.情感态度与价值观：培养学生学会观察生活的能力。(三)(三)教学设想1课时引导法学法设计(四)(四)教学过程(1)让学生说一说你认识了哪几个长度单(2)举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。2、复习质量单位(1)让学生说一说你认识了哪几个质量单(2)举例子说一说1克、1千克、1吨有多重?二、联系生活，了解生活中的数学(一)自学课本第一十四页的内容师：请各小组代表汇报你们组发现了什么?(二)学生汇报社会调查情况师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。生1:我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千(五)(五)练习与作业另设课时设计(六)(六)板书设计1个1角硬币重1克；李老师重75千克；一个同学重25千克；(七)(七)去探索。真正去培养对社会有用的人。两位数连续进位加教学教学1.知识与技能：知识与技能目标：使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则。2.思考与问题解决：培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。3.情感态度与价值观：能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.(三)(三)教学设想能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。挂图1课时教学过程全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢?笔算不进位加法要注意什么呢?相同数位对齐。从个位加起。教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。二、导入新课出示课题有不同，今天要学习的是连续进位加。板书课题：连续进位加教学例1学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。)小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。提问：师：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加?给8根小棒凑几根就是10根?(8+2+3=13)满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢?10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。指着图问：这一捆小棒哪里来的?把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个列竖式计算。学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写?(个位和个位对齐，十位和十位对齐。从哪一位加起呢?(从个位加起。)那么竖式中个位相加的得数怎样写呢?想一想：小棒应该怎样摆?独立完成计算。(两个学生板演，其余同学在书上完成。)讲评：同桌口述并检查，在进位时"1"写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。3、练习四，第一题，连一连4、地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱?你还三、全课总结。(五)(五)练习与作业练习四，第三题，(六)(六)板书设计(七)(七)后记与反思作业批改中发现不够理想，错误情况1:计算基础性错误；原因2:除了做一做的第看横式直接写得数；原因3:有4个孩子方法未掌1、巩固训练孩子20以内进位加法；2、课堂上老师清楚的演示过程看似重复学生的板演，但这样的重复还是很有必要3、培养孩子细心的习惯，要有相应的激励手4、个别困难孩子进行及时的个别辅导。备课时间：2013年9月6日上课时间：第三周星期五三位数连续进位加教学教学1.知识与技能：进一步培养学生的估算能力和估算的方法。法。3.情感态度与价值观：提高学生计算的速度和准确性。(三)(三)教学设想能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。1课时引导法(四)(四)教学过程1、列竖式计算问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么?你注意到了吗?2、口算3、估算问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗?你是怎么想的?一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。两栖类284师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗?四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。师：376最靠近哪个整百的数字?(400)师：284最靠近哪个整百的数字?(300)问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种?(700)问：如果精确计算，你认为会比700多还是比700少呢?为什么?(376不到400,284不到300,所以它们的和肯定不到700)师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1,在计算到前一位的时候不能忘记加进位学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。课本18页做一做，学生独立完成。(五)(五)练习与作业笔算6道加法算式(六)计(七)(七)备课时间：2013年9月7日上课时间：第四周星期一教教学(二)3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯。(三)(三)能应用法则准确地计算连续退位的减法题。教学过程口算。(用口算卡片出示)竖式计算。(学生板演)计算后提问：笔算减法要注意什么?1、教学例题1就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。问：我们先到的第一站是哪里?我们走了多少千米?我们距离下一站丽江还有多远?地图上表有吗?问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢?你从书上观察到了什么线索?师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方?这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。师：请你估算一下大理到丽江有多远?你觉得小女孩的方法好吗?你还有其他的方法吗?