2012苏教版一年级下册数学教案与反思

朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数教学内容：教科书1、2页教学目标：1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，初步学会利用加减法关系计算十几减9,进一步理解和掌握想加算减法的思考方法.2.培养学生初步的迁移、类推能力.3.结合学生动手摆，动口说，培养学生的动脑筋的学习习惯和解决问题的能力.教学重难点：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确地进行十几减8、7的计算.教学准备：师备：图片、小黑板、学具等生备：每人15根小棒.1.课件演示，故事导入。声音：星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，(小白兔对猴妈妈说)“阿姨，我要买9个桃。”(猴妈妈说)“小白兔，欢迎你到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考看看你数学学得怎么样?”启发：小朋友们，请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢?2.筛选出有效信息。从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题：13个桃，卖出9个，还剩多少个?指名回答：你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢?为什么?根据学生的回答板书算式13-9=。二、自主探究，合作交流1.摆一摆、算一算。提出要求：请同学们试着算一算13-9。(提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学生，教师给予个别指导)2.说一说、听一听。提出要求：和小组的同学说说你的计算方法教师请每个小组推荐1名代表向全班同学介绍自己小组的方法。[说明：通过讨论和交流，让学生体会计算方法的多样性，学会与他人交流思维的过程和结果。]3.评一评、比一比。源，运用多媒体技术创设故事情境，贴近际，有效地激发了学生的学习兴趣，并使学生在提出问题、理解问题的过程中，发识。境，让学生初步感受解决问的意义。摆一摆、算一算，有利于逐步培养学生自力。对探究有困难的学生，导，尊重学生的个体差异，有利于树立学生的信心。朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数引导：小朋友，听了各小组的汇报后，你来评一评哪个小组提出的方法好，为什么觉得它好?把别人的方法和你自怎么样?[说明：让学生之间互评，有利于初步形成评价和反思的意识，同时也能让学生在比较中体会学习方法。]4.活动小结。5.试一试。计算12-9和16-9("想想做做"第1题)。(允许有困难的学生借助实物操作进行计算)1.“想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果的。2."想想做做"第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会"想加算减"的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。3."想想做做"第4题(小蚂蚁送信)。课前准备1号、2号、3号……9号、10号信箱。要求：请几位小朋友来扮演小蚂蚁，戴上头饰，把这些信(卡片上写在“小小邮递员”的音乐声中，“小蚂蚁”把信后让学生说说自己的想法，并评选"优秀邮递员4."想想做做"第5题。先让学生算一算，再比生初步体会其中的简单规律。四、总结反思，拓展延伸提问：今天这节课我们学会了什么?还有什么不懂的地方，可以提出要求：请同学们运用今天所学的知识编一个数学故事，并试着提出问题、解决问题。例题教学采用自主探究、小组合作交流、分组讨论汇报等方式，让学摆、算一算、说一说、听一听、比一比、动，主动掌握十几减9的计算方法，使学生真正成为学习的主人。采用多种练习方式，并运用现代信息技术辅助教学，能激发学生的学习兴趣，让学生体验学习的快乐，感受数十几减8、7方法一：15-5=1010-3=7朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数方法二：10-8=22+5=7观察主题图，解决问题。师：请小朋友们认真观察这幅图，看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题?生：:茄子先生要从中拿走8把，问还剩多少把?师：小朋友观察得很仔细，现在就请大家在小组里讨论一下，生，:15-8。(师板书)师：为什么这样列式呢?生，:从总数15里拿走8,求剩下的部分要用减师：小朋友说得真棒!可15-8又该怎么计算呢?现在就请小朋友们在小组里讨论一下，也可以用小棒摆摆看。我们比一比，看哪一组想出的算法最多。朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数巩固案1、做"想想做做"第1题。(2)让学生独立完成在书上，再集体交流算法。2、做"想想做做"第2题。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示3、做"想想做做"第3题。先计算，再比较。使学生加深认识"想加算减"的方法。但不要求统一算法。4、做"想想做做"第4题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的5、做"想想做做"第5题。先过桥。(1)小组合作口算。(2)比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。教学反思课题：练习一教学内容：教科书3-4页教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活3、为继续学习十几减8、7打好基础。朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数教学重难点：使学生掌握算法并能正确计算。熟练十几减9法的计算方上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的二、巩固练习，加深认识1、做练习一第1题。(1)分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问(2)学生独立计算，完成后同伴交流算法。2、做练习一第2题。让学生独立完成在书上，集体交流时让学生点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式3、做练习六第3题。4、做练习六的第4题。学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。5、做练习六的第5题。学生独立完成在书上，交流时说说先算什么,再算什么?6、做练习六的第6题。游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意，然后指导书写格式，最后7、做练习六的第7题。先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。8、做练习六的第8题。第1题，教师指导看图理解题目意思，然后让体读一读。第2题，让学生独立完成后再交流。教学反思朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数教学内容：教科书5、6页教学目标：1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，初步学会利用加减法关系计算十几减8、7,进一步理解和掌握想加算减法的思考方法.2.培养学生初步的迁移、类推能力.3.结合学生动手摆，动口说，培养学生的动脑筋的学习习惯和解决问题的能力.教学重难点：使学生掌握十几减8、7的计算方法，能正确地进行十几减8、7的计算.教学准备：师备：图片、小黑板、学具等生备：每人15根小棒.同学们请看(出示图)白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把?"。可是，小兔帮帮小兔吗?先说怎样列式?根据回答板书：15-8=□1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个?讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具)3、小组汇报：你是怎样算的?