课外现代文阅读之小说阅读（解析版）-天津中考语文一轮复习

考点10现代文阅读之小说阅读

模块导航

•模块一课程标准解读

・模块二考试内容总结

・模块三技巧总结

・模块四天津最新好题及热点题型特训

模块一、、程标准解读.e

广泛阅读古今中外的诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品，在阅读过程中能把握主要内容，并通

过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解；能理清行文思路，用多种形式介绍所读作品的基本

脉络；能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方

法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。能分类整理富有表现力的词语、精彩段落和经典诗

文名句，分析作品表现手法的作用；能从作品中找出值得借鉴的地方，对照他人的语言表达反思自己

的语言实践；能通过对阅读过程的梳理、反思，总结不同类型文学作品的阅读经验和方法；能与他人

分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示，能借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，

运用积累的语言进行口头或书面表达。

模块二考试内容总结。

近几年，未考察过小说类现代文文本。

模块三技巧总结

一、小说的基本概念

小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾

声）和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

小说有三个要素：人物、情节、环境（自然环境和社会环境）。

二、小说阅读考点概括

小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题。因此，要关注以下内容。

（1）把握故事情节；（2）揣摩人物形象；（3）注意环境描写；（4）概括主题内容；（5）品味语言特

色。

1.把握故事情节类题型：

①用简明的语句概括故事情节。②这一情节在文中起什么什么作用。

2.“揣摩人物形象”题型：

①指出小说对人物进行描写的具体方法，并说明好处或者作用；

②简要概括人物的性格特征；

③对文中人物进行客观公平的评价。

3.“环境描写”题型：

①在文中景物描写有什么特点，起什么作用；

②就指定的环境描写分析其对人物或表达主题的作用。

主要以鉴赏类题型方式出现。

4.“概括主题”题型：

①用自己的话概括作者的写作意图，作品的主题；②这篇文章的主旨是什么，为什么？③前后说法，

是否有矛盾，为什么？④阐释小说的社会意义。

5.“文段结构安排类”题型：

①说说作品作品在材料安排有何特点，分析其好处；②这句（段）话在文中结构上起什么作用；③联

系全文，指出某某物在文中结构上起什么作用。

6.拔高类题型：

主要集中的考察写作手法一类的题型。

①文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用；②文中特有的表达方式是如何为作者表

情达意服务的；③在语言运用上有何特点；④从语言运用角度，鉴赏文中画线句子。⑤本文人物语言有哪

些特点？请分别举例说明。

三、题型分类及答题模式

（一）把握故事情节类题型：

情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。情节一般是通过描写人物思想

性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系，人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过人物

的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，应从情节入手，据情论人。把握

好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小

说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。

分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。

分析小说故事情节时要注意两点：

①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；

②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分

析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。

1.情节的作用

(1)交代人物活动的环境；

(2)设置悬念，引起读者阅读的兴趣。

(3)为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。

(4)线索或推动情节发展。

(5)刻画人物性格。

(6)表现主旨或深化主题。

2.情节的特点

(1)情节安排评价

①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。

②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。

③就开头来说有倒叙式(把结局放到开头来写)，如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎

样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。

④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。

⑤贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如《社戏》中的“戏"、《故乡〉〉

中的“我”等。

(2)情节安排基本技巧

①顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。

②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的

一种方法。造成悬念，引人入胜。

③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情

节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

④补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内

容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。

⑤平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

3.答题指要

(1)命题指向：

①用一句话或简明的语句概括故事情节，或文中共写了哪几件事，请依次加以概括，或用填空的形式

概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面);

②某一情节的特点和作用分析；

③情节的高潮或结尾作用的理解；

④小说的叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使用；

⑤哪一个情节最吸引你；

⑥情节的合理性探究等。

(2)解题技巧

①找出情节线索，理清情节的来龙去脉。

②由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务。

③见微知著，从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义。

④赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心。

4.答题思路：

明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用，然后根据题目要求，结合文章作答。

①情节(使情节波澜再起，引出另一个情节，制造悬念，情节更突出，照应前文情节)一

②人物(丰富人物，表现人物性格，)。

③主题(深化某种主题，突显某种主题)。

当然，这个三级概念中，本级和上一级为最基本。按照顺序，与之相近的是答案的重点。

根据要求组织语言表达：XX情节(事物)在文中有……作用，突出了……，表现了……

(-)“揣摩人物形象”题型：

文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形

象这一角度设置试题。

1.表现人物的手法：

(1)正面描写一直接描写

描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描

写、细节描写、心理描写等。

(2)侧面描写——间接描写

侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事

件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。

2.形象刻画基本技巧一各种描写手法的运用与作用

(1)肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。刻画人物性格，反映人物心理

活动，促进故事情节的发展。

(2)语言描写：言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。描摹人物的语态，使形象刻画栩

栩如生、跃然纸上。

(3)心理描写：直接表现人物思想和内在情感(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等)，表现人物思想品质，