问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么?2、教学例题2师：现在我们把517改成507,想一想，计算上有什么不同?学生自由发言说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好?没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言)问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗?师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。3、独立完成25页第1、4题4、判断对错：(五)(五)练习与作业书P25页第2,3题板书设计(七)(七)在计算两地之间的距离时，我采用了先估一估(包括后面先估后算)在限有的40分钟课堂备课时间：2013年9月9日上课时间：第四周星期四教学教学算法的多样化。2.思考与问题解决：让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。3.情感态度与价值观：培养学生探索合作交流的意识和能力(三)(三)教学设想使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。老师准备挂图或课件。1课时(四)(四)教学过程创设情境、导入新课。师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗?生：互相说说，再请同学发表意见。师：(挂图1)我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么?生1:从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。生2:从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。生3:要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?应用加法计算。师：全班动手计算。板书：135+48=183(元)●板书：加法的验算合作学习探究新知(反馈学生验算的结果)引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不④数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫师：通过今天的学习，你学会了什么?有什么收获和感想?学生自己总结本节回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的?(五)(五)练习与作业书P27页的做一做(六)(六)板书设计135+48=183(元)(七)(七)法。因而我让学生观察计算与验算所需的几个数字并没有发生变化，只是备课时间：2013年9月11日上课时间：第五周星期一教教学(二)算法的多样化。2.思考与问题解决：用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。3.情感态度与价值观：培养学生探索合作交流的意识和能力。(三)(三)教学设想使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。通过减法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。老师准备挂图或课件。(四)(四)教学过程一、创设情境，导入新知。真多，(挂图)昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱?板书：200-183=17(元)师：小明说什么?二、合作学习，探究新知。1、小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。(反馈学生验算的结果)不是等于183。我用17加上183,看是不是等于200。师：你最喜欢哪种方法?三、巩固练习，运用新知。1、比一比，看谁聪明：用0,1,2,……9这十个数字组成一个加法竖式。2、啄木鸟捉害虫(电脑显示)苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹(五)(五)练习与作业书P28页的做一做.(六)(六)板书设计200-183=17(元)(七)(七)后记与反思在讲例1前先出示算式45+56=101,56+45=(),101-45=()101-56=()让学生独立填写，然备课时间：2013年9月12日上课时间：第五周星期三整理和复习教教学(二)1.知识与技能：让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌2.思考与问题解决：培养学生简单的整理、3.情感态度与价值观：体验与同伴相互交流(三)(三)教学设想弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。教师准备挂图、学生每人一张反馈练习题。教学过程理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。(学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况)的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定)1、尝试编题，抽象法则。提问：笔算加法应注意什么?减法呢?它们共同的地生计算、教师巡视。)师：得到8面小旗的请举手，真不愧是这节课的计算小冠1、课件出示教材第32页的第2题(根据学生提出的问题，学生独立列式计算)2、课件出示教材第33页的第2题：用900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出337只小鸡，下午比上午多孵出118只。(1)下午孵出了多少只小鸡?(2)这一天共孵出了多少只小鸡?(3)还剩下多少个鸡蛋?(学生独立列式计算)四、课堂小结说一说这节课我们复习了什么内容?(五)(五)练习与作业板书设计整理和复习1(七)(七)后记与反思先让学生用新学的验算方法计算基本的计算并验算的题目，反馈学生对新知的掌握情况，并针对集中问题及时订正。然后出示容易做错的题目，再订正的题型。这样不仅让学生感受验算的意义，而且让学生体会验算的作根据已有的经验尝试解决问题，并且为自己的方法找理由和根据，并且对探究出的验算方法进态的过程中，学生获得是数学的思想方法和积极的情感体验。学生是知识的创造者而不是被动地建构属于他们自己的知识和对事物的理解。教学不是简单地告诉，教学更重要的是创设机会知识的体验和探究的过程。只有将“尊重每个学生的独特个性和经验，引导和帮助学生进行富有个性的创新性”学生的数学学习活动才能真正成为一个生动活泼的、积极生动的、富有个性的过程。整节课下来我觉得应提高自备课时间：2013年9月13日上课时间：第五周星期五四边形的认识教学教学1.知识与技能：使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。