6《固体、液体和气体-认识固体》教学设计-2023-2024学年科学三年级上册青岛版（五四制）

6《固体、液体和气体—认识固体》教学设计-2023-2024学年科学三年级上册青岛版（五四制）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课设计思路紧密结合三年级上册青岛版科学教材《固体、液体和气体—认识固体》章节内容，以实际观察和动手实验为主要教学手段，通过引导学生认识固体的基本特征，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。教学活动注重培养学生的观察能力、动手操作能力和科学思维，符合三年级学生的认知水平和教学实际需求。核心素养目标培养学生对物质世界的认知兴趣，提升观察能力和实验操作技能。通过观察固体的形态、质地和溶解性，发展学生的科学探究能力。同时，强化学生对物质分类的理解，培养科学思维和环保意识，使学生能够运用所学知识解释生活中的现象。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备初步的观察和描述物体特征的能力，对常见物体有一定的认识，但可能对固体的特性认识有限，了解固体的形态、质地和溶解性等基本概念。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对科学实验活动兴趣浓厚。学生的动手操作能力逐渐增强，但观察细致度和逻辑思维能力还有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分可能更习惯于听讲和观察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在观察固体时可能难以准确描述其特征；在实验过程中，可能对实验步骤理解不够，导致操作不规范；此外，学生在区分固体、液体和气体时可能会混淆概念，需要教师引导帮助学生建立清晰的知识体系。教学资源-硬件资源：实验桌椅、放大镜、显微镜、量筒、天平、滴管、试管、固体样品（如木块、石头、塑料、金属等）

-软件资源：青岛版科学三年级上册教材《固体、液体和气体—认识固体》相关电子文档

-课程平台：班级学习平台或在线教学平台

-信息化资源：固体图片和视频资料、科学实验演示动画

-教学手段：实物展示、实验操作、小组讨论、多媒体教学教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“固体的特性”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“固体有什么特点？”“你能找到生活中哪些固体物品？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解固体的基本概念和特性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“固体的特性”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同形态的固体样品，引出“固体的特性”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解固体的形态、质地和溶解性等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“固体分类”小组讨论活动，让学生通过观察和比较，掌握固体的分类方法。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验固体分类的过程。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解固体的特性。

-实践活动法：设计“固体分类”活动，让学生在实践中掌握分类方法。

作用与目的：

-帮助学生深入理解固体的特性，掌握固体的分类方法。

-通过实践活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“观察和描述家中常见固体物品”的作业，巩固学生对固体特性的理解。

-提供拓展资源：提供与固体特性相关的拓展资源（如科普书籍、科学网站等），供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，观察和描述家中常见固体物品。

-拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“固体的特性”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握与理解

-固体的基本特性，包括形态、质地、溶解性等。

-固体与其他物质形态（液体、气体）的区别。

-固体分类的基本方法，如按形态、质地、溶解性等分类。

学生能够理解固体的特性，能够将所学知识应用于实际生活中，如识别和描述生活中的固体物品。

2.观察能力与描述能力

学生在本节课中通过观察固体样品，提高了观察能力。他们能够仔细观察固体的形态、质地，并能够用准确的语言描述观察到的特征。这种观察能力和描述能力对于科学探究和日常生活都非常重要。

3.实验操作与探究能力

学生在课堂实验活动中，学会了如何进行简单的固体溶解实验，掌握了实验的基本步骤和注意事项。通过实验，学生能够观察固体的溶解过程，理解溶解性的概念，培养了实验操作和探究能力。

4.科学思维与逻辑推理

在本节课中，学生通过小组讨论和实验操作，学会了如何运用科学思维进行逻辑推理。他们能够根据实验现象和观察结果，提出假设并验证，培养了科学探究的基本技能。

5.团队合作与沟通能力

6.课后拓展与应用

学生在课后通过完成作业和拓展学习，巩固了课堂所学知识，并将所学知识应用于实际生活中。例如，学生可以观察和描述家中的固体物品，了解它们的特性，提高对周围环境的认识。

7.学习兴趣与积极性

本节课通过生动的实验和实践活动，激发了学生对科学的兴趣。学生积极参与课堂活动，表现出对科学知识的好奇心和求知欲，学习积极性得到提高。

8.自主学习与探究精神

学生在本节课中学会了如何通过预习、观察、实验和反思来学习科学知识。这种自主学习能力有助于学生终身学习，培养他们的探究精神。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了固体的特性。首先，我们了解了固体的基本形态，包括块状、板状和丝状等，并通过观察和描述，掌握了固体的质地特征。接着，我们通过实验活动，学习了固体的溶解性，了解了不同固体在水中溶解的速度和程度。