刻画人物性格，推动情节发展。

分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描

写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。

(4)细节描写：更细腻地展示人物某一特征。

细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物，是由

许多细节组成的，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等，成

功的细节可以增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的技巧。

细节描写的作用如下：

①典型的细节可以刻画人物性格'追求'爱好。

②典型的细节可以深化主题。

③典型的细节可以推动情节的发展、营造一种氛围。

④典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。

⑤造典型的环境，渲染人物心情、心理活动。

⑥典型的细节可以暗示影射。

3.常见题型

⑴结合全文，简要分析人物形象。

⑵对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)——XX是一个

怎样的人物？

⑶概括人物的性格特征——XX有哪些优秀的品质？

⑷分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

4.小说人物形象的切入点

面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：

(1)重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着

人物的性格。

(2)通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。

(3)小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史

背景下去理解。

(4)注意作者对人物的介绍和评价。

5.人物类试题答题思路：

人物（自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）一

情节（人物性格决定情节发展）一主题（突显某种主题）

通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。

根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格

（思想品质）。

（三）“环境描写”题型：

1.环境分类及作用

环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其

重要的关系。阅读中始终把环境、情节和人物联系起来，才能把握小说创作的真谛。

（1）社会环境一故事发生的时代背景。

作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；

②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；

③揭示社会本质特征，揭示主题。

（2）自然环境一人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。

作用：①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；

②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；

③烘托人物性格，或某种心理；

④展开、推动情节发展；

⑤深化主旨；

⑥象征和暗示。

2.命题指向

⑴在文中准确地找出描写环境的句子；

⑵就指定的环境描写说出其作用；

⑶找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题所起到的作用；

⑷依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。

3.答题指要

⑴解题思路

明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合环境描写的作用：

①交代故事发生的时间地点；

②暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等）；

③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；

④渲染气氛、奠定基调；

⑤推动情节的发展或作为情节线索；

⑥揭示或深化主旨。

然后根据题目要求，结合文章作答。

（2）答题规范：环境+人物+情节+主题

（3）环境类试题的答题思路：①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气

氛）一->②情节（推动，暗示，铺垫）一->③人物（烘托，映衬）一->④主题（表达，寄托，暗示，揭示）。

根据要求还可以这样来组织语言表达：

XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了

人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。

（四）“概括主题”题型：

常见题型：

①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；

②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；

③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。

如何把握小说的主题呢？

①从小说的题目入手思考小说的主题；（标题的作用通常有以下几种：L设置了悬念。2.标题就是小说

的线索。3.为塑造和突出人物形象服务。4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。

5.突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。）

②从小说的情节和人物形象入手；

③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人

物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；

④从小说的精巧构思中把握作品的主题。

在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在没有认

真阅读原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，评价作品缺乏针对性。

（五）“文段结构安排类”题型：

首段的作用

如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。

如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启或引出下文，为下文做铺垫，奠定基调。

以设疑开头的作用：①引起读者的思考。②造成悬念，吸引读者读下去。③为下文铺垫，引出下文的

情节。④突出人物形象。⑤揭示小说的主题。

说明：首段作用类答题是有固定的答题思路和规律的，兼顾两个方面。一是内容，要答出包括本段的

内容和下文的内容；二是形式（结构），为下文起到铺垫的作用。答题思路一般为：本段写了什么，为下

文写什么做铺垫。

中间段的作用

中间段落的作用同样要兼顾到内容和形式，在结构上的作用一般是过渡，承上启下，前后照应。答题

时要交代清楚上文和下文的具体内容。

末段的作用

末段的作用一般是总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题

旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，引人深思

等等。

说明：此类题目的答题思路一般为：总结全文，点明题旨或深化中心、卒章显志或呼应开头+深化或

强化作者情感或本文主旨。还要视具体题目而定再加上委婉含蓄等词语等。

补充：

考文章中间插入回忆片段或神话（民间）传说等的作用

考虑从以下角度思考答案。

①丰富文章内容。

②激发读者兴趣。

③表现作者（主人公）什么样的情感或表现什么样的人物形象。

④为后文的情节做铺垫

⑤深化主题

（六）拔高类题型：

常见题型：

①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它

塑造形象时所起的作用；

②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；

③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多

样），给读者提供哪些艺术审美情趣。

对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果

等。

对表达技巧的分析鉴赏，可以从下几方面去分析：

①表达方式。一般涉及到描写的角度，叙述人称的选择（第一人称等），叙述顺序的安排（顺叙、倒

叙、插叙、补叙、平叙）；描写的特点（白描、细节描写、景物描写等）。

附：

白描作用：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。

人物对话描写、心理描写、细节描写作用：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。

也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

景物描写作用：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。

人物肖像、动作描写、心理描写作用：更好展现人物的内心世界、性格特征。

②表现手法角度。看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等

手法，以及用它们塑造形象所起的作用；

③从结构安排角度。看是否开头结尾各有特色；是否结构严谨，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设

置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致等。

模块五天津最新好题及热点题型特训

一'最新模拟试题呈现

（一）（23-24九年级上•天津和平•期末）阅读《灯》，完成下面小题。

灯

①儿子与父亲在漫无边际的森林中行走。原本，他们不该迷路。看时间差不多了，父亲说：“儿子，

咱们回吧。”儿子玩得兴起，说：“爸，我想再玩一会儿。”