2.思考与问题解决：通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。3.情感态度与价值观：通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。(三)(三)教学设想找出四边形的特点。根据四边形的特点对四边形进行分类。教学过程1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗?你喜欢什育。)2、这是什么地方?你看到了什么?(给充分的时间让学生同桌说或小组说。)学生汇报、交流。今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课二、探究新知1、教学例1。(认识四边形)(1)下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。(印发，每人一份)(2)小组讨论。你发现四边形有什么特点?学生汇报，教师根据回答板书：四条直的边(3)联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。2、教学例2。(给四边形分类)(1)把你剪下的四边形进行分类。(学生独立操作)(2)还有不同的分法吗?(小组交流)学生汇报，并说理由1、通过今天的学习，你学会了哪些知识?(学生汇报)(五)(五)练习与作业画出四个不同的四边形(六)(六)四边形的认识四条直的边四个角(七)(七)后记与反思方形和长方形的边，自主探索发现长方形和正方形的特点，使学生在自主学已一步步自己总结出四边形的特点，使课堂充满着探索的气息，让学生很轻松地在备课时间：2013年9月14日上课时间：第六周星期二教学教学(二)1.知识与技能：使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。观念。3.情感态度与价值观：通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。(三)(三)教学设想探究平行四边形的特点。让学生动手画、剪平行四边形。1课时小组合作学习教学过程(一)认识平行四边形1、出示主题图。2、出示带有平行四边形的实物图片。师：它们是正方形吗?是长方形吗?(学生回答后，教师接着问。)师：它们有几条边?几个角?它们叫什么图形呢?3、感受平行四边形的特点(1)让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。(学生一边拉一边说自己的感受)拉一边说自己的感受)(3)小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢?学生汇报时，要说说理由。(二)掌握平行四边形。你认为什么样的图形是平行四边形呢?在钉子板上围围看。(学生动手操作，然后汇报、展示)让学生在方格纸上画出一个平行四边形。(学生动手操作，然后汇报、展示)3、折一折、剪一剪。你会剪一个平行四边形吗?(学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。)4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形?(小组讨论)(三)巩固平行四边形。1、课堂练习：完成练习九第1—3题。2、课外练习：完成练习九第5题。练习与作业(七)(七)后记与反思数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。学生的数学学习内容应当是现实的、的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、验证、推理与交流等数学活动。因此，本节课我让学生把自己制作的长方形框架拿出来拉动后可以得到一个平行四边形引入新课，激起探究的兴趣。在探究平行四边形的特征时，引导学生小组讨论：一个平行四边形和一个三角形的框架，比较一下，它们之间观察平行四边形，归纳、概括平行四边形的特征。让每个学生都有观察、操作、分析、思考的一个广泛的、自由的活动空间。备课时间：2013年9月17日上课时间：第六周星期四教教学(二)1.知识与技能：通过活动使学生理解、掌握周长的概念2.思考与问题解决：培养学生动手操作及概括能力。3.情感态度与价值观：使学生获得学习成功的体验。(三)(三)使学生理解掌握周长的概念教学过程：学法设计1.活动一(1)摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗?(2)谁能说说你的腰的长度?(4)摸一摸你腰的周长在哪。2.活动二(1)出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子(2)你能指出这个钟面的周长在哪吗?(3)那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢?请你们同桌互相指一指。(4)全班汇报、互相指正。(1)出示(2)这些图形的周长指的指哪里?请你用笔描一描。(3)学生独立完成(4)汇报：它们的周长在哪?长吗?(2)学生说一说(3)打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。(4)图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢?里说一说。2.学生活动3.汇报：你选的是哪个图形?你是怎么知道它的周长的?还有什么办法吗?周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗?这节课你有什么收获?还有问题吗?1.思考题：个长方形镜框的周长?(五)(五)练习与作业回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记录下来。(六)(六)板书设计封闭图形一周的长度，是它的周长.(七)(七)后记与反思备课时间：2013年9月18日上课时间：第七周星期一教学教学学习成功的体验。2.思考与问题解决：培养学生动手操作及概括能力。3.情感态度与价值观：使学生获得学习成功的体验。(三)(三)教学设想1课时引导法，讲授法教学过程1.什么叫做周长?2.同桌摸一摸课桌的周长。3.长方形和正方形的边分别叫做什么?有什么特点?1.出示两张卡片2.这两个图形的周长哪个长一些?你有什么办法3.学生探究(1)学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么?你怎样算出这两个图形的周长?(2)四人小组交流(3)全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些?你是怎么知道的?还有什么办法可以知道?(4)思考：求长方形的周长必须知道什么?求正方形的周长必须知道什么?(1)长方形周长的算法你喜欢哪一种?为什么?(2)正方形周长的算法你喜欢哪一种?为什么?(3)你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又5.