方法二：10-8=22+3=5方法三：8+()=158+(7)=155、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算?6、试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错(1)引导学生看图，说图意。(2)让学生独立完成在书上，再集体交流算师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的?先互相说一说，再告诉大家。(根据学生回答，板书：十几减8、7)十几减8、7方法一：15-5=1010-3=7朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数观察主题图，解决问题。师：请小朋友们认真观察这幅图，看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题?生：:茄子先生要从中拿走8把，问还剩多少把?师：小朋友观察得很仔细，现在就请大家在小组里讨论一从15把小号中拿走8把，还剩多少把?应该怎样列算式来表示呢?生，:15-8。(师板书)师：为什么这样列式呢?生，:从总数15里拿走8,求剩下的部分要用减师：小朋友说得真棒!可15-8又该怎么计算呢?现在就请小朋友们在小组里讨论一下，也可以用小棒摆摆看。我们比一比，看哪一组想出的算法最多。朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数巩固案1、做“想想做做”第1题。(1)引导学生看图，说图意。(2)让学生独立完成在书上，再集体交流算2、做"想想做做"第2题。的意思。3、做"想想做做"第3题。统一算法。4、做"想想做做"第4题。5、做“想想做做”第5题。游戏"过独木桥":同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。(1)小组合作口算。(2)比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。教学反思朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数练习二(1)教学时间教学内容：教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。使学生掌握算法并能正确计算。理解8、7加几和相应的减法的计算方法。教学准备：挂图，学具。一、揭示课题：上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习，加深认识1、做练习二第1题。先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解"想加算减"的方法。2、做练习二第8题。学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。3、做练习二第2题。学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法。4、做练习二的第3题。以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。5、做练习二第6题、第7题、第8题。分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答案。6、做练习第9题。游戏"送小松鼠回家":小松鼠迷路了，你能送它回家吗?指导书写格式后让学生独立完成在书上。7、做练习第5题和第10题。先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生独立列式计算，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做?三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课你又有哪些新收获?你能说出十几减8、7的计算方法。教学反思朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数练习二(2)教学时间1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。使学生掌握算法并能正确计算。理解8、7加几和相应的减法的计算方法。挂图，学具。教师出示口算卡片，让学生进行抢答。二、导入激趣师：这节课，老师为大家准备了许多小红花就可以得到红花作为奖励。看看这节课谁最出色，得到的红花最多。三、练习1.夺☆比赛。(第2、4题)师：本次夺☆比赛分成两道大题，每做对一道小题就可以得到一颗☆。大家准备好了吗?生：准备好了。(学生独立完成，后集体反馈。)2.练习二的第1题。(1)学生独立完成，后集体反馈。(2)让学生说清每一组两个算式数字之间的关系。3.练习二的第3题。师：图上有两只小蚂蚁正在打开每一扇门，只有当它们计算对了，门才能朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数师：那就请你们将每一扇门的算式写在旁边，开始吧!(2)集体反馈。4.在〇里填上">"、“<”或“="。(练习二的第6题)(2)学生独立完成，后反馈。6.比比谁先回到家。(练习二的第9题)(学生独立完成，看看是哪两组的同学先完成，并集体反馈计算结果)7.解决问题。(练习二的第5、10题)四、课时小结师：这节课，小朋友都表现得很好，都非常积极地举手发言，那么你们能教学反思朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数教学时间教学内容：教学目标：1、进一步感知加减法算式之间的联系，促进计算能力的提2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究教学重难点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受教学准备：小兔子杰比正在采蘑菇呢!(1)一共有多少个蘑菇?6+5=11(2)一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个?11-6=5(3)一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个?11-5=61、合作探究(1)11-5,你是用什么方法算的?小组讨论交(2)优化算法：你认为哪种算法最容易?(1)提问：你是怎么算的?能用最容易的那种算法来算吗?(2)交流算法。1、想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思?2、想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与再算一算。3、想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计4、想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书5、想想做做第5题。让学生独立完成在书朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数做的，为什么要这样做?四、回顾小结。十几减6、5、4、3、2师：今天，小兔子带着她的好朋友小老鼠一起到草地上去摘蘑生：我知道了草地上有两种不同颜色的蘑菇，一生：我还知道小兔子一共采了11个蘑菇。师：小朋友说得棒极了!这时，小兔子给她的好朋友小老鼠提出了些什么数学问题呢?生：第一个问题是，蓝蘑菇有5个，花蘑菇有多少个?生：另一个数学问题是，花蘑菇有6个，蓝蘑菇有多少个?师：小朋友，你们能帮小老鼠完成这两道数学问题吗?生：能。学生独立完成，教师巡视，了解学生的思考方式。然后全班集生：11-5=6,11-6=5。(师板书)朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数1.课本第9页"想想做做"1。师：请你们认真观察这幅图，你能看图写出两道减法算式吗?生：能。2.课本第10页的第2、3、4题。(1)让学生独立完成。(2)集体反馈计算结果，并说说每道题是如何进行计算3.课本第10页的第5题。(1)引导学生弄清题意。(2)学生独立完成，后反馈。教后反思朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数教学时间教学内容：教科书11、12页教学目标：1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。