②儿子14岁，正是贪玩的年纪。

③直到天微微黑了，他们还是找不到来时的路。微弱的月光下，只能隐约看见自己的两只手，脚底下

一片漆黑，远方也看不见一星半点的灯光。儿子害怕了。往日在电视里看到的一某幕骇人的场景，都在眼

前跳了出来。

④儿子想哭，说：“爸，我害怕。”父亲拍了拍儿子的肩说：“别怕，我们一会儿就走出去了。”

⑤父亲说普话，抬起头，激动地说：“快看，前面有灯光——”儿子顺着父亲说的方向看去，黑乎乎

的，什么也看不到。父亲说：“你个子矮，当然看不真切了。”儿子其实也就比父亲差半个头的高度。

⑥但既然父亲说着见了点光，儿子心头的恐惧瞬时就淡化了。

⑦父亲在前面走，儿子在后面跟，黑乎乎的森林里，只听见两个人走路的脚步声。走了好一会儿，儿

子有点乏了，说：“爸，怎么还没到啊？”父亲说：“快了，你再坚持坚持，你看，前面就有灯光了。”儿子

顺着父亲指的方向看，黑乎乎的，什么也看不见。继续走，父亲在前……走着，儿子在后面跟着。走在前

面的父亲忽然踉跄了一下；差点儿摔倒。儿子说：“爸，你怎么了？”父亲说“没事，被绊了一下，继续走

吧。”

⑧儿子点点头，两个人继续赶路。

⑨儿子又累又饿，但走在前面的父亲像是有使不完的劲儿。儿子看着父亲的身影，咬咬牙，硬着头皮

继续往前走。终于，儿子也看到灯光了。一片树林里，有一间小木屋，屋里亮着灯。

⑩父亲拍打蒿门，门开了，暖暖的灯光亮亮的，原来是森林管理员，一个老人家。

⑪“你们是不是迷路了？快进来吧。”

⑫父亲进门时长舒了一口气，脸上满是汗珠。儿子看到，父亲走路一痛一拐的，应该是刚才被什么东

西绊倒了，扭伤了脚踝。

⑬那是儿子14岁时发生的事了。眼下，又有一件天大的事。儿子轻信一个朋友的话，以自己的名义

给他货款好几十万元。朋友生意失败，整个人消失得无影无踪。

⑭儿子还不起钱。追债的上诉到法院，结果只有两个：儿子要么还钱，要么被判刑。儿子在家里，像

热锅上的蚂蚁走来走去。儿子反复说着：“怎么办？怎么办？怎么办？”父亲说：“儿子，另U怕，总会有办法

的。”“有办法！有办法！能有什么办法！”儿子忽然歇斯底里地朝父亲吼起来。

⑮儿子被传唉去了法院。开庭半个小时，原告方突然说欠款已付，提出撤诉。儿子愣了半天，想，是

谁帮自己付的款呢？

⑯直到走出法院，儿子看到了在门口等着的父亲，明白了。

⑰儿子问：”爸，那么多钱你是如何筹集的？"父亲说；"不管了，咱们回家。”

⑱出租车将儿子带到了另一个地方，一个陌生而狭小的地方。儿子明白了，父亲把他的房子卖了。儿

子的声音哽咽，说：''爸，……”父亲说：”别想了，一家人住这里也挺好的。”

⑲儿子突然想起了什么，说：“爸，14岁那年，我们迷路那次，你真的看到灯光了吗？”父亲没有说

话，只拍了拍儿子的屑，像很多年前，在那片森林里一样。

1.文中主要写了关于父亲和儿子的哪两件事，请简要概括。

2.请从描写的角度，分析文中划线句子的表达效果。

微弱的月光下、只能隐约看见自己的两只手，脚底下一片漆黑，远方也看不见一星半点的灯光。

3.父亲是一个怎样的人，请结合文章内容，具体分析。

4.文章以《灯》为标题有何妙处?

【答案】1、①儿子（14岁时）贪玩（在森林中）迷路，在父亲带领下走出森林。②儿子无力还贷，父亲卖房

帮助他走出困境。

2、（自然）环境描写。渲染森林的黑暗和恐怖，烘托了儿子害怕的心理。

3、示例:①沉着镇定，面对困境，父亲并没表现出惊慌，而是一直安慰儿子“别怕”“总会有办法的"。②

充满智慧。迷路后，父亲用善意的谎言“前面有灯光”激励着儿子跟着他走出森林。（乐观坚强、有担当、

对儿子有着深沉的爱……）

4、作为文章的线索;形式新颖，吸引读者阅读兴趣;暗示了文章的主题，表达了对父爱的赞美之情，

【解析】

1、本题考查文中事件的概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容

概括出切题的答案。般形式为:什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。注意表述的简洁通顺。本文

的人物有两个，父亲和儿子。由开头“儿子与父亲在漫无边际的森林中行走。原本，他们不该迷路”““终

于，儿子也看到灯光了一片树林里，有一间小木屋，屋里亮着灯”，⑬段“那是儿子14岁时发生的事了。

眼下，又有一件天大的事。儿子轻信一个朋友的话，以自己的名义给他贷款好几十万元。朋友生意失败，

整个人消失得无影无踪”，圆段“儿子明白了，父亲把他的房子卖了"，可知本文可分为两部分，围绕两个

人物先后写了两件事:一是十四岁的儿子过于贪玩，父子两人在森林中迷路，后来在父亲的带领下走出了

森林。二是若干年后，儿子无力偿还贷款，父亲毅然卖房帮助他走出了困境。

2、本题考查句子赏析，限定角度:描写。

此句描写黑夜的景物，判断此句属于自然环境描写。分析自然环境描写的作用，要从环境本身、烘托人物

心情、表现人物情感、对主题的作用等方面分析作答。此句“隐约看见自己的两只手”“脚底下一片漆黑”

