【物理】《力的作用是相互的》教学设计 2024-2025学年苏科版（2024）初中物理八年级下册

《力的作用是相互的》（教学设计）-2024-2025学年苏科版（2024）初中物理八年级下册学校授课班级授课教师教材分析知识地位：“力的作用是相互的”是苏科版初中物理八年级下册第七章的重要内容，是在学生学习了力的基本概念、力的作用效果等知识之后，对力的进一步深入探究，为后续学习牛顿第三定律以及力学综合问题奠定基础。

知识结构：教材首先通过一些生活中的实例，如划船、游泳等，让学生初步感受力的作用是相互的这一现象，接着通过实验探究，引导学生总结出相互作用力的特点，最后让学生运用这一原理去解释生活中更多的现象，体现了从生活走向物理，再从物理走向生活的课程理念。

能力培养：教材注重培养学生的观察能力、实验探究能力和逻辑思维能力。通过对实例和实验的观察与分析，学生学会归纳总结物理规律，并运用规律解决实际问题，有助于提高学生的科学素养。学情分析知识基础：学生在之前的学习中已经对力的概念有了初步的认识，知道力可以改变物体的形状和运动状态，也具备了一定的观察和分析能力，但对于力的作用是相互的这一抽象概念，理解起来可能还存在一定的困难。

心理特点：八年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，好奇心强，喜欢动手操作和探究问题，但逻辑思维能力和抽象概括能力还不够成熟。他们对生活中的物理现象有一定的兴趣，但往往缺乏深入的思考和分析。

学习困难：学生可能难以理解力的相互性，容易认为只有主动施力的物体才是施力物体，而忽略了受力物体同时也会对施力物体施加反作用力。在区分平衡力和相互作用力时，也可能会出现混淆，对于运用力的作用是相互的原理解释复杂的生活现象存在一定的障碍。教学目标知识与技能：学生能够理解力是物体对物体的作用，且力的作用是相互的；掌握相互作用力的特点，即大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在两个物体上；能运用力的作用是相互的原理解释生活中的相关现象。

过程与方法：通过观察实验、分析实例和小组讨论等活动，培养学生的观察能力、分析归纳能力和合作交流能力；经历探究力的作用是相互的过程，提高学生的科学探究能力，让学生体会科学研究的方法。

情感态度与价值观：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的好奇心和求知欲；通过小组合作学习，增强学生的团队合作意识和协作能力，让学生体验到成功的喜悦，培养学生的科学态度和探索精神。教学重难点教学重点：理解力的作用是相互的这一原理；掌握相互作用力的特点；能够运用力的作用是相互的原理解释生活中的现象。

教学难点：区分平衡力和相互作用力；能正确运用力的作用是相互的原理解释一些复杂的物理现象，如火箭升空、游泳等现象中力的相互作用关系。教学策略实验探究法：通过设计有趣的实验，如气球喷气实验、弹簧测力计对拉实验等，让学生亲身体验力的作用是相互的，培养学生的观察能力和动手操作能力，使学生在实验中发现问题、解决问题，从而得出结论。

实例分析法：列举大量生活中常见的例子，如人走路、划船、飞机起飞等，引导学生运用所学知识进行分析，帮助学生理解力的作用是相互的在实际生活中的应用，提高学生分析问题和解决问题的能力。

小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作探究活动，如让学生分组讨论相互作用力和平衡力的区别，通过合作交流，培养学生的团队合作精神和思维能力，让学生在交流中相互学习、共同进步。

多媒体辅助教学法：利用多媒体课件展示一些难以直接观察到的力的相互作用现象，如火箭发射时的喷气反推、微观粒子间的相互作用力等，通过图片、视频等形式，将抽象的知识形象化，帮助学生更好地理解和掌握知识。教学过程导入新课

-

教师活动：播放一段精彩的跳水比赛视频，运动员从跳板上起跳，落入水中。提问学生：“大家观察到运动员起跳时，跳板和运动员分别发生了什么变化？为什么会有这样的变化？”

-

学生活动：学生认真观看视频，思考老师提出的问题，并积极回答。可能会回答运动员对跳板施加了力，使跳板弯曲，跳板也对运动员施加了力，使运动员向上跳起。

-

设计意图：通过精彩的视频引入新课，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生在熟悉的生活场景中感受到力的作用，为引出力的作用是相互的这一主题做好铺垫。