3、通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。教学重难点：掌握方法，熟练计算。教学准备：一、创设情境。教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗?那，我们出发吧!二、过关游戏。1、第一关：智力大考盘小狗忘了5+814-6该怎样算，你们能帮助它吗?交流不同的思维过程及方法。完成练习三第1题。引导学生独立思考，再组织交流，完成练习三第3题。3、第三关：大象采椰子学生理解题意后，组织学生游戏。完成练习三第4、第四关：数字密码，完成练习三第4题。5、第五关：问题解决。完成练习三第5、6题。让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。6、第六关：数学小迷宫，练习三第7题。小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。三、自主小结。教学反思朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数复习一教学时间1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算2、通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练复习题第1题图；加、减法表挂图。1、出示第13页复习题第1题题图，引导学生观察，说2、让学生根据图列出三个算式，并把自己列式3、反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联二、整理减法表1、整理减法表(1)师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了--(出示第2题挂图)(2)仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个(3)你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗?请你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。(4)反馈交流，师填完整减法表。(5)你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢?(先在小组里讨论，再组织集体交流)(7)师随意指算式，让学生快速口答得数。(8)同桌进行此项活动。(9)完成第4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做?三、算一算、赛一赛(复习第6题，看谁算得又对又快)1、学生独立口算，师掌握时间。2、反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。四、全课总结教学反思朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数复习二教学时间1、在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解2、加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决主题情境图(或配套课件)一、计算练习1、口算(1)教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数。(2)反馈校对，奖励全对的学生。2、在○里填上">"、"<"或"="(1)学生独立填○。(2)反馈交流，说说自己是怎样比的。3、完成第5题。学生独立完成在书上，然二、解决问题1、做复习题第7题(1)引导学生观察图，说说图意。(3)反馈交流，说说自己是怎样想的。做复习题第8题(2)学生根据图意列出算式。(3)反馈评议，说说为什么用加法算。(7)右图让学生独立完成在书上。3、做复习题第9题(2)学生根据图意列式计算。(3)反馈交流。(1)引导学生理解题意。(2)在小组里讨论，梨可能有多少个。(3)反馈。明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹果不会少于5个，梨不会少于2个。三、全课总结(略)教学反思朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数认识长方形、正方形和圆教学时间苏教版教材第16-18页。1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习一、搭一搭，画一画1、出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗?今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗?请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木?全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。(教形和圆柱的积木各粘一个在黑板上)小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木?画的是哪个面?全班交流：你的图形是怎么画的?把你画的图置。(学生把图形贴在相对应的立体图形的后面)起来认识这些图形。(板书课题：认识图形)二、摸一摸，认一认1、认识长方形。教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的?在积木的面上还能找到这样的图形吗?请同学们自己找一找、摸一摸。学生把积木分类后，可以让学生说说是怎样分的，哪些的，哪些是不认识的。重活动经验的朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。提问：你们知道这样的图形叫什么吗?(在图形后面板书：长方形)2、认识正方形和圆。教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的?在积木的面上，还能找到这样的图形吗?请在小组内指一指、说一说、摸一摸。提问：像这样的图形又分别叫什么呢?(在形、圆)学生触怒认识长方形、正方形和圆形木还有哪些面是长方形，哪些面是正方形，哪1、出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。2、教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图3、教学"试一试"。(1)出示"试一试"的图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方(2)提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形?学生先在小组内说一说，然后全班交流。引导学生准确表达，学生举四、想一想，做一做完成“想想做做”第1-5题。五、课堂总结，课外实践课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数1、搭一搭，画一画小朋友，你们喜爱搭积木吗?请和你的父母一起搭积木吧，说一你们用了哪些形状的积木?再把积木的一面放在大白纸上，画一画，你画的图形分别用了哪一种形状的积木?画的是哪个面?让学生多动手试试。2、摸一摸，认一认1、认识长方形。指着大小不一的长方形说给父母听：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的?在积木的面上还能找到这样的图形吗?自己找一找、摸一摸。像这样的图形又分别叫什么呢?(长方形)2、认识正方形和圆。的?在积木的面上，还能找到这样的图形吗?指一指、说像这样的图形又分别叫什么呢?(正方形、圆)3、试一试看“试一试”的图形：找一找，哪些是长方形是圆形。朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数(1)学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，再全班交流。(2)提问：在钉子板上能围出一个圆吗?请大家猜一猜，再动手围一 3、完成"想想做做"第3题。教师用铅笔和直尺画展示一个学生的答案，指着图中的长方形，的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形?(使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置)4、完成“想想做做”第4题。