“远方也看不见一星半点的灯光”，写出夜晚森林的景物特点，渲染了当时夜的黑暗和恐怖，结合下文一

句“儿子害怕了”，可知这句描写烘托了儿子害怕、恐惧的心理。

3、本题考查人物形象。作答此题，在通读全文的基础上，结合情节和人物的描写分析阐释。④段，夜晚

在森林里迷路，“父亲拍了拍儿子的肩说:''别怕，我们一会儿就走出去了。”动作语言描写，表现父亲的沉

着镇定;迷路后，孩子恐惧害怕，为了激励孩子走出森林，⑤段，说了善意的谎言“前面有灯光”，在孩子

又累又饿的情况下，给孩子力量，可见他是个充满智慧的人;在儿子被追债，面临判刑的时候，卖掉房子，

为儿子还债，可见他是一个深爱儿子、在大事面前有担当的人;在儿子面对困境不知所措时，四段，他安

慰儿子“别怕，总会有办法的”，可见他是个乐观坚强的人。综合以上分析，条理清晰作答即可。

4、本题考查标题的作用。好的标题的作用常常有:交代文章写作对象（人或物）；点明文章主旨；交代文章写

作情感;新颖而独特，设置悬念，吸引读者阅读兴趣;作为文章的线索。“灯”这个题目，形式上，把父爱

比作灯，运用比喻的修辞手法，生动形象，并设置悬念，吸引读者阅读兴趣，内容上，贯穿全文始终，是

文章的线索;运用比喻的修辞手法，形象地写出了父亲对儿子在成长困境中的引领作用，如一盏灯，照亮

并温暖儿子一路前行，表达了儿子对父亲的敬佩和感激之情。点明文章的主题。

二、模拟练习

（一）阅读《赔碗》一文，完成下面小题。

赔碗

①傍晚时分，老刘面馆开始热闹起来，食客们纷纷来吃晚饭了。

②黄伯是老食客，也是老刘的老朋友，他一指门外，说：“嗨，那个孩子到现在还没卖完梨子哩。”

③大伙往外一看，只见路牙子边停着一辆三轮车，车上坐着一个高中生模样的男孩，瘦瘦黑黑的，一

脸青涩，他并不吆喝叫卖，只是静静地守着车上的梨子。低头看书。他的梨子不错，黄里透缸，看样子是

自家种的。尽管如此，从中午卖到现在，他车里还剩下一小堆梨子。

④天色渐渐暗了，男孩收摊了，估计还得赶一截子路才能到家。他看了看小面馆，好像在下决心。终

于，男孩把三轮车小心地推到面馆门口，手上拿着书推门进来，怯怯地对老刘说：“老板，请给我下一碗

肉丝面。”

⑤男孩的神情表明，一碗肉丝面对他米说已是笔大开支了。老刘忙客气地说：“你先坐着，面马上就

好。”

⑥男孩边等面边看书，不大会儿，老刘端上来满满的一大碗热气腾腾的面。男孩咽了咽口水，伸出双

手端过碗。谁知这时意外发生了，不知咋的，男孩手一滑，碗没端稳。“哗啦”一声，碗摔在地上打碎了，

面泼了一地。

⑦大伙冷不丁被吓了一跳，男孩更是面如土色。

⑧黄伯看着不忍，高声说：“老刘，一碗面要抵人家孩子卖两三斤梨子哩，可怜一口面汤还没进嘴，

全泼没了。人家孩子也不是有意的，这碗就不要他赔了吧？”

⑨男孩没吱声，可眼里流露出感激的神色，众人也一脸期待地看着老刘。谁知老刘却把脸一板，一边

过来收拾，一边硬邦邦地说：“老黄，话可不是这么说的，我这碗也不是地里长田里收的，也是拿钱买的

是不是？”

⑩黄伯被他一呛，有点下不来台，撇撇嘴嚷道：“哟哟呦，老刘，这可不像你的为人啊，你平时不是

蛮大方的吗？今儿个怎么了？”

⑪这时，有人愤愤不平，说道：“老刘，这碗，记在我账上，我给钱。”另外一个人叫道：“老刘，

再下一碗肉丝面给这孩子，我来付钱。”

⑫众人一片叫好，男孩还是不吱声，脸通红。

⑬谁承想，老刘依旧摇摇头，说：“你们愿意帮他我倒是不反对，可只怕人家不领你们的情，再怎么

说他也是一■个男子汉，就这么在乎一个碗、一■碗面吗？"

⑭老刘这一说，男孩坐不住了，脸涨得更红、声音像蚊子哼一样：“我赔、我赔……”说着,男孩就

翻口袋，抓出一把零钱来，显然是今天卖梨子的钱。老刘一把按住他的手，说："我要你钱干吗？你瞧，

我一家子正好爱吃梨子，你把车上剩下的梨子全卖给我，多退少补，不就行了？”