讲授新课

-

力的作用是相互的原理讲解

-

教师活动：讲解力的作用是相互的原理，即当一个物体对另一个物体施加力时，另一个物体也会对这个物体施加一个力，这两个力称为相互作用力。举例：当我们用手拍桌子时，手对桌子施加了一个力，同时手也会感到疼，这是因为桌子对手也施加了一个力。

-

学生活动：学生认真听讲，思考老师所举的例子，理解物体间力的作用是相互的这一概念。

-

设计意图：通过简单易懂的例子，让学生初步理解力的作用是相互的原理，为后续深入学习奠定基础。

-

实验探究相互作用力的特点

-

教师活动：将学生分成小组，给每个小组发放两个弹簧测力计，让学生用两个弹簧测力计相互对拉，观察弹簧测力计的示数变化以及弹簧测力计的运动情况，并记录数据。引导学生思考：相互作用力的大小、方向、作用点有什么关系？

-

学生活动：学生分组进行实验，认真观察实验现象，记录数据，并进行分析讨论。在实验过程中，学生发现两个弹簧测力计的示数始终相等，且方向相反，两个力分别作用在两个弹簧测力计上。

-

设计意图：通过实验探究，让学生亲身体验和感受相互作用力的特点，培养学生的动手操作能力、观察能力和分析归纳能力，使学生对相互作用力的理解更加深刻。

-

区分平衡力和相互作用力

-

教师活动：通过实例分析，如静止在桌面上的书本，书本受到的重力和桌面对书本的支持力是一对平衡力；而书本对桌面的压力和桌面对书本的支持力是一对相互作用力。引导学生从力的作用对象、力的性质等方面进行比较，总结出平衡力和相互作用力的区别。

-

学生活动：学生跟随老师的引导，分析实例中的力的关系，积极参与讨论，总结出平衡力作用在同一个物体上，而相互作用力作用在两个不同的物体上，且相互作用力是同一性质的力，平衡力不一定是同一性质的力。

-

设计意图：通过对比分析，帮助学生清晰地区分平衡力和相互作用力这两个容易混淆的概念，加深学生对力的概念的理解，提高学生的逻辑思维能力。

-

运用力的作用是相互的原理解释现象

-

教师活动：展示一些生活中的现象，如划船、走路、火箭升空等，让学生运用力的作用是相互的原理解释这些现象。引导学生分析每个现象中物体之间的力的相互作用关系，鼓励学生积极发言。

-

学生活动：学生认真思考，分组讨论，尝试运用所学知识解释现象。例如，划船时，船桨向后划水，水对船桨有一个向前的反作用力，从而推动船前进；走路时，脚向后蹬地，地对脚有一个向前的反作用力，使人向前走；火箭升空是因为火箭向下喷气，气体对火箭有一个向上的反作用力。

-

设计意图：通过解释生活中的现象，让学生将所学知识与实际生活联系起来，进一步巩固学生对力的作用是相互的原理的理解，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力，同时让学生感受到物理知识在生活中的广泛应用，激发学生学习物理的兴趣。

课堂练习

-

教师活动：在多媒体上展示一些练习题，如选择题、填空题、简答题等，题目涵盖力的作用是相互的概念、相互作用力的特点、平衡力和相互作用力的区分以及运用力的作用是相互的原理解释现象等方面的内容。让学生在规定时间内完成练习，并进行巡视指导，及时解答学生在练习过程中遇到的问题。

-

学生活动：学生认真完成练习题，独立思考，遇到问题时可以向老师或同学请教。完成后，认真听取老师的讲解，对自己的错误进行分析和总结。

-

设计意图：通过课堂练习，及时巩固学生所学知识，帮助学生查漏补缺，强化学生对重点知识的理解和掌握，提高学生运用知识解决问题的能力，同时培养学生的独立思考能力和应试能力。

课堂小结

-

教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，包括力的作用是相互的原理、相互作用力的特点、平衡力和相互作用力的区别以及运用力的作用是相互的原理解释生活中的现象等方面的知识。对学生在本节课中的表现进行总结和评价，肯定学生的优点，指出存在的不足，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

-

学生活动：学生跟随老师的引导，回顾本节课的重点知识，思考自己在本节课中的收获和不足，积极发言，分享自己的学习体会。

-

设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识体系，加深学生对所学知识的记忆和理解，培养学生的归纳总结能力和反思能力，同时通过教师的评价，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。课堂小结本节课主要学习了力的作用是相互的这