巩固(1)6分米8厘米2厘米1厘米3分米8厘米(2)一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米?(3)一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米?(4)一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米?三、总结。通过今天的学习，学会了哪些本领?有什么感受?还有问题吗?四、机动发展题(1)要计算下图的周长，你准备量哪几条边?最少量几条?为什么?(2)计算下图的周长呢?(出示图)练习与作业1)一块长方形的台布，长3分米，宽1分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米?2)一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是6分米。3)一个长方形花坛的长是7米，宽是2米，这个花坛的周长是多少米?(六)(六)板书设计(七)(七)后记与反思学生的探索精神与合作意识。备课时间：2013年9月19日上课时间：第七周星期三教教学(二)2.思考与问题解决：培养学生动手操作及概括能3.情感态度与价值观：使学生获得学习成功的体验。(三)(三)教学能较准确地估计出物品的长度。能较准确地估计出物品的长度。设想1课时小组活动小组活动(四)教学过程(四)1.我们学过的长度单位有哪些?2.用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。3.不用尺子，在本子上是着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。4.说说自己估计得怎么样，有什么感想?5.今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。1.教学例5(1)摸一摸数学书的面，是什么形状的?(2)你有办法知道它的长和宽吗?你能计算出它的周长吗?学生独立完(3)全班汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米才能估计得更准确?(5)全班汇报：你估计得怎样?有什么感受?有什么办法能估计得更准确吗?2.巩固练习。(1)下面哪个图形的周长最长?先估计，再量一量，算一算。(2)46页做一做第二题(五)(五)练习与作业(六)(六)板书设计长方形的周长就是四条边的长的和.正方形的周长就是四条边的长的和.(七)(七)后记与反思间观念，并养成估计的意识和习惯。很自然地出示了有关礼盒的一些信息—长10厘米，高5厘米，蝴蝶结需要40的内容。备课时间：2013年9月20日上课时间：第八周星期一有余数的除法(一)教学教学(二)1.知识与技能：是学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数出发的实际背景。2.思考与问题解决：培养学生动手操作及概括能力。3.情感态度与价值观：使学生获得学习成功的体验。(三)(三)教学设想理解除法式子中各部分的名称。掌握有余数除法的计算方法。1课时教学过程一、复习。1、在()里最大能填几?二、新知。(2)利用学过的表内出发教学竖式，通过在竖式中注明各部各称，帮助学生理解竖式中各部分的含3....……商(要对着被除数的个位)15………………5和3的乘积(3)自主探索，汇报结果。(结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义2、学P51例2。(有余数的除法)(1)采取例1情境的延续。一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组，还多几盆?4:(2)横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。三、巩固1、教材P51。“做一做”。(1)先填一填。(2)说一说自己是怎样想的。计算时要注意些什么?(3)订正错误。小组讨论[1]、[2]、[3]略3、作业练习。(1)找病因(并改正)(2)把横式改写成竖式，并注明各部分名4、完成教材P53第一题。5、小组批改作业。(发现问题及时订正错题)(五)(五)练习与作业板书设计有余数的除法(一)3....…商(要对着被除数的个位)(七)(七)备课时间：2013年9月21日上课时间：第八周星期三有余数的除法(二)教教学(二)1.知识与技能：通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。2.思考与问题解决：培养学生动手操作及概括能力。3.情感态度与价值观：使学生获得学习成功的体验。(三)(三)教学设想理解被除数、除数、商、余数之间的关系。理解被除数、除数、商、余数之间的关系。练习卡片每人一份。学法设计(四)(四)教学过程一、复习。(略)1、现在有15盆花，每5盆摆一组，可以摆几组?2、如果一共有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组?多几盆?如果是17盆呢?如果是18盆呢?如果是24盆呢?如果是25盆呢?板书：(略)3、观察以上的余数和除数，你发现了什么?4、小组讨论。师：从整体上看你又发现了什么?被除数增加，除数不变，商不变，余数随着被除数增加而增三、巩固新知。(练习卡每人一份)师：从A组题目你发现了什么规律?从A、B组题目中你发现了他们都有一个共同的规律是什么?无论被除数、除数怎样变化，他们的余数都比除数怎么样?2、巩固练习。教本P53第2题。(被除数不变，改变除数的大小，仍可发现余数比除数小的规律。)3、教本P53第3题。(变式或练习由学生独立完成后，订正)4、完成教材P52"做一做"(判断对错)四、全课小结。师：[1]这节课你们学会了那些知识?[2]发现了什么规律?[3]在计算中要应注意什么?(五)(五)练习与作业教本P53第4题，用竖式计算。(注意书写格式)(六)(六)板书设计有余数的除法(二)(七)(七)要及时纠正更要求我们教师要二次修改!上课时间：第八周星期五教学教学1.知识与技能：使学生初步学会用有余数的除法，解决生活中的简单实际问题，2.思考与问题解决：加深对除法应用题的认识。3.情感态度与价值观：懂得除法源于生活.(三)(三)教学设想7枝铅笔、口算卡片若干张、信封8个、学生每人1课时引导法(四)(四)教学过程一、复习。1、口算。(教师出示卡片，指名学生说出得数)(1)拿出10跟小棒，平均分成5份，每份几根?(2)拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆?二、新知。1、动手操作，提高能力。7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝?(自己先分分看)师：同学们用小棒代替铅笔，按题意分一分，然后上台表演。2、教学教材P55例4。(解决生活中的实际问题。)(1)观察例2图1,从中你找出解决问题的信(3)小组讨论，解决这个问题，然后汇报。学生1,口算：32÷6=5(组)……………2人学生2,笔算：答：可以分成5组，还多2人。