《认识6~9》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

《认识6~9》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《认识6~9》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版教学内容《认识6~9》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

本节课主要围绕苏教版一年级上册数学教材中的“认识6~9”这一章节展开。内容包括：认识数字6~9，理解数字的顺序和大小关系，学习用数字6~9表示物体数量，以及进行简单的加减法练习。通过本节课的学习，使学生初步掌握数字6~9的读写和运用，为后续学习打下基础。核心素养目标培养学生对数学学习的兴趣，提高观察、比较、分析等思维能力。通过本节课的学习，学生能够掌握数字6~9的形状、大小和顺序，培养数感和符号意识，学会用数学语言表达数量关系，为后续数学学习奠定基础。同时，通过动手操作和合作交流，培养学生的动手操作能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①正确读写数字6~9，并能区分这些数字的形状和大小；

②理解并掌握数字6~9在数轴上的位置，形成对数字顺序的直观认识；

③能够运用数字6~9进行简单的数量表示，如数一数、点数等；

④通过观察和比较，学会区分数字6~9的相似性和差异性。

2.教学难点，

①学生对数字6~9的形状和大小可能存在混淆，需要通过反复练习和视觉辨识来克服；

②将数字与实际数量联系起来，理解数字所代表的实际意义，这一过程可能需要借助教具或实物辅助；

③在进行简单的加减法练习时，学生可能难以理解数字间的加减关系，需要通过具体实例和操作活动来突破；

④学生在初期学习数字时，可能对数感的培养较为困难，需要通过游戏和互动活动来逐步提升。教学资源软硬件资源：数字卡片、实物教具（如苹果、积木）、计数器、电子白板。

课程平台：班级学习管理系统、在线教学平台。

信息化资源：数字6~9的动画演示、相关教学视频、互动学习软件。

教学手段：实物展示、游戏活动、小组合作学习、多媒体辅助教学。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：教师出示一幅包含6~9个水果的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们数一数图中有几个水果？”

2.**提出问题**：教师进一步提问：“你们知道这些水果的数字是多少吗？它们在数轴上是怎么排列的呢？”

3.**学生回答**：请学生举手回答，教师给予肯定和纠正。

4.**引入新课**：教师总结：“今天我们要学习的是6~9这几个数字，一起来探索它们的特点吧。”

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**认识数字6~9**：教师展示数字卡片，逐一介绍6~9的形状和读写方法，强调每个数字的书写规范。

2.**数字顺序**：教师引导学生在数轴上找到6~9的位置，讲解数字的顺序。

3.**数量表示**：教师展示实物教具，如苹果、积木，让学生用数字6~9表示数量。

4.**加减法初步**：教师通过简单的加减法实例，如“5个苹果加上2个苹果”，让学生初步理解数字的加减关系。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**实物操作**：学生分组进行操作练习，用数字卡片和实物教具进行数量匹配。

2.**游戏活动**：教师组织“数字接龙”游戏，巩固学生对数字的读写和顺序。

3.**小组讨论**：学生分组讨论，如何用数字6~9表示生活中的事物数量。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师提问：“你们觉得6~9这几个数字有什么特别的地方吗？”

2.**学生回答**：请学生举手回答，教师给予评价和总结。

3.**总结规律**：教师引导学生总结数字6~9的规律，如形状、顺序、加减法等。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**教师提问**：教师提问：“如果我们要用数字6~9来表示更多的物品，你们有什么好方法吗？”

2.**学生互动**：学生之间互相讨论，分享自己的想法。

3.**教师总结**：教师总结学生的回答，强调合作学习和创新思维的重要性。

**六、核心素养拓展（5分钟）**

1.**数学故事**：教师讲述与数字6~9相关的数学故事，如“数独游戏”等，激发学生对数学的兴趣。

2.**生活应用**：教师引导学生思考如何将所学数字应用于生活中，如购物、计时等。

**七、总结与反思（5分钟）**

1.**回顾总结**：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.**反思评价**：教师请学生反思自己的学习过程，提出改进意见。

3.**布置作业**：教师布置相关作业，巩固学生对数字6~9的认识和应用。教学资源拓展1.拓展资源：

-**数字文化**：介绍中国古代的数字文化，如算盘的使用和《九章算术》中的数学知识，让学生了解数学的发展历程。

-**数学游戏**：推荐一些与数字6~9相关的数学游戏，如“数字连连看”、“数字拼图”等，通过游戏提高学生对数字的兴趣和认知。

-**数学故事**：收集一些与数字6~9相关的数学故事，如“九九乘法表的故事”、“数字6的寓意”等，通过故事激发学生的好奇心和探索欲。

-**数学艺术**：展示一些以数字6~9为主题的数学艺术作品，如数字绘画、数字雕塑等，让学生感受数学与艺术的结合。

-**数学应用**：介绍数字6~9在现实生活中的应用，如建筑设计、音乐节奏、体育比赛等，让学生认识到数学的实用价值。

2.拓展建议：

-**家庭作业**：鼓励学生在家里进行数字相关的手工制作，如用积木搭建数字模型，用彩纸制作数字卡片等。

-**亲子活动**：家长可以与孩子一起玩“数字寻宝”游戏，通过寻找家中的物品并数数，增强孩子对数字的认识。

-**课外阅读**：推荐适合一年级学生的数学绘本，如《数学的故事》、《数字的奥秘》等，通过阅读培养孩子的数学思维。

-**实践活动**：组织学生参观科技馆或博物馆中的数学展区，通过实际操作和体验，加深对数学知识的理解。

-**小组合作**：鼓励学生在学校或社区组织数学兴趣小组，通过小组合作完成一些数学探究项目，如“数字在生活中的应用研究”等。

-**数学竞赛**：鼓励学生参加学校或社区组织的数学竞赛，通过竞赛提高学生的数学能力和竞技水平。

-**科技制作**：引导学生尝试用编程软件或电子积木等工具，制作简单的数字游戏或应用程序，培养学生的创新能力和科技素养。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我想说的是导入环节。一开始我用水果图片吸引学生的注意力，他们都很兴奋，能够积极地参与到课堂中来。我发现，这种情境化的教学方式对学生来说挺有吸引力的，以后我会多尝试这种教学手段。