引导学生用自己的(1)出示题目并提问：这个小朋友正在做什么?(3)小组讨论：比比画出的正方形，你有什么发现?(4)全班交流：指名说一说。学生独立练习后交流：你画出了几个形状不同的长方形?怎样画的?朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数教后反思一年级的孩子对于空间与图形的认识是一种经验的基础感知并逐步形成表象的过程。本课主要引导学生从物体上分离出面，从物体表面抽象出平面图形，这是有难度的，因此教学时我设计了玩一玩、摸一摸、画一画、认一认、找一找、围一围、拼一拼等环节。练习四教学时间在折一折、搭一搭、拼一拼等实践活动中，培养学生的创造精神。朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们已经学过了哪些平面图二、练习1、第1题(1)出示第1题，要求观察这幅图是由哪些形状拼成的?(2)分类数一数，并把书上填好。(3)交流并说说怎样才能数得既对又快。2、第2题(1)读题，理解题意"什么是对折两次?"(2)学生选择一种折法，在小组中交流，说一说折出的是什么图形?(3)集体交流，并说一说：正方形纸对折两次一般有哪几种折法?各折出什么图形?3、第3题(1)请学生拿出一张长方形纸，提问："你能把它折成完全一样的三角(2)学生操作。(3)交流不同的折法并展示。(1)拿出一张长方形纸，思考怎样折才能折出一个正方形?(2)学(3)交流不同的折法并展示。5、第5题(1)拿出一张长方形纸，你能把这张纸，折一折、剪一剪、拼一(2)学生操作。(3)交流不同的方法。7、第7题(1)师：瞧，我用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片拼成的一幅画，是什么?漂亮吗?这个图形中长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆各有多少个吗?梯形是我们以后要学习的，其实我们现在只认识了图形王国中的一部分，图形王国中还有很多图形等着我你想成为小小设计师吗?请你也用长方形、正方形、三角形、平(2)学生动手拼一拼，集体交流，说说你是怎样拼的?图中的每种的个数数准确。帮学生弄清楚什么是对折两次，再鼓励学生主动寻求不学生试着剪一朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数教学时间教学内容：苏教版教材19-21页教学目标：1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数2、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知小朋友们，今天，我们的老朋友要来看大家，看看大家他介绍得对吗?"接着出示第二个图形(正方形),问谁呢?"再出示圆："它叫什么名字?这是我们已经认和圆三位老朋友，介绍完老朋友，我们来玩个游戏好吗?记得在上校本课时我发现你们很喜欢折纸，是吗?今天我特意为大家准备了一个折纸的游二、启发思维、引出新知1、认识三角形(1)教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形?①请一位折出长方形的同学到讲台前展示你是怎什么图形。(举起折好的图形)师：折得真不错。送学生小礼物，能告诉大家你的礼物是什么形状的吗?②师：谁还折出了不同的图形?请一位折出三角形你是怎么折的吗?(全体同学和和老师跟着这位同学折三角形)师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出1.帮学生弄清“对折”的含动手折，再和比。朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过?想一想?②每组选一个代表发言，别人说过的你就不能再说了体是一个三角形。适当送礼物给举例多，说(1)这是一张什么形状的纸?(演示长方形纸)怎样折一下，把它折(2)学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视提醒学生：拼(3)交流。我发现你的手直巧.他是这样折的.送学生小礼物并让学生告诉大(4)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法?(把它们叠在一起(5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪①请一位拼成三角形的同学到投影仪前展示所②师：谁还拼出了其他的图形(请一位拼成长方形朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，想一想?(篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等)朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数1、认识三角形拿出一张正方形纸，把这张正方形纸对折成一样的两部分，观察一下你折出来的是什么形状?你能叫出手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、这个图形真漂亮，它叫什么名字呀!(平行四边形)1、完成试一试(课件出示)在这些地方你找到平行四边形了吗?(1)指名学生回答，课件闪动在判断时，要让学生在教材的插图上沿着图形的周围画一画。要引导学生准确的表达某一个面(2)请你用水彩笔涂出一个平行四边形，同桌互相检(3)你还能在这些地方你找到什么?形和平行四边形，我为大家准备了一些道具，在桌子上的篮子里(长方形，能正确围出平行四边形呢?(钉子板上下的钉子数相同)请你再重新变一朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数教后反思对于课堂上每个环节操作过程中不可避免地的情况，如何巧妙地回答，机智地运用和转移衔接是我需要改进和提升的。我还应注意表扬的语言艺术，注意关注班级整体的情况，使得学生在合作交流的环境中学习和进教学时间教学内容：教科书P24-26页。教材分为两段。第一段直观认识整十数和一百，教学计通过每捆小棒是十根，3捆是三十根，6捆是六十根发展学生对"十"的认识。第二段教学写、读整十数和一百。教学目标：1、经历数数的过程，体会数的产生和发展。2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。3、能运用认识的数描述现实生活中的事物养学生学习数学的兴趣。教学重难点：教学准备：1、教学用小棒、计数器；2、学生每人几捆小棒及一个计数器。朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数不过不要紧，密码就藏在列车的车厢上呢!让我们一起2、原来密码就是068,现在，让我们一起乘着智慧列车出发二、活动探究1、认识整十数和一百(多媒体)(2)10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。(3)2捆是多少根呢?3捆是多少根?6捆呢?你是怎么想的?(板书：2个十是二十3个十是三十6个十是六十)(5)一起十根十根地数：十、二十、三十……九十、一百(多媒体)师指出：10个十是一百(板书)追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么,一百里面有几个十?的好朋友小猫有几道问题不会解答，小朋友们愿意帮一帮(6)组织练习填好后组织学生交流。们继续参观。咦，小青蛙是不是也遇上难题了?我们赶快来看一看。2、读写整十数和一百(1)出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什(2)师在十位上拨3颗珠子，让学生说说表示多少，是怎样想师：是啊，十位上的3颗珠子表示3个十，3个十是30。(边板书边指导30的写法)(3)在十位上拨6颗珠子，让学生说说表示多少，并指名板书60。几捆小棒，就几十根。成一捆，然后百。发现一共是4列的顺序，然朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数(5)师在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。师：当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是——一个百，所以就产生了一个新的数位——百位。10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一百?