(4)师：谁能说一说这题为什么用除法计算?(5)式子中的32、6、5、2各表示什么意思?(6)在书写时要注意些什么?(7)师：对上述解决问题，谁还有疑问的举手三、巩固练习。(开放性练习题)1、做教材P55"做一做"。(2)根据信息，选择自己要买的物品，再解决自己的问题。四、本课小结。(略)(五)(五)练习与作业(六)(六)板书设计口算：32÷6=5(组)……………2人笔算：(七)(七)有5、6个学生还是比较困难，对题目的理解能力比较差，需要平时对这些同学多下工夫。备课时间：2013年9月30日上课时间：第九周星期三教学教学(二)1.知识与技能：认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒2.思考与问题解决：通过观察与操作，体验时间在生3.情感态度与价值观：借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间(三)(三)教学设想1课时小组活动交流教学过程一、学前准备：引出秒的概念。1、出示第59页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么?二、一)师小结：计量很短的时间，常用比分更小的单位一-秒，今天就来认识秒。二、学习新知：1、出示课本60页的情境图。师说明：同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。3、在钟面上怎样表示1秒呢?(秒针走一小格就是1秒)用课件演示秒针走一小格的动作。请同学仔细观察。4、请同学谈谈对1秒钟有什么感受。5、请同学们继续观察课件中的表，老师演示秒针走一圈，提问：你发现了什么?(生：秒针走一圈是60秒，分针也在走，分针走一格是1分，所以1分=60秒。)同学们观察得很仔细，1分=60秒。6、出示有秒针的实物钟表，和同学们共同感受1分钟有多长。请同学们谈感受。(1分钟比1秒钟长，但1分钟也过得很快)7、出示课本61页做一做第2题，了解1分钟可以做哪些事情。三、巩固练习：1、在括号里填上合适的时间单位。大约每天睡9()穿衣服大约需要20()烧一壳开水大约需要25()2、了解一下自己小组同学的50米跑的成绩，并记录下来。四、课堂作业：1、填一填。人1分钟脉搏跳()下，1分钟做(2、填空：深呼吸1次用()秒，15秒内能深呼吸()次。1分=()秒，120秒=()分3、绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些?五、请同学们在课外查找有关时间的名言。六、课堂小结：我们今天学习了秒的认识，知道了1分=60秒，还感受了1分、1秒有多少长，常金，寸金难买寸光阴”同学们从现在开始，珍惜每一分、每一秒，做时间的主人吧!(五)(五)练习与作业书P63页第1,2题(六)(六)板书设计1分=60秒(七)(七)后记与反思这节除了按要求完成教学任务外，有个意外的收获就是学生提出了很多问题，学生会提问了，提对课堂有关的问题了，其中一个：1秒钟能干什么?学生的花样很多，问题也五花八门，我就此自然延伸到学习时间的教育上，要争分夺秒!随时随刻一秒钟就会从你身边溜走，要抓住它，那就要好好珍惜!备课时间：2013年10月5日上课时间：第九周星期五时间的计算教教学(二)1.知识与技能：使学生会根据1时=60分，1分=60秒进2.思考与问题解决：使学生学会一些有关时间的3.情感态度与价值观：使学生学会科学合理地安排时间、养成珍惜时(三)(三)教学设想1课时自主探究法学法设计小组合作法))四教学过程口答：1、钟面上有()个小格，每两个数间是()个小格.2、时钟从一个数走到下一个数是().分针从一个数走到下一个数是().秒针走一圈是()分.二学习新知1、学习例1.(1)出示例1:(2)老师提问；谁知道2时等于多少分?说一说你是怎样想的.(因为1时是60分，所以2时是60加60,也就是120分.所以2时是120分.)老师板书：2时=120分(3)练习：3分=()秒，你是怎样想的?(1分是60秒，3分就是60加点60再加60,也就是180秒，所以3分等于180秒)(1)出示例2:引导学生观察钟表上所表示的时间，小明几点离家，几点到校?(小明7:30离校，7:45到校。)(2)提问：小明从家到学校用了多少时间?你是怎样算的?分针从6走到9走了3大格，每大格是5分，所以一共是15分；也可以这样想：45减30,也就是15分。1、3时=()分，4分=()秒看自己的手表，心想：“现在才8:40,到开门的时间我还要等多久呢?”用钟表演示。引导学生观察从8:40到9:00要经1、体育课上跑400米，小强用了1分48秒，小力用了1分54秒。小力比小强多用了多少秒?2、小明从家到学校要走15分。他每天早晨要在7:35分到学校，应该3、儿童游泳队测试100米蛙泳成绩。小强用2分28秒，小刚用3分5秒，小强比小刚快了多少秒?时间，合理地安排好自己的时间。练习与作业书P64页第5,6题。(六)(六)板书设计时间的计算45减30,也就是15分(七)(七)教学不仅仅是告诉，更需要经历。真正关注学生学习的过程，就要有师要勇于乐于向学生提供充分研究的机会，帮助他们真正理解和掌握数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，这样，我们的课堂才是学生成长和成功的场所。细节决定成败，如何有效地利用学值得我思考的!备课时间：2013年10月18日上课时间：第十周星期一教学教学1.知识与技能：通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。2.思考与问题解决：培养学生的口算能力和类推能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。(三)(三)教学设想1课时自主探究法、迁移法教学过程一、创设情境，激情促思(1)6个十是多少?10个十是多少?150是几个十?(2)8个百是多少?10个百是多少?1200是几个百?二、合作探究，解决问题1、教学主题图同学们，你们想去游乐园玩吗?好，今天吕老师决定带你们去玩玩!(1)在游乐园里你发现了什么?(2)你能提出用乘法计算的问题吗?并说说怎样列式解决你提出的问题?相机板书：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱?10人要多少钱?坐碰碰车每人3元(3)哪些算式是你会计算的?算出来。2、教学例1这两个算式该怎样计算呢?请在小组内讨论交流组1:先算2乘9等于18元，人数增加一人，总钱数也多了2元，然后用18加2等于20,组2:2×10表示的就是10个2相加是20.师：2乘1得2,2表示什么呢?为什么0放在它的后面去呢?"师：你们的方法真多，同学们都动了脑子思考，算的方法都是正确的。(2)那你会算3×20吗?你是怎么想的?想好后再小组内交流。(3)你觉得哪个方法快又好?你会用又快又好的方法计算下面的题目吗?(4)观察三个算式中的第一个和第二个因数有什么特点?小结揭示课(5)观察这些算式和得数，你有什么发现?小结：像整十，整百，整千数乘一位数，计算时都可以用口算。计算时，一般把整个十、几个百和几个千，然后用一位数乘。