为了巩固今天的学习内容，我们进行了以下小结：

1.固体的形态多样，包括块状、板状和丝状等。

2.固体的质地可以通过观察和触摸来描述，如硬、软、脆等。

3.固体的溶解性是指固体在液体中溶解的能力，不同固体的溶解性不同。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.选择题：

（1）下列哪个不是固体的形态？

A.块状B.液体C.板状D.丝状

（2）以下哪种物质不属于固体？

A.铁块B.水银C.盐D.糖

2.判断题：

（1）所有固体都能在水中溶解。（）

（2）固体的溶解性与其质地有关。（）

3.简答题：

请描述你家中常见的三种固体物品，并说明它们的质地和溶解性。板书设计①固体的形态

-块状

-板状

-丝状

②固体的质地

-硬

-软

-脆

-柔韧

③固体的溶解性

-溶解速度

-溶解程度

-不溶解

④实验观察结果

-固体在水中溶解的现象

-不同固体溶解性的比较

⑤固体分类方法

-形态分类

-质地分类

-溶解性分类典型例题讲解1.例题：

小明在实验中观察到，将一块木块放入水中，木块浮在水面上。请分析这个现象，并说明原因。

答案：

木块浮在水面上是因为木块的密度小于水的密度。根据阿基米德原理，当物体浸入液体中时，会受到一个向上的浮力，这个浮力等于物体排开的液体的重量。由于木块的密度小于水，木块排开的水的重量小于木块自身的重量，因此木块会浮在水面上。

2.例题：

小红将一块石头放入装有水的量筒中，发现水面上升了。请分析这个现象，并说明原因。

答案：

水面上升是因为石头被放入水中后，石头占据了部分水的体积。根据阿基米德原理，石头排开的水的体积等于石头自身的体积。因此，石头放入水中后，水面上升的体积等于石头的体积。

3.例题：

小华将一块盐放入一杯水中，发现盐逐渐溶解在水中。请分析这个现象，并说明原因。

答案：

盐逐渐溶解在水中是因为盐的分子与水分子的相互作用。水分子具有极性，能够与盐分子发生相互作用，使得盐分子从固体中分离出来，进入水中形成溶液。

4.例题：

小李在实验中发现，将一块冰块放入一杯水中，冰块逐渐融化成水。请分析这个现象，并说明原因。

答案：

冰块融化成水是因为冰块吸收了水的热量。当冰块与水接触时，水分子会向冰块传递热量，使得冰块的温度升高，最终达到冰的熔点，冰块开始融化成水。

5.例题：

小王将一块金属块放入火焰中加热，金属块逐渐熔化成液态。请分析这个现象，并说明原因。

答案：

金属块熔化成液态是因为金属块吸收了足够的热量，达到了金属的熔点。金属的熔点是指金属从固态转变为液态所需的最低温度。当金属块吸收的热量足够多时，金属的温度升高至熔点，金属开始熔化成液态。教学反思与总结这节课结束了，我坐在讲台前，心里不禁泛起了一丝涟漪。回顾整个教学过程，我觉得自己有做得好的地方，也有需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尽量采用了多种教学手段，比如实验、讨论、游戏等，来激发学生的学习兴趣。特别是实验环节，孩子们都很投入，通过亲自动手操作，他们对固体的特性有了更直观的认识。不过，我也发现了一些问题。比如，在实验操作过程中，有些学生因为急于求成，没有严格按照步骤操作，导致实验结果不准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重实验操作的规范性和安全性。

其次，我在课堂管理上也有做得不够的地方。比如，在小组讨论时，有些学生没有很好地参与到讨论中来，而是各自为战。这让我反思，可能是我没有很好地引导学生进行合作学习，或者是我在分组时没有考虑到学生的个体差异。今后，我会更加注重培养学生的合作意识和团队精神。

再来说说教学效果。我觉得学生在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们对固体的形态、质地和溶解性有了更深入的了解，实验操作能力也得到了提升。在情感态度上，学生们对科学实验产生了浓厚的兴趣，对学习有了更大的热情。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，对于一些概念性的知识，我可能讲解得不够清晰，导致部分学生理