(指名尝试板书100)(6)闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别三、总结反思2、根据学生回答小结并板书课题：认识整十数百，注意0的个十是一百。板书设计：10个十是一百学具准备：学生动手捆3捆、6捆小棒。提问：你是怎样知道的?学生分小组活动。2.出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。(1)师在十位上拨3颗珠子，让学生说说表示多少，师：是啊，十位上的3颗珠子表示3个十，3个十是30。(2)在十位上拨6颗珠子，让学生说说表示多少，并指(3)学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出(4)师在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。(5)闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别一、练习1、完成复习第3题。朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数教后反思学生对于整十数有一定的生活经验，所以在本节课我把重点放到了了解计数单位及数的组成方面，在课堂上学生对于10个十的理解稍微有点困难，有小部分同学在整十数数的时候，直接数到10十，我就让学生理解10个十就是一个百，并让他们数学知识来源于生活，来源于实际。我在设计教学活动时，注意从学生的生活实践和已有得到知识出发，让学生通过数小棒、拨教学时间教学内容：教科书第27-28页上的内容。例题从现实问题引入，引导学生自己探索计算方想做做"中除了安排整十数的加、减计算外实际问题。教学目标：2、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。教学重难点：朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数多媒体课件(或教学挂图)、小棒、计数复备栏一、创设情境，激发兴趣1、小朋友喜欢吃冰糖葫芦吗?冰糖葫芦什么味儿?2、今天小松鼠和小熊给我们大家带来了一些冰串?小熊拿了几串?你是怎么知道的?3、小结：一串冰糖葫芦有10个，小松鼠拿了3串，就是3个十，是30;小熊拿了两串，就是2个十，是20。二、自主探索，合作交流1、教学例题(1)提问：看着这些冰糖葫芦，你能提出哪些数学问题?(学生可能会提：一共有多少串冰糖葫芦?一共有多少个冰糖葫芦?小松鼠比小熊多拿多少个?小熊比小松鼠少拿多少个?)(2)求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算?怎么列算式?(3)学生回答，教师板书：30+20=(4)提问：为什么用加法计算?(5)你想怎样算?可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50,也可能会说因为3+2=5,所以30+20=50。)(6)谈话：刚才我们学习了整十数加整十数(板书课题)小朋友们的算法都很好，我们的好朋友也来了，让我们听听他们小蘑菇：我是十个十个地数，30,再数两个十，是40、5小萝下：3个十加2个十得5个十，是50。小辣椒：因为3+2=5,所以六0+20=50。小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种2、教学"试一试"(1)提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算?(2)你会列式计算吗?(3)教师根据学生的回答板书：30-20=10、(4)提问：计算时你是怎样想的?(学生可能会说因为3-2=1,所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个十，就是10。)说几个十是几法时，突出从数的角度去思重点让学生根据数的组成来引导学生把例法迁移过来。朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数(5)小结：小朋友们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种算。三.全课总结这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你①一共有多少个?②小松鼠比小熊多多少个?复备栏1提问：看着这些冰糖葫芦，你能提出哪些数学问题?(学生可能会提：一共有多少串冰糖葫芦?一共有多少个冰糖葫芦?小松鼠比小熊多拿多少个?小熊比小松鼠少拿多少个?)(2)求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算?怎么列算式?(3)学生回答，教师板书：30+20=(4)提问：为什么用加法计算?(5)你想怎样算?可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。2课件显示——小蘑菇：我是十个十个地数，30,再数两个十，是40、5小萝卜：3个十加2个十得5个十，是50。小辣椒：因为3+2=5,所以六0+20=50。小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数1、“想想做做”第1题学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。让学生说说四道算式的具体意思，再让学生独立算出结果，并说说计算时是怎样2、“想想做做”第2题(2)出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。让学生通过比3、“想想做做”第4题谈话：小鸭子20+20找到了它的妈妈40。其他小鸭能帮助它们找到自己的妈妈吗?在书上画线连一连，连好后同桌互相检查。(1)请小朋友看第5题，我们来做开火车游戏。仔细看图，你知道火车怎(2)学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起校对。“想想做做”第5、6题。理解“小兔说的话是什么意思”教后反思学生的表现却让我出乎意料，有几个孩子总是50?让我第一次对于数感有了真切的感受整十数加减整十数这节课，注重让学生积极参与学习活动，在自主探索中获取知识。在学习过程中，让学生互相说说的机会。巩固阶段，组织了一些列的活动，游戏激发学朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数教学时间教科书29—30页教材简析教材先通过摆小棒(每10根捆成一捆),直观认识几十几的组成。的组成。2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能交流的态度。正确数出“几十九”后面的整十数。实物投影、学生40准备根小棒复备栏朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数一、创设情境，激发兴趣师：小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。二、直观认识几十几1、师：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。提示：以前学过数完10根小棒，可以怎样?2、学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在(让学生感到摆成2捆(每捆10根)和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。)3、师：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。4、提问：3捆添上4根是多少?你怎么知道这是34根的?3捆添上9根呢?你怎么知道这些是39根的?5、讨论：三十九根添上一根是多少根?你能用小棒摆一说一说吗?小组讨论后在班内交流九添上一……九十九添上一各是多少呢?7、让学生从四十数到一百，每人数给小组内的小朋友听。三、教学写数、读数和数的组成1、教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗2、提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗?谁能对照着计数器把这个数写出来?3、让学生一起把这个数读出来。4、提问：24中的"2”表示什么?"4"组成的?5、让学生用计数器在小组内拨34和43,完成第21页例题四.总结评价师：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢?下课后再找一找在哪里能发现"几十几"的数，与同学或教师交展示学生摆出3根重点引导学生理解39添上是40多让几个学生数，特别是几十九加1先复习一下数学生说出每个数位上数表示的意思。板书设计：2个十和4个一3个十和4个一4个十和3个一朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数复备栏1.学生动手摆23根小棒。让学生边动手边动嘴2.思考：3捆添上4根是多少?3捆添上9根呢?3.讨论：3捆添上9根是多少呢?4.学生从四十一个一个数到一百。学生数二.学生写数、读数和数的组成1.学生在计数器上拨数：242.学生读数。3.老师读数，学生写数。1、"想想做做"第1题2、"想想做做"第2题蕉呢?请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以掉这些香蕉(2)你能5个5个地从5数到100吗?3、“想想做做”第3题先让学生试着数一数，然后组织交流结果并说说是怎样数4、“想想做做”第4题指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先对小组内的小朋友说一说，再全班交流。5、"想想做做"第5～7题学生独立完成，同桌互相检查教后反思：朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数“几十九添上一是多少?几十去掉一是多少?”是本课的教学难点，虽有一部分孩子在生活中已积累了数数的经验，但还有相当一部分学生对这两学时，要让学生通过摆小棒解决本课的难点，让学生在动手操作中感受到把9根添上1根成为10单根小棒，又可以捆成1捆；在1捆小棒里拿走1根摆边数，让学生由具体操作过渡到抽象思维。在解决难点时我们学习的主动权交给学生，放手让学生动手摆、动脑想，逐步形成有效的探教学时间教学内容教科书第32～33页的内容和两道减法算式的知识和经验，让学生列式，思考算法，同时教学加、被减数、减数、差的含义，加深对100以内数的数加一位数和相应减法的计算方法，能正确地、比较熟练地进行计算。2、让学生在生活联系中进一步体会整十数3、在实际情境中培养学生的小组合作精神教学重难点教学准备复备栏1.设置情境。谈话：小猫开了一家餐馆，现在他正忙着洗盘子呢!(出示场景提问：从图中你知道了什么?2.看图列式，思考算法。提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗?34-30等于多少呢?你是怎样想的呢?启发学生根据图意列出两道加法算式和两朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数先在小组内交流，再指名回答你是怎样想的?小结：你们是根据数的组成来思考的。30+4就是把3个十和4个一合起来，是34;34-30就是从3个十和4个一里曲调3个十还剩4个一。提问：4+30等于多少，你又可以怎样算?4个一和3个十合起来是34。因为30+4=34,所以4+30=34。3.解答"试一试"。谈话：“34-4”你会算吗?填在书上，并轻声地说说你是怎样因为30+4=34,所以4+30=34指名交流。4.介绍算式中各部分的名称。(1)介绍加法算式中各部分的名称。要求学生知道，并经常提问，加深印象。谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式们起个名字吗?对了，相加的这两个数都叫做加数。两个数相加的结果叫做什么呢?讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。(2)介绍减法算式中各部分也有名称。在34-30=4里，减号前面的数叫做什么?请你猜一猜。讲述：减号前面的数是被减数。(板书)那么减号后面的数是什么呢?指名说。减号后面的数叫做减数。(板书)减法算式中的得数叫做什么呢?请学生试着说说。减法算式中的得数叫做差。(板书)指名说出算式34-4=30中各部分的名称。(3)提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别?二、教学“想想做做”1.第1题。4个十可以从4捆小棒中看出。让学生看到4捆就想到是40.(1)出示20只白兔和8只灰兔的图片，让学生说图意。(2)根据左边20只白兔和右边8只灰兔，列出四个算式。(3)组织交流：算式是怎样列的?计算时上一怎样想的?同桌同学合作联系，说出得数。交流说说怎样想的。(1)让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。(2)算一算两张表中的得数。朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数4.第5、6题。(1)指导学生看图中的对话，然后说说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。(2)列式计算。订正第6题时追问：“我拔个数和山羊同样多我们兔子拔了几个萝卜?解决问题要知道学生找出已知条件和问题，再列式计算。四、总结：减号前面的数是“被减数”,减号后面的数是“减数”,减法中的得数叫做“差”。↓学具准备学生独立思考算法。让学生用同样的方法思考。2.认识加法算式中各部分的名称3.认识减法算式中各部分的名称4.提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别?复备栏1、计算，说说你是怎样想的?选择几题说说各部分名称重点让学生说说口算过程。2、“想想做做”第1、2题(1)出示图，让学生说图意。(3)反馈交流。3、"想想做做"第3题一组一组比较，启发学生思考：看着其中的一道算朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数式，你能很快的想出其他三题得得数吗?(2)反馈交流，说说是怎样想的。(3)根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗?(1)让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。(2)算一算两张表中的得数。(3)反馈交流。5、“想想做做”第5题(2)交流并请做得快的学生介绍经验：怎样才能做得既对又快。(1)学生自己独立完成。(2)交流让学生说说是怎样想的。教后反思在本节课的教学中，我是把学生的自主探索，合作交式。在教学加减法算式各部分名称时，我把对学生已有知识的了解和教师讲述结合起来，以激发学生的学习热情，课堂收到了很好的学习效果。教学时间教学内容：教材第34页的内容。教学目标：1、复习认数方面的基础知识，进一步理解百以内各数的含义，强化数数能力以及运用数进行交流的能力。2、能正确计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。3、进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。教学重难点：进一步理解百以内数的含义，运用学过的数正确进朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数计数器、钟面、卡片一、复习巩固认数方面的基础知识()个十和()个一合起来是()。先复习计数器上的数位顺序，在(2)个位上是8,十位上是7的数是()。(1)实物投影出示表格(3)学生计算。三、全课总结，课堂练习1、今天这节课，你有什么收获?2、练习：(1)()个十和()个一合起来是()。64里面有()个十和()个一。98里面有()个一和()个十。()个十是40.(2)按规律填数：教后反思朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生互动之间交往互动与共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下，动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在整个过程中，学生在参与活动的同时，通过练习，学生对数的顺序掌握较好，但找规律的题目学生做的不太好，教学时间教学内容：教科书P35-36页。教学目标：1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意教学重难点：让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的教学准备：实物投影；朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数要求同桌学生相互说一说。追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。