还可以将整十，整百，整千数的最高位上的数字与一位数相乘，然后看整十，整百，整千数的末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0.1、回到游乐园边玩边算。让一人提问其他人回答。2、判断题。(1)10个8相加的和与8个10相加的和相等。()(2)300×4=3个百×4=12个百=120。()(3)“600×7”可以先用6×7=42,再在42后面补上两个0,得4200。()(4)200×5的积的末尾有2个0。()补充听算：70×6300×4240×3四、回顾整理，拓展应用(五)(五)练习与作业写几个整百数乘一位数，积是1200的算式。(六)(六)板书设计坐旋转木马每人2元，9人要多少钱?2×9=18(元)坐旋转木马每人2元，10人要多少钱?2×10=20(元)(七)(七)特别是在教学口算方法中，我让学生用自己的知识经验独立口算，在交流反馈中，引出学生不在通过学生对比不同算法的特点，让他们选择合适的算法来运用。再根据数学信息提出数学问生发现问题，解决问题的能力。备课时间：2013年10月18日上课时间：第十周星期三教教学1.知识与技能：通过学习使学生理解两、三位数乘一位数的估算方法，并能正确地进行估算2.思考与问题解决：在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算的方法分析的辩证观点。3.情感态度与价值观：培养学生的估算能力和主动获取新知识的学习习惯(三)(三)教学设想学生理解两、三位数乘一位数的估算方法，并能正确地进行估算1课时自主探究法、迁移法教学过程一、创设情境，激情促思1、开火车口算练习二、合作探究、解决问题1、教学例2(1)预习检测：从主题图中获得了哪些信息?板书：每张门票8元，有29个同学去参观游乐(2)根据信息你能提出什么问题?如果这时只带250元钱去，够吗?提示：29×8不会计算怎么办呢?能不能用我们学过的整十数乘一位数29×8≈240(元)240元比实际的钱数是多了还是少了?为什么?小结：把29看作的30,往大的看了，有备无患，防止了意判断：因为240<250,所以250元买门票够。2、预习检测：P70"做一做"。3、多位数乘一位数的乘法估算要注意哪些问题?位数不变；还应记住用“≈”。4、揭示课题。1、估计下列几道题乘法算式的积大约是多少?12元7元6元18元(1)10个鸡腿要多少钱?(2)买5个蛋糕，100元够不够?(3)买8个汉堡大约要多少钱?(4)你还能提出什么问题?该怎样解答?4、作业：P72、5、6、7题。四、回顾整理，拓展应用1、今天学习了什么?你知道了什么?有什么疑问?(五)(五)练习与作业(六)(六)板书设计每张门票8元，有29个同学去参观游乐园。如果这时只带229×8≈240(元)因为240<250,所以250元买门票够。(七)(七)备课时间：2013年10月18日上课时间：第十周星期五笔算乘法(不进位)教教学1.知识与技能：知道两、三位数乘一位数(不进位)的笔算方法，并能正确进行计算。学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。2.思考与问题解决：经历两、三位数乘一位数(不进位)计算过程的探究，算的算理，能说出计算过程，并能正确进行计算。3.情感态度与价值观：培养学生独立思考和合作交流的学习方法、积极的学习态度，体验计算方法的多样化。(三)(三)教学设想两、三位数乘一位数的笔算方法。两、三位数乘一位数的笔算的算理。1课时自主探究法、迁移法教学过程一、创设情境，激情促思2、指名回答问题。(1)6个十是多少?10个十是多少?12个十是多少?(2)8个百是多少?10个百是多少?12个百是多少?(1)40是几个十?(2)800是几个百?(3)1200是几个百?4、看题列出算式：有三盒彩笔，每盒10枝二、合作探究，解决问题1、学习例1。(1)如果刚才的三盒彩笔每盒是12枝，怎么样算一共有多少枝彩笔?怎样列式?为什么?(2)预习检测：怎么样计算呢?方法一：12+12+12=36(枝)方法二：10×3=302×3=630+6=36(枝)(3)预习检测：用竖式算时怎样写竖式?3写在12的下面，3要与12个位上的(4)预习检测：在乘时，先乘哪一位?积应怎样写?先从个位算起，先用3乘个位上的2,得6,写在个位上(写3×2=6)再用3去乘十位怎样写?(写3×10=30)。再用30+6=36。(5)还有没有不同的算法?(如没有就出示简便算法)(6)我们看这个同学做的对不对?(简便写法)(7))那好，我有问题要问大家，这个6是怎么来的?表示什么?(6个一)这里的3表示什么?(3个十)怎么来的?为什么在十位上写3,不写30?(因为6的前面一位就是十位，这里的3就表示30)(8)对比体会哪一种方法简便些?你喜欢那种?说出你喜欢的那种的计算过程。2、P74"做一做"1题。教师巡视指导。小结：①因数中的个位要对齐③一位数去乘多位数的哪一位，所得的积就写在哪一位上。1、完成P75第1题、3题。先算什么?怎样算才不会出错?3、作业：完成P75第2题。要求用竖式计四、回顾整理，拓展应用今天学习了什么内容?你有什么收获?有什么疑问?(五)(五)练习与作业(六)计笔算乘法(不进位)12×3=36(枝)(七)(七)式上，致使这类笔算题很不完整。备课时间：2013年10月25日上课时间：第十一周星期二笔算乘法(进位)教学目标1.知识与技能：帮助学生进一步理解并巩固乘法竖式的计算法则。2.思考与问题解决：使学生经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，并正确进行计算。3.情感态度与价值观：培养学生主动获取新知识的学习习惯。(三)(三)教学设想算。掌握笔算乘法中的进位方法，并正确进行计算。1课时自主探究法、迁移法(四)(四)教学过程一、创设情境，生成问题2.用竖式计算。最后一题请学生说说你是怎么算的?二、探究交流，解决问题1.引入新课。课件出示主题图。图中所表示的意思。2.探索算法。(1)可以怎样列式解决这个问题呢?引导学生独立思考(2)你用什么方法计算出结果的?想好后在小组(3)指名汇报。设计意图：让学生会采用不同的方法解决问题，培养学生对知识活3.指导竖式算法。(1)计算18×3,写成竖式该怎么写?先乘哪一位?(个位)结果是多少?(3×8=24)写得小一点。)(3)再乘哪一位?(十位)(4)在竖式中，对进到十位上的数该怎么处理?(在竖式中，进到十位上的数应该加上)(5)指导看书：引导学生认真观察。(6)找出异同点：相同点：结果一样，都有进位"2"。不同点：竖式的写法不一样。算理一样，乘法比较简便。(三)归纳概括谁能说说怎样进行笔算多位数乘一位数?引导学生回答、归纳：哪一位乘积满几十，就向前一位进几。1.课本第76页的"做一做"。巡视、指导学习有困难的学生，进一步掌握进位乘法2.判断：下面的计算对吗?把不对的改正过3.课本第77页第1题。比一比，看谁算得又对又快。4.指导学生完成练习十七第2-4题。指导学生理解题意，先自己独立解答，然后在小组内5.你每分钟能快能走()步，4分钟能走()步。四、回顾整理，反思提升你学会了什么?(五)(五)(六)计笔算乘法(进位)书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本?18×3=54(本)54(七)(七)生体会数学知识与现实生活的密切联系。