⑮男孩一听眼睛就亮了，敏捷地站起身，不大一会儿，就把车上所有梨子装在塑料袋里，挂在秤上拎

进来了，一杆小杆翘得高高的。他大声说：“六斤四两，就算六斤好了，一斤两块半，一共十五块钱。”

⑯老刘点头说：“扣除打碎的碗，再下一碗肉丝面，我找你三块二，给。”黄伯斜着眼说：“老刘，

你这算盘打得贼精，一只碗的钱也不忘记算上？”老刘笑笑，没说什么，转身去厨房下面。男孩高高兴兴

地接过第二碗肉丝面，吃了起来。

⑰吃完面，男孩蹬着三轮车走了，可是才过一会儿，他又急急忙忙地回来了：他忘了拿书。

⑱当男孩匆匆走到面馆门口时，不由得停下了脚步，他听到了面馆里传来一阵“咔嚓咔嚓”的声音，

那是大伙在吃梨子。然后有人开口了，是黄伯的声音：“我说老刘，你先前跟人家孩子斤斤计较得像个守

财奴，现在却大方地请我们吃梨子，你这是算的哪门子账？实话跟你说，先前看你那么抠，我都在心里发

过誓了，我交错朋友了，以后再也不来你这儿吃面了。”

⑲众人也是一片质疑声，说：“是啊是啊，我们刚才也说以后不来你这儿吃了，你得跟我们说清楚，

到底是怎么一回事。”

⑳接着，就响起老刘爽朗的笑声，只听他说：“老黄，各位，你们可不能不来，我就指望你们这些老

主顾哩。这事吧，我是这么想的，那个男孩也不小了，所以他得学会担当，学会面对困难，而不是习惯于

接受同情和帮助。再说，他那些梨子今天卖不出去，明天就没卖相了，所以……现在你们懂了吧？”

(21)众人一起快活地笑了起来。男孩没笑，只是久久地站着，夕阳的余晖照在身上，他心里烫烫的。

(选自《青年文学精选》，原文有删改)

1.阅读文章，围绕“碗”用简洁的文字补全下面的情节。

男孩打碎碗一(1)_(2)_男孩坚持自己赔碗一(3)