1、各小组展示百数表。9,最右边是整十数等。)再让学生指着不同横排说一说。进一步启发：竖着看又有什么规律?斜着看呢?转积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友!3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘!老师还做了几个"魔力框上",大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的!一道学生找到表格里的规律后，再完成魔力框里的题目。①投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数②在小组里照样子用“魔力框”框一框，交流自4、提问引导：(出示带一个数的框)你能按照前面提问：这节课小朋友学得高兴吗?你学会了哪些本个数。2.弄清列的。3.自己格。数的顺序朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数1.展示百数。2.思考：横着看，这些数的排列有什么规律?3.启发：竖着看又有什么规律呢?5.练一练。读一读，并找一找这几个数之间有什么联系。②在小组里照样子用“魔力框”框一框，交流自己的发现。的几个数吗?1、“想想做做”第1题别注意"个位和十位的区分"(1)个位是5的数；(2)个位是0的数；(3)十位是5的数。2、“想想做做”第2题让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思考和体会。3、"想想做做"第3题理解大1就是后面的一个数，小1就是前面的一个数。先填一填，再讨论。4、"想想做做"第4题出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35教后反思学王国的运动会，然后用动画出示数娃娃排队的情形，再次基础朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数数的顺序和数的读写、组成、大小比较一样，都属于认数的基本内容。尽管学生在前面学习数的读写以及组成时，已经通过数数等具体的活动，初步接触到数的顺序问题，但是表的操作，能使学生已有的初步认识更加清晰、更加系统，同时也能为学生接下来自主探索数的大小比较方法提供必要的支持。教学中以学生填写“百数表”的活动为基础，围绕学生理解百以内数的顺序的难点组织讨论和练习，有利于学生在活动中逐步明确认识、加深理解，并初步感知“百数表”中所蕴含的规步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。另外运用操作活动，结合现实背景，了解了"单数”、“双数"并进行简单应用。注意适当控制。比较数的大小教学时间教学内容教科书第37～38页的内容学生在生活中都接触过比较两个数量多少的实际问题，初步积累了一些方法和经验。例题在比较46和38的大小时，让学生按自己的思考，用自己的经验进行比较，并在交流中把生活经验上升为数学思考。1.经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2.进一步体验数学与日常生活的密切联系。3.培养知识迁移和抽象概括的能力。教学重难点教学准备复备栏谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个100以内的数吗?(指定三四人说)老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看有多少个，(学生活动后指定三四人说一说)朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢?今天这节课我们就一起来学习从学生任意说出一个100以内的数，猜数，到自己动手抓一把，猜一猜，再数一数，引起了学生的注意，为学习新知识(1)出示例题图。提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗?你还看了到什么?板书：小小松鼠和小兔比谁拾得多呢?你是怎么想的?(2)合作交流。谈话：请你把想法先说给小组同学听一听(小组内交流)谁愿意把你的想法说给大家听一听。(在班内交流)1、四十几个比三十几个多，46比38多2、在百数表里，46在38后面，46比38多3、46比40多，38不到40,46比38多(3)谈话：在这道题里比较哪两个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个大，你能用一个数学符号表示它们之间的大小吗?板书：4638指定学生上黑板写。全班学生读一读算式46>38。让学生看着计数器把数先填出来。然后再比较数的大小3.“想想做做”第1题。你能回答吗?你能说一说六十几有哪些数?(按口答：四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小?4."想想做做"第4题。(1)指定一个学生(座位号是两位数的)说出自己的座位号。谈话：他的座位号是两位数(板书：两位数)。你知道两位数是什么意思吗?请座位号是两位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数?(3)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数学具准备复备栏教学"试一试"。请打开书第14页"试一试",看着计数器比较两组数的大小。(学生在书上完成并汇报结果)说说你是怎样想的拓展1."想想做做"第5题。谈话；刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示20度35度),我们一起读一下。你能猜猜它们各是什么季节的温度吗?(小组讨论后汇报)我们来看看小朋友猜得怎样?(出示每个季节的景象图)你能用符号表示三个数的大小关系吗?(在书上填)3.游戏(排路队)(1)谈话：小朋友们，你们还想写数吗?请你们每人(2)排路队：出示路队旗(旗上分别写着"比30大而比60小的数"、“比30小的数"、"比60大的数”)教后反思本节课练习形式多样，难易程度不同，教学处理方式各异，有利与学生的多些、少些，多得多、少得多教学时间教学内容教科书第39～40页的内容朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数例题里猫做了38个五角星，猴做了34个五角星，学生已经知道38〉34、34<38,在此基础上教材示范“猫着说出“猴做得比猫少一些”,从中体会多一些、少一些的意思。1.让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。2.使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。教学重难点认识整十数，理解整十数的含义，正确读写整十数。教学准备小黑板，挂图复备栏一、创设情境，自主探究谈话：同学们，瞧，这是什么?(智慧星)这些漂猴和小猫比赛时折的，你们想知道比赛结果吗?请看屏幕。课件呈现例题：小猴和小猫比赛折智慧星。小猴说：“我折了34个。”小猫说：“我折了38个。”提问：听了小猴和小猫的对话，你知道了什么?请在四人小组中交流。小猴折的比小猫少一些。谈话：这学期我们班转来了一些小朋友，谁愿意说一说我们班原来有多谁能说一说转来多少名小朋友吗?请大家数一引导：原来的小朋友人数比新来的小朋友只多一点吗?(不是)原来的小朋友人数比新来的小朋友多得多，新来的小朋友比原来的小朋友请同桌再用“多得多"和“少得多”互相说一说。在日常生活中，当我们不仅要比较两个数量的多少，的程度时，就可以用“多些”“少些”“多得多"“少得多”这些词来表的知识?多一些、少一些、多得多、少得多朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数学具准备1.比一比哪个小组的同学能团结合作，思考问题既认真又有创意。(1)讲述：小熊和小兔来到了一片果园，它们看到了什么呢?课件呈现“试一试"画面。小熊说："苹果有50个。"小兔说："梨的个数比苹果少得多。”提问：梨的个数比苹果少得多，梨可能有多少个呢?(小组讨论，交流)先独立思考，再指名回答。回答时要求说出为什么这样选择。小组讨论、交流，说出自己的想法。复备栏拓展1.猜人数。“二班人数比一班少一些。”讲述：二班可能有多少人?16人、36人2.猜年龄。四名同学分别扮演爷爷、小明、爸爸、妈妈。爷爷：我的岁数比65大，比70小，你知道我可能是多少岁呢?小明：我的年龄比爷爷小多啦，我有多大?爸爸：我的年龄比小明大多啦，我有多大?妈妈：我比小明爸爸的年龄小一些，我有多大?)4、活动课件呈现：小猴拿着卡片50,小猫拿着卡片45。