在巩固练习环节，我设计了实物操作和游戏活动，孩子们参与得非常积极。我发现，通过实际操作，他们对数字的理解更加深刻了。特别是那个“数字接龙”游戏，不仅巩固了他们对数字的掌握，还锻炼了他们的反应能力和团队合作精神。

课堂提问的时候，我注意到学生能够很好地回答出数字的特点和顺序，这说明他们对这节课的内容掌握得还不错。但是，在讨论如何用数字6~9表示生活中的事物数量时，有些学生显得有点迷茫。这让我意识到，我们在教学过程中要更加注重生活化的教学，让学生体会到数学与生活的密切联系。

在师生互动环节，我尝试让学生之间进行更多的交流，我发现这样的教学方式能够激发学生的思考，让他们在互动中学习。不过，我也发现有些学生比较内向，不太敢在课堂上发言。这让我想到，以后的教学中，我要更多地鼓励学生，让他们敢于表达自己。

至于核心素养拓展，我通过讲述数学故事和介绍数学艺术，希望能激发学生对数学的兴趣，让他们认识到数学的趣味性和应用性。我觉得这一点做得还是不错的，孩子们在课后还主动和我交流了一些数学问题。

针对这些问题，我想提出以下几点改进措施：

1.在教学过程中，要更加关注每个学生的表现，特别是内向的学生，给予他们更多的鼓励和支持。

2.在讲解重难点时，要更加细致，通过举例、演示等方式，让学生更好地理解。

3.加强课后辅导，针对学生的学习情况，提供个性化的辅导方案。

4.多与学生沟通，了解他们的需求和困难，及时调整教学策略。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够在今后的教学中做得更好，帮助学生们更好地学习数学。课后作业1.**练习题**：请写出数字6、7、8、9，并说出它们的顺序。

-答案：6、7、8、9，顺序为从小到大。

2.**连线题**：将下面的数字与对应的物品数量连线。

-物品：苹果、橘子、香蕉、葡萄

-数字：5、6、7、8

-答案：苹果（5）、橘子（6）、香蕉（7）、葡萄（8）

3.**填空题**：在下面的句子中，填入合适的数字。

-我有__个苹果，妈妈给了我__个橘子。

-答案：3、2

4.**配对题**：将下面的数字与它们的英文单词配对。

-数字：6、7、8、9

-英文单词：six、seven、eight、nine

-答案：6—six、7—seven、8—eight、9—nine

5.**应用题**：小明有3个苹果，小红给了他2个，小明现在有多少个苹果？

-答案：小明现在有5个苹果。

6.**观察题**：观察下面的图片，数一数图片中有多少个玩具，并写出数字。

-图片描述：一个玩具箱里有6个玩具车、7个玩具飞机、8个玩具娃娃。

-答案：玩具箱里有6个玩具车、7个玩具飞机、8个玩具娃娃。

7.**故事题**：编写一个小故事，故事中要包含数字6~9，并使用这些数字进行计数。

-答案示例：小猫和小狗一起去公园玩。小猫数了数，公园里有6棵大树、7只小鸟、8朵花、9只蝴蝶。

8.**创意题**：用数字6~9设计一个有趣的数学谜语。

-答案示例：我有三个头，两个脚，一个尾巴，猜猜我是什么？（答案：数字6）

这些作业旨在帮助学生巩固对数字6~9的认识，同时通过实际应用提高他们的数学思维能力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能够激励学生积极参与课堂活动。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.**提问评价**：

-在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解数字6~9的顺序时，我会问：“请同学们说出数字6~9的顺序是什么？”通过学生的回答，我可以判断他们对数字顺序的理解程度。

-对于回答正确的学生，我会给予肯定和表扬，以增强他们的自信心；对于回答错误的学生，我会耐心引导，帮助他们理解并纠正错误。

2.**观察评价**：

-在课堂上，我会密切关注学生的参与度和学习状态。例如，在小组讨论环节，我会观察每个学生是否积极参与、是否能够正确运用所学知识。

-通过观察，我可以发现学生在学习过程中遇到的问题，并及时给予帮助。同时，我也能够了解到哪些学生需要更多的关注和指导。

3.**测试评价**：

-为了全面了解学生的学习情况，我会定期进行小测验。例如，可以设计一些填空题、选择题和应用题，让学生在规定时间内完成。

-测试后，我会认真批改试卷，并对学生的答题情况进行详细分析。通过测试，我可以了解学生在知识、技能和情感态度等方面的进步。

4.**互动评价**：

-在课堂互动环节，我会鼓励学生提问和发表自己的看法。例如，在讨论数字6~9的应用时，我会问：“你们在生活中遇到过需要用到这些数字的情境吗？”

-通过互动，我可以了解学生对知识的实际应用能力，同时也能够培养学生的表达能力和批判性思维。

5.**作业评价**：

-对学生的课后作业，我会进行认真批改和点评。例如，对于练习题中的填空题，我会检查学生是否正确填写了数字；对于应用题，我会评估他们的解题思路和步骤。

-通过作业评价，我可以及时反馈学生的学习效果，鼓励他们在今后的学习中继续努力。同时，我也会根据作业情