2.简要分析第①段在文中的作用。

3.请从描写手法的角度，赏析文章第1段中画线的句子。

老刘这一说，男孩坐不住了，脸涨得更红，声音像蚊子哼一样：“我赔、我赔

4.请结合文章，分析老刘的人物形象。

【答案】

1、众人欲帮男孩赔碗

老刘拒绝众人好意

男孩用梨钱赔碗

2、交代了故事发生时间、地点和晚饭时刻老刘饭馆的热闹场景，表现了老刘的生意兴隆;为下文男孩来饭

馆吃面时打碎碗和后文表现老刘善良的为人做铺垫。

3、运用神态描写、语言描写。生动形象地表现了男孩听到老刘的话后的难堪、羞怯、局促、不安的表情

和想要自己付钱的坚决。

4、老刘是一个大方善良、助人有方的餐馆老板形象，老刘盛给小男孩的面满满的，刚到傍晚人们就纷纷

来到他的面馆就餐，包括黄伯对他误解的话语都可以看出他大方善良；小男孩打碎碗后，他不是单纯的同

情和给予，而是通过买孩子剩余的梨，并教育小男孩学会担当，学会面对困难，看出他助人有方。

【解析】

1、本题考查文章内容的梳理与概括。(1)根据“男孩打碎碗”的提示;找到⑪段中“这时，有人愤愤不平,

说道:〃老刘，这碗，记在我账上，我给钱。''另外一个人叫道：“老刘，再下一碗肉丝面给这孩子，我来付

钱。”可知众人纷纷愿意帮男孩赔偿碗钱，可概括为“众人欲帮赔碗”；(2)根据对空二“众人欲帮赔碗''的

概括，找到第⑬段“谁承想，老刘依旧摇摇头，说：“你们愿意帮他我倒是不反对，可只怕人家不领你们

的情，再怎么说他也是一个男子汉，就这么在乎一个碗、一碗面吗”，可知老刘不同意众人帮男孩赔碗的

要求，可概括为“老刘拒绝众人好意”；

(3)根据“男孩坚持自己赔碗〃的提示，找到第⑭段''我要你钱干吗?你瞧，我一家子正好爱吃梨子，你把

车上剩下的梨子全卖给我，多退少补，不就行了”，可知老刘建议男孩把梨子卖给他赔偿碗钱，可概括为

“男孩用梨钱赔碗”。

2、本题考查段落作用。

内容上，第①段，“傍晚时分”交代的故事发生的时间，“老刘面馆”交代了地点，”开始热闹起来，食客们

纷纷来吃晚饭了”交代了面馆里热闹的场景，可见老刘的面馆食客众多，生意兴隆，侧面表现了老板经营

有方、为人和气的特点；

结构上，结合⑥段“男孩咽了咽口水，伸出双手端过碗。谁知这时意外发生了，不知咋的，男孩手一滑，

碗没端稳”可知，面馆里人多，热闹，为男孩不慎打碎碗埋下了伏笔；

结合⑳段“老黄，各位，你们可不能不来，我就指望你们这些老主顾哩。…….现在你们懂了吧”为下文

他巧妙地帮助了男孩又不伤其自尊的做法作了铺垫。

3、本题考查句子的赏析。要求从描写方法的角度赏析。根据第⑭段画线句“老刘这一说，男孩坐不住了，

脸涨得更红，声音像蚊子哼一样:‘我赔、我赔"中的“脸张得更红，声音像蚊子哼样”可知，运用了神态

描写，“我赔，我赔”是语言描写，结合上一段中”你们愿意帮他我倒是不反对，可只怕人家不领你们的

情，再怎么说他也是一个男子汉，就这么在乎一个碗、一碗面吗”，老刘拒绝众人好意，委婉地提出男孩应

该为自己的过失负责，可知，生动形象地写出了男孩听了老板非常在理的话后的尴尬、羞愧、局促不安的

样子。结合下一句中“说着，男孩就翻口袋，抓出一把零钱来，显然是今天卖梨子的钱”，可见画线句还

表现了男孩要自己付钱赔碗的坚决心理。

【小题4】本题考查人物形象的分析。

根据第⑩段“黄伯被他一呛，有点下不来台，撤撤嘴嚷道：“哟哟哟，老刘，这可不像你的为人啊，你平

时不是蛮大方的吗?今儿个怎么了？”，第⑳段“我说老刘，你先前跟人家孩子斤斤计较得像个守财奴，现

在却大方地请我们吃梨子，你这是算的哪门子账”可知，黄伯的话侧面表现出了老刘平时的慷慨大方；

根据第⑭段“老刘一把按住他的手，说:'‘我要你钱干吗?你瞧，我一家子正好爱吃梨子，你把车上剩下的

梨子全卖给我，多退少补，不就行了？"，第⑳@段“这事吧，我是这么想的，那个男孩也不小了，所以他

得学会担当，学会面对困难，而不是习惯于接受同情和帮助。再说，他那些梨子今天卖不出去，明天就没

卖相了，所以…….现在你们懂了吧？”可知，老刘让男孩用卖剩下的梨子抵肉丝面、赔碗，通过让男孩赔

碗让他学会担当，学会面对困难，表明老刘为人善良、善解人意、助人有道、育人有方。

(二)阅读《莽昆仑》一文，完成下面小题。

莽昆仑

墨村

①中士下岗的时候，“白毛风”刮得正紧，雪雾弥漫，雪山冰峰若隐若现，利刃般的寒气，如钻心之

虫剥皮噬骨。中士不管，似乎听得见自己周身血液撞击管壁的声音。

②中士抱紧枪，裹紧大衣，顺石阶路往下走。风声尖哨着，撕扯他的皮大衣，雪团也纷纷横着往身上

扑，吹得眼睛生疼。中士不反抗，反抗也无望。雪团狼命亲中士的嘴巴、鼻孔，堵得他喘不过气。

③一排石头砌成的营房在山坡背风处，包括中士在内，驻守着八九个兵。中士顺石阶路一级级往下走，

岗楼便被扔在了脊背上。岗楼上的五星红旗，刚换上的旗面又被风咬碎了。接岗的士兵持枪而立，如雕塑，

生根般稳。

④中士走近石头房，跺跺脚，抬手推了一下门，结了冰的木门闪开一条缝。

⑤巡逻归来的兵们正围在火炉边取暖，侧身而入的中士摘下了皮手套，一只手便去抓怀中的枪，猛然

醒悟了似的急缩手，但为时已晚，冰冷钢蓝的枪身已生生啃去手掌内的一层皮肉。这一切，被走出厨房的

军士长看个真切，“嗤”地笑出了声，“又不是新兵！”中士抬起手掌，用嘴吮吮，翻眼瞅着，“我想提

前退伍，就今年。”

⑥军士长望着中士又望望大家，他们的脸都一模一样，长期的高原生活，被强烈的紫外线亲吻得黑红

干燥，飞翘的死皮一揭，便蹦出一条红白的鲜嫩肉色，极像画家即兴的一个飞笔。军士长说：“别忘了，

咱是军人。”

⑦去年开山时，一名画报记者从北京来，人上了哨卡可就是瘫在床上，脸如黄纸。中土用土法给记者

治高原反应，在他太阳穴、人中穴等处，耐心地一下一下按压，一口一口喂罐头汁。中士说：”初来乍

到，都这样。“记者感动：“我来半天，就成这副熊样。”中士说：“习惯了。”“你们太不简单了，我

要把你们全都拍下来，让全国人民都知道，在喀喇昆仑山这天寒地彻的冰峰哨卡上，战斗着一群多么可亲

可敬可爱的了不起的战士！”

⑧记者咬着苍白的嘴唇，手握相机，挣扎着硬是滚下床。站不住，就跪在地上，边流泪边给中士他们

一张接一张地拍照，嘴里不住地念叨着：“太伟大了！太了不起了！”中士和战友们憨厚地笑着，“咱是

军人哩！”