讲述：小猫和小猴打算用今天学习的“少些”“多些”"少得多"“多活动方法：两人各拿一张卡片，用今天学到的知识将两个数比一比。教后反思将教学活动贯穿于小猴和小猫的比赛中，激发了学生的学习兴趣。收到了教学时间朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数教学内容教材第41页第1-5题。本节课是综合练习。第1、2题练习数的顺序和比较大小。第3、4题结合认数，安排了单数和双数的知识。第5题结合巩固“多些、少些、多得多、少得多"的知识，在题中新出现“差不多"这个词语。1.进一步熟练比较100以内数的大小；知道什么是单数，什么是双数。2.通过比一比，估一估，进一步掌握比较多个数大小的方法；学会有根据的进行选择，提高估计意识。3.发展学生的数感，体验数学与生活实际的密切联系。教学重难点能熟练比较100以内数的大小教学准备复备栏一、谈话导入师：请小朋友想想，我们这两天学了哪些数学知识?(数的顺序与比较数的大小)今天这节课，我们就把这些知识进行巩固和练学得好!二、基础练习巩固1.填一填、想一想、说一说。(出示课本练习六的第1题)师引导学生看题，你能填出空格中的数吗?学生独立填数，集体交流。师：认真观察这几个数，想一想，谁最接近90?,为什么?学生同桌交流，集体反馈。生：92最接近90。因为从90数到92,只需要数两次；而从90分别数到93,97,98,99,100需要的次数更多，所以离90更远一些。师：那么97是接近100,还是接近90呢?为什么?生：97是接近100。因为从97数到100,只要数3次，而从90数到97,却要数7次，所以97是接近100。师：你分析得很有道理!同学们，你们能用同100,还是接近90?学生思考后，全班交流。生：93是接近90。因为93在90后面的第3个，93后面的第7个才是100,所以93是接近90。2.比一比，填一填。3.圈一圈，读一读。(1)出示课本练习六的第3题表，把2、4、6先用红笔圈出来，要求学生继续照样子圈一圈。(2)集体把圈出来的数读一读，读完之后老师说明圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。(3)除此之外，你还能说出哪些单数或双数?45,54,36,63,78和87它们分别是单数还是双数?(4)教师小结：当个位上数的数是0、2、4、6、8时，这个数是双数；当让学生说说是怎样判断的。教会学生方法。指导工作。明确单数和双行一些练习，加强巩固。朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数个位上的数是1、3、5、7、9时，这个数是单(出示课本练习六第5题图)先让小朋友独立完成，再进行交流。通过解决实际问题，让小朋友进一步体会“差不多”、“多一些”等的含义。四、总结评价：咱们班的小朋友真了不起，能用学到的知识解决能更加努力地学习数学知识!弄清楚“差不数中和80差不把80、78、98、45、34、这些数按照从小到大的顺序排列。学具准备出示课本练习六的第2题全班交流反馈。生：36<37<56<63<80教师小结：在比较几个两位数的大小时，可以法进行比较。如：先看十位上的数字，十位上的数大的两位数大；如果十位上的数字相复备栏拓展：1.想一想，说一说。(教师出示课本练习六第4题图)教师引导学生看图，了解图意。先要学生找出门牌号排列的规律，再判断。生：左边的门牌号是6,4,2,它们是双数。右边的门牌号是1,3,5,它们是单数。师：同学们观察得真仔细!发现了门牌号排列的门牌号在哪边吗?68号呢?学生小组讨论，全班交流。教后反思单数、双数的意义是本节课的重点。教学时教师利用百数表让学生在自主讨论、合作交流中进一步体会单数、双数的意义。这是本节课的重点，也是本节课的难点。复习朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数教学时间教学内容教材第42～43页第1-8题。本节课内容是本单元的整理和复习。第1-3题复习100以内的数的组成和读写法，其中第3题要求看着中钟面5个5小比较。第5-7题结合生活实际培养学生的数感。1.通过复习，加深学生对100以内数的认识。熟练掌握100以内数的大小比较的方法，熟练地口算整十数加、减整十数，整十数加一位数和2.经历将一些实际问题抽象为数与代数的问题，培养学生能独立教学重难点能熟练比较100以内数的大小教学准备小黑板复备栏2.在○填上">"或“<":二、利用知识，解决问题1、数数填填。(课本第44页第3题)师：每一大格里有多少个小格?生：每一大格里有师：想一想：一圈共有多少个小格?怎样数，才能又快又对呢?学生讨论后老师小结：钟面上一共有12个大格，每个4.比一比。(课本第44页第4题)(1)同桌同学互相口答。(2)集体交流时，要说一说计算整十数加、减整十数，整十数加一位数和5.想一想，选一选。(课本第44页第5题)(2)引导学生看图，师：你们发现了哪些信息?师：每辆公共汽车分别有多少个座位?你是怎样选择的，说出你的理由。口算时，让学生说说你是怎样先让学生5个5100,说说数时有什么规律朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数师：那么这38人，坐哪辆公共汽车比较合适呢?让学生明白38最接近40,又比40小。6.估一估。(课本第45页第6题)(1)学生观察图，说说你看到了什么?(2)学生明确要解决的问题后，独立思考。(3)组织学生在小组中交流与讨论，说说各自的想(4)全班交流。(教师可以引导学生说出选择哪个答案最合适)复习学具准备1.写一写，读一读。(课本第44页第1题)师：第1个计数器上表示的数是多少?你是怎么想的?第2个计数器，第3(1)46里面有几个十和几个一?里面有4个十和6个一。(2)46接近50,还是接近40?44呢?教师引导学生在复备栏拓展1.猜一猜。(课本第45页第7题)2.猜数游戏。(课本第45页第8题)教后反思本节课学生的表现非常积极。学生们利用已有的生活经验回答问题，让学生的自信心大增，同时学生也进一步感受到数学和生活通过复习，学生能达到教学目标所规定的，但是开放题学生通过本节课的复习，学生加深了对100以内数的认识。熟练掌握100以内数的大小比较的方法，能熟练地口算整十数加、朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数教学时间教学内容教科书第44～45页的内容初步学会与他人合作。活动分三段安排。"说一说“让学生联系实际，进一步培养学生应用数的意识和习惯。1.用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养数2.培养估计意识，提高估算能力。3.积累活动经验，学会与他人合作与交流，提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的观念看周围的事物和看日常教学重难点培养估计意识，提高估算能力。教学准备复备栏一、创设情境，激发兴趣讲述：数的王国里住着我们已学过的100以内识的数。(板书：我们认识的数)它们经常跑到我们二、活动探究，解决问题1."说一说"的第一部分。出示第一幅图，并播放学生说的话，出示相讲述：这些同学可真是有心人，你能在生活中找到这些数吗?跟你同组的小朋友说一说。学生在小组内说完后组织学生交流，尽可能地让学生充分发谈话：同学们说的真好，只要细心观察，你还会2."说一说"的第二部分。提问：谁来告诉我，你今年几岁了?自己的提问：你们看，这是小明一家。他们家有一个人，今年64岁，你们先说说自己认你能用我们学过的数说一句完整的数吗先提问：你的年的年龄，爷爷、别是多大，再思考教材中提出朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数3“猜一猜”。员合作成。组员的任务是按照老师的要求进行操作数多还是少?(指名说)你估计一下大约有多少粒?(组长记录)估计好生数出的粒数)你觉得自己估计得怎么样?引出：用看表比较：一把黄豆的粒数确实比一把花生米的粒思考：用一只手会有什么样的学具准备1、谁来告诉我，你今年几岁了?自己的年龄都记得很清楚，我看谁能说出2、请每个同学抓一把糖，数数有几粒?(2)再要数，先猜猜大约有多少粒?把你估计的结果告复备栏把糖的粒数多一些。拓展“数一数”。(出示第四幅图)提问：这幅图画的是什么地方?图中的小朋友数了哪些数?如果我们也到校园里去，除了图画中的小朋友数的数之外你还想数什请你们一起走出教室，分小组到校园里去数一数好吗?1朱曹中心小学(一)年级(数学)集体备课主备：刘珍复备：总课时数教后反思本节课教师要充分发挥教师引导者、组织者、合自我评价的机会，让他们充分地肯定自己，在自我评价中增强自信。通过激励措施，培养学生合作的精神，让学生在竞争中合