备课时间：2013年10月25日上课时间：第十一周星期三笔算乘法(连续进位一)教学1.知识与技能：掌握积需要连续两次进位的两、三位数乘一位数的笔算乘法的计算方法2.思考与问题解决：使学生经历连续进位的笔算乘法的计算过程，掌握进位法则，并正3.情感态度与价值观：培养学生主动获取新知识(三)(三)教学设想掌握两、三位数乘一位数连续进位的笔算乘法并正确时行计算掌握两、三位数乘一位数连续进位的笔算乘法并正确时行计算1课时自主探究法、迁移法教学过程3×9+56×9+8的积满几十，就向前一位进几。)3、计算下面各题。请三位同学板演，并说说自己是怎样计算学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员们准备了矿泉水。每箱24瓶，9箱一共有多少瓶?3、怎样列式，为什么?请一位同学到黑板板演，其他同学在练习本上试算，做请计算正确的同学说说计算过程中需要注意的地方在哪里：个位4×9=36,向十位进3后，十位上2×9=18,表示18个十，18个十还要加上刚才进上来的3个十，共21个十，这个2应写在积的百位上，加上进位的数后又需进位，那么还需向百位进上进位数后最高位没有改变，有两道题加上进位数后最1、自己列算式计算：137×6=2、学校运动会开幕式，有4个方阵，每个方阵13、说说上面两道题计算中需要注意什么?(五)(五)练习与作业板书设计笔算乘法(连续进位)学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员们准备了矿泉水。每箱24瓶，9箱一共有多少瓶?24×9=54(本)答：一共有216瓶。(七)(七)式上已经记上进几了，但是这里有个转折，先算出乘法的积再加上进位的备课时间：2013年10月26日上课时间：第十一周星期四笔算乘法(连续进位二)教学目标1.知识与技能：使学生学会一位数乘多位数连续进位乘法的计算方法，通过加大做题的难度，提高学生的计算能力2.思考与问题解决：培养学生及时验算的好习惯，以及认真书写的好习惯，来提高学生的一次正确率。3.情感态度与价值观：培养学生主动获取新知识的学习习惯。(三)(三)教学设想指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算。某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的一个难点1课时自主探究法、迁移法教学过程2.计算517×3后订正，并让学生说说计算时应注意什么?(二)、教师谈话：1.出示例42.学生看图读题：运动场的看台分为8个区，每个区有634个座位.运动场3.探索算法。怎样可以知道运动场最多可以坐多少人?由学生来回遇到什么困难了，一会可以互相交流。学生试做，教师巡视。力。)5.汇报自学情况：学生1:我发现今天做的竖式题是连续进位的，每乘一位都需要向前进位。而昨天的题师：你说的真对，你找到了今天的题与昨天的题的不同点，这个不同点就是我们今天老师板书课题：连续进位乘法。法和2次加法，等于做了5道口算题，特别复杂。一位的积时，要想想有没有漏加后面进上来的数。算完以后，师：进位数字一定要写，还要写清楚(用红笔描一描)6.师：那同学们说一说与昨天学的例题有什么相同?(学生讨论)生1:我觉得不论数字多大，数字多高，计算法则是一样的。生2补充：都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几。(四)、多层次练习，提高能力1.改错练习。智慧岛上有两棵小树生病了，请你诊断一下它得了什么病，并把它2.指导学生完成第79页"做一做"。电影院每天放映4场电影。每天最多可以有多少人看电指导学生理解题意、独立分析、列式解答。再指名汇松松做数学。)(五)课堂小结师：今天你学会了什么?有什么收获。生2:乘的方法与前面学的一样，每乘一步都要进位，每乘一位都要加进来的数生3:今天虽然做的是笔算，可我觉得每一步都用到了口算，今后我要加强练习口算，提(五)(五)练习与作业(六)计笔算乘法(连续进位)运动场的看台分为8个区，每个区有634个座位。运动场634×8=5072(本)(七)(七)后记与反思备课时间：2013年10月26日上课时间：第十一周星期四一个因数中间有0的乘法教学目标1.知识与技能：使学生掌握0和任何数相乘都得0;使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法2.思考与问题解决：经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，能正确进行计3.情感态度与价值观：感受数学与实际生活的联系，培养学生积极探索认真思考的良好习惯，培养学生热爱生活积极参加体育锻炼的美好情感。(三)(三)教学设想理解0和任何数相乘都得0的道理，掌握因数中间有0的乘法的计算方理解0和任何数相乘都得0的道理，掌握因数中间有0的乘法的计算方1课时自主探究法、迁移法教学过程一、创设情境、提出问题，教学例51.谈话导入：同学们，最近有一种流感非常严重，知道是什么吗?(学生自由回答)甲型H1N1流感。谁能说说你喜欢吃那些水果。现在同学的手中都没有苹果，那么我要求两个同学一共有用加法怎样列式[板书0+0=0]如果用乘法来列式，怎样列式0×2=0或2×0=0为什么0×2=0或2×0=0都得07个同学一共有多少个苹果?想一想，用加法怎么列式计算?用乘法怎么列式计算?板书：0+0+0+0+0+0+0=0为什么0×7=07×0=0都得03.想一想，填一填。观察上面的算式，你们发现了什么规律?预设：一个数和0相乘得0。解决策略：课前我们对这部分知识进行了预习，书中是用怎样的语言来表述的呢?4.小结：0和任何数相乘都得0。5.练习反馈，做一做：6.想一想：0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同?7.小结：0和任何数相乘都得0。二、合作交流，掌握算法。教学例6(1)估计一下102×4得多少?指生说出(2)口算102×4预设：少数学生可能不能很快的口算。解决策略：引导学生将102分成100和2,100×4=400,2×4=8,400+8=408(3)学生试着笔算，指生板演，并说出计算过程。(1)学生尝试进行笔算，指生板演，并说出计算过程。同座交流做(2)引导学生观察都是一百零几乘四，为什么102×4的积中间有0,而106×4的积的中间没有0.4.教学例6(2)课件出示例6,自由读题，找出数学信息和问(3)指生列式，并说说为什么这样列式。(4)学生尝试笔算，同座交流计算过程。5.尝试计算508×3,指生板演交流算法。结合例6对学生进行思想教育要珍爱生命，加强体育锻内容是多样的，解题方法是多样的，评价的形式也是多样的。】6.观察102×4、106×4和508×3、5008×3这四个算式有什么特征?跟前什么不同?教师小结：我们今天学的一个因数中间有0的乘法，那么因数中的0与一个数相7.小结归纳：数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性，以及数学结论的确定性。】