⑨中士用嘴吮吮手掌虎口，避开军士长的眼，抬头望向屋顶。

⑩屋顶上，团团重重叠叠的图案，浑圆，发黄——这归功于长期的烟熏。抽象的图案曲里拐弯，中

士很自然想起家乡那一眼望不透的沟沟岔岔、梁梁翔第。

⑪他突然嗓子发痒，想唱，于是就唱：“墙头上跑马还嫌低，面对面坐着还想你……”

⑫他唱得心酸，嘶哑的声音破了，如一缕破布条，在屋子里绕过来绕过去。

⑬军士长进了厨房，接连端出几种罐头菜肴，对大家说：“同志们，今天是刘根同志的生日，我们一

起祝刘根同志生日快乐！

⑭“嗯？啊！”中士胸口一热，泪水夺眶而出，从口袋里掏出一封信，“这是几个月前我女朋友来的

信，说我的邻居们出外打拼，一个个家里都盖起了小洋楼，我要再不早点退伍回去，什么都耽误了。”

⑮军士长沉默半晌，猛然抓起桌上的暖水壶，依次倒满一排空碗：“喝！”七八只碗无声高举，“啖

地一声，几线水珠溅起来，落在火炭上，腾起一股裹了灰末的水蒸气……

⑯火炉里焦炭没劲了，屋内已冷。军士长撮起几块焦炭投进去，一缕蓝烟飘起来，又用火钳在火炉里

搅了搅，“叭叭”炸起几串火星，溅在了大家的身上、帽子上。

⑰突然，军士长大声唱起来：“什么也不说，胸中有团火，一颗滚烫的心哪，暖得这钢枪热……”

⑱中士和几个兵精神为之一振，雄壮的歌声在清冷的雪山哨卡上飘荡回响，经久不散：“什么也不说，

祖国知道我，一颗博大的心哪，愿天下都快乐……”

1.随着故事情节的推进，中士的心理也发生了变化，请阅读全文后填空。

决定退伍---------►①----------►②

2.赏析句子。

中士下岗的时候，“白毛风”刮得正紧，雪雾弥漫，雪山冰峰若隐若现，利刃般的寒气，如钻心之虫剥皮噬

骨。

3.从记叙顺序上看，第⑦⑧属于,其作用是

4.文章“莽昆仑”为题目有什么妙处?

【答案】

1、想念家乡；留下守边。/2、①自然环境突出边境环境极其恶劣，赞扬守边士兵们不畏艰难的顽强和无私

奉献的精神;②这里通过对对中士的动作描写侧面表现出天气的寒冷，表现了边境环境极其恶劣，赞扬守

边士兵们不畏艰难的顽强和无私奉献的精神。

3、插叙

烘托昆仑山守边战士们钢铁般顽强的意志和把青春奉献给祖国的自豪、乐观精神。

4、①“莽昆仑”的意思是莽养昆仑山，突出了高大的昆仑山气势雄浑，国土辽阔;②指出了战士们守边的

地点是在艰苦异常的昆仑山;③象征着守边军人们克服困难、扎根边防的精神像昆仑山一样巍峨屹立;④赞

扬了卫国守边的战士们热爱家乡保卫祖国、勇于奉献的革命豪情和斗志昂扬的乐观主义精神。

【解析】

1、本题考查情节的梳理概括。

一空:第⑩段“屋顶上，团团重重叠叠的图案，浑圆，发黄一这归功于长期的烟熏。抽象的图案曲里拐弯，

中士很自然想起家乡那一眼望不透的沟沟岔岔、梁梁期期”，写中士因为看见屋顶的图案而联想到家乡的

独特景观，可见中士心中浓浓的思乡之情。第⑩段“他突然嗓子发痒，想唱，于是就唱：“墙头上跑马还

嫌低，面对面坐着还想你……”，写中士唱歌来排遣思乡之苦，其中“突然嗓子发痒”，以及第⑫段“他唱

得心酸，嘶哑的声音破了”这两处描述可见思乡之情在中士心中已累积之深。因此第一空可归纳为想念家

乡。

二空:联系第⑭段“中士胸口一热，泪水夺眶而出，从口袋里掏出一封信，”这是几个月前我女朋友来的信，

说我的邻居们出外打拼，一个个家里都盖起了小洋楼，我要再不早点退伍回去，什么都耽误了。"，这里体

现中士面对“小我”与“大我”之间的两难。文章结尾“中士和几个兵精神为之一振，雄壮的歌声在清冷

的雪山哨卡上飘荡回响，经久不散:"什么也不说，祖国知道我，一颗博大的心哪，愿天下都快乐.……”

“可知，中士最终选择了“大我”，用歌声表达继续守边的决心。因此第二空可归纳为：留下守边。

2、本题考查句子赏析。

语句“中士下岗的时候，”白毛风，刮得正紧，雪雾弥漫，雪山冰峰若隐若现，利刃般的寒气，如钻心之虫

剥皮噬骨”，是对士兵成边环境的刻画，“白毛风”“雪雾”“寒气”可以直接表现其环境的艰苦和恶劣。”利

刃般的寒气，如钻心之虫剥皮噬骨”此句运用比喻的修辞，从人的感受出发突出环境的恶劣。结合第②段

“风声尖哨着，撕扯他的皮大衣，雪团也纷纷横着往身上扑，吹得眼睛生疼。中士不反抗，反抗也无望”