(3)因数中间有0,乘得的积中间也一定有(4)三位数乘一位数的积一定是三位数。从“0—9”的数字中任意选4个数，编成三位数乘一位数的乘法算式。(三位数的中间必须有0四、总结质疑，拓展提升吗?会计算吗?有兴趣的同学继续研究吧!现学习的个性特点。】(五)(五)练习与作业(六)(六)板书设计一个因数中间有0的乘法508×3=1524(米)答：每天步行1524米。(七)(七)后记与反思写0或者盲目地进位。备课时间：2013年10月28日上课时间：第十二周星期一一个因数末尾有0的乘法教学1.知识与技能：使学生能够用简单方法计算因数末尾有0的乘法，提高计算能2.思考与问题解决：结合具体情境，在讨论解决问题的过程中培养学生分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。(三)(三)教学设想因数末尾有几个0,积的末尾就添上几个0。1课时自主探究法、迁移法教学过程1、出示准备题，根据学生的口算，逐题写出每题的得让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数.提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?0,就在乘得的数的后面添几个0.二、创设情景，探索新知1.设疑，引入新课教学例7问：你去过图书室吗?进了图书室，你看到了什么,你有什么感受?出示主题图2、合作学习，探讨算法出多少元?(1)指导学生理解题意。“每套280元”是什么意思?怎么求“一共需要多少元?”(2)这道题怎样用笔算让学生独立思考，尝试计算。这题应怎样进行计算?自己试一试。算完后和同桌的同学交流自己的算法。(3)学生汇报，展示不同的算法，说出算280×3=840(元)第一种算法：第二种算法：3、两种算法得数一样，你喜欢哪一种算法：如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么?(小组讨论，全班交流)(1)列竖式时要怎样对齐?(第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐)(2)怎样相乘?(先把0前面的数相乘)(3)乘完后怎样写0?(看因数的末尾有几个0,就在乘得的数的末尾添写几个0)(4)小组汇报。4、小结，揭示课题(板书)5、比较这两种方法，哪种更简便。(第二种更简便)6、概括出一个因数末尾有0的简便算法。计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有三、课堂练习四、课堂小结：这节课我们学习了一个因数末尾有0的乘法，它可以用简便方法进行计算。计算时应注意一前面的数字对齐，多位数末尾有几个0,就在积的末尾添几个(五)(五)练习与作业(六)(六)板书设计例7:280×3=840(元)第一种算法：(七)(七)一个因数末尾有0的乘法的简便算法，学生在学习口算时已了解，在此基础上再来备课时间：2013年10月28日上课时间：第十二周星期四整理和复习教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握一个数乘整十、整百、整千数的口算，掌握多位数乘一位数的笔算方法，会用简便灵活的方法计算因数中有0的乘2.思考与问题解决：通过对一个数乘一位数的乘法计算的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高计算的熟练程度。3.情感态度与价值观：创设情境激发学生学习兴趣，培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。(三)(三)教学设想对各知识点的知识的整理与复习。如何有序整理知识1课时教学过程整理的结果在小组内互相交流一下，小组长学生互相交流，小组长作好记录。(1)笔算乘法。师：是几位数乘几位数的乘法?(板书：多位数乘一位数的整理和复习)师：刚才你都是用什么方法来算呢?(板书：口算估算笔算)师：请你用你所学的知识帮它算算账。动动脑，计算时采用什么计算方法比较合适。(课件出示题目)1、选择合适的算法。课件出示：(1)小礼盒499个，每个4元，一共需要多少元?(2)卡通画册每本3元，买200本花了多少元?(3)每千克糖果7元，买88千克糖果大约需要多少元?(4)买了902部玩具手机，每部3元，共花了多少元?(5)每个漂亮笔筒9元，490个需要多少元?师：你能马上列出这几个问题的算式吗?再想想计算时采用什么计算方法比较合适。结合学生的回答电脑出示板书：口算：(2)200×3笔算：(1)499×4(4)902×3(5)490×9(1)这道题等于多少，你是怎么想的?师：这些算式的因数有什么不同?(因数中没有0;因数中间和(2)指名讲算法师：谁来当小老师，给大家讲讲这题是怎样算的?计算时要注意什么?出示：笔算时，要从多位数的(个位)乘起。要用一位数乘多位数的(每位)数，要哪一位上的积满(几十),就902×3:出示：计算有中间有零的乘法时，0不能漏乘，当个位积不满十时，所乘积的十位上要写(0)三、练习巩固(1)、每支钢笔5元，买89支500元够吗?()(3)、4+5+6+7+8×0得()(4)、一个三位数乘8,所得的积可能是()位数。A、三B、四C、三或四4、983+984+985+986+984=四、小结与质疑(五)(五)练习与作业(六)(六)板书设计整理和复习1、口算(七)(七)备课时间：2013年10月30日上课时间：第十三周星期一认识几分之一教学目标1.知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。2.思考与问题解决：通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。3.情感态度与价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和用知识解决问题的成功体验。(三)(三)教学设想使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。1课时(四)(四)教学过程(一)创设情境，引入课题。出示苹果1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分?如果分得比较公平，每人分几个?学生说出想法后，教师板书：平均分。2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个?板书：13、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个?板书：一半提问：一半苹果还有别的表示方法吗?引出并板书课题：分数。(二)动手操作、探索交流，获取新知1、认识1/21)、教师演示分苹果。指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。2)、指导学生读写3)、学生活动：用纸片折出它的,并写上。4)、实物投影出示判断题。下面哪些图形的阴影部分是原图的?哪些不是?说1)要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来?怎么写?2)组织学生活动。拿