以及第③段“一排石头砌成的营房在山坡背风处，包括中士在内，驻守着八九个兵”“接岗的士兵持枪而

立，如雕塑，生根般稳”可知，面对如此恶劣的环境，士兵们仍然驻守边地，可见士兵们具有不惧艰苦，

忠诚奉献的精神。

3、本题考查写作顺序及其作用。

根据第⑦段“去年开山时，一名画报记者从北京来，人上了哨卡可就是瘫在床上，脸如黄纸”可知，此时

文章的时间回到了七年前。⑦⑧两段叙述了记者到高原后的反应和给士兵拍照的故事，纵观全文，除去⑦

⑧两段以外，文章采用顺序叙述了昆仑山士兵在恶劣环境下戍边的事迹。第⑦段“去年开山时，一名画报

记者从北京来，人上了哨卡可就是瘫在床上，脸如黄纸”以及第⑧段“记者咬着苍白的嘴唇，手握相机，

挣扎着硬是滚下床”描写了记者到山后的难受不适的表现。再联系第③段“岗楼上的五星红旗，刚换上的

旗面又被风咬碎了。接岗的士兵持枪而立，如雕塑，生根般稳”所描写的士兵们面对恶劣环境，仍然稳如

磐石守边。二者完全不同的在山状态，侧面表现战士的辛苦和顽强意志，赞美了战士们的无私奉献。

4、本题考查题目的作用。

从标题本身出发，“莽”的意思是原野辽阔，无边无际，“莽昆仑”的意思是指昆仑山的辽阔雄伟，体现出

了昆仑山的雄浑。以昆仑山象征国家，“莽昆仑”也指国家的辽阔。纵观全文，文章叙述了昆仑山士兵不

惧恶劣环境，坚守成边的故事。因此题目“莽昆仑”指出了故事地点，即士兵守边的地点是昆仑山。

由第②段“风声尖哨着，撕扯他的皮大衣，雪团也纷纷横着往身上扑，吹得眼睛生疼。中士不反抗，反抗

也无望”以及第③段“一排石头砌成的营房在山坡背风处，包括中士在内，驻守着八九个兵”“接岗的士兵

持枪而立，如雕塑，生根般稳”可知，面对如此恶劣的环境，士兵们仍然驻守边地，可见士兵们不惧艰苦，

忠诚奉献的精神，因此“莽昆仑”是士兵克服困难，乐于奉献的伟大精神的象征。第⑧段“中士和战友们

愍厚地笑着，“咱是军人哩！””，第⑬段“中士和几个兵精神为之一振，雄壮的歌声在清冷的雪山哨卡上飘

荡回响，经久不散：“什么也不说，祖国知道我，一颗博大的心哪，愿天下都快乐…”，可以看出戍边士兵

愿意为家国奉献牺牲的精神以及乐观精神。

（三）阅读下面文章，完成下面小题。

①结束晨练准备洗澡，父亲来电话：“搭了个顺风车到银行办点事，是不是还得戴口罩？走得急忘戴

了。”末了，还怯怯地“呵呵”一声，像在掩饰他的“过失”。

②距银行开门还有两小时，我只得穿戴整齐，骑车赶到城西接他。矮小瘦弱的父亲躲在空阔的街角，

瑟缩着，双眼盯着我来的方向。看到他的窘态，我生气了：“来这么早，也不提前打电话？不知道疫情吃

紧呀，还往县城跑？我帮你办不行啊？添乱！”

③父亲不敢看我，瞅着稀疏的行人车辆，喃喃道：“村里你大叔工地赶早，我就搭他摩托来了，你工

作忙，没打电话麻烦你；医保卡改密码，必须本人，得来呀！”我自觉言重了：“来了就回家吧，吃早饭。”

父亲慌了神：“不不不，不饿，办完就回，我这一身土两脚泥。”我又生气了：“我家不是你家呀！”

④父亲慢慢站起，塌着腰，右手紧握着提兜，左手扶着车座，右腿迈了三次，坐了上来；左手紧紧抓

住了我的衣襟。我逗他：“就不扶你，看你还折腾不？”父亲呵呵笑道：“还行吧？能坐上来。”

⑤搓了几搓鞋底，父亲进了电梯，又搓了几搓鞋底，进了家门。我嗔怪：“哎呀，不用搓啦！”父亲只

顾搓，不理我。妻子把饭菜盛好，父亲在饭碗间小心翼翼地放直提兜，慢慢提出一塑料袋鸡蛋：“还不赖，

没打碎！”这一路颠簸，父亲得多经心呀，我的气又来了：''说过多少回了，你和我娘别舍不得吃。再说坐

摩托抱着鸡蛋，多累多危险！”父亲又打着哈哈：“这不没事嘛！”我吼道：“有事就晚了！”

⑥盛了满满一碗面条，加一个荷包蛋、两根油条，父亲吃了个精光，又加一碗。我逗他：“必须吃完

啊！”父亲顺从地“嗯”了一声。待收拾碗筷，我佯装生气：“不是说不饿吗？以后不许说假话！”他