课外文言文实词、虚词、翻译（四大考点）-2024年江苏中考语文重难点突破（原卷版）

难点突破01课外文言文实词、虚词、翻译（四大考点）

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•模块一一词多义方法指导

・模块二虚词的常用意义和用法

・模块三文言翻译信、达、雅

・模块四文言句式及断句

・模块五江苏中考真题及热点题型特训

模块一N一词多义方法指导。

知识点：一词多义方法指导

一词多义，是指文言文中同一个词在不同场合下有多个不同的意义，其中有一项是本义，

其他则是在本义基础上产生的引申义、比喻义、假借义等。如：“兵”，本义是“兵器，武器”，

后又引申出与武器相关的“军队”、“兵士”等义项。至于一个词几个义项之间的关系，大家

不必深究。但是，一个常用词有几个义项需要掌握，这只有靠平时积累，没有捷径。当然，

积累不能只是死背义项，而是要在不断地文言阅读中理解、记忆、归纳，而且识记一定要结

合具体例句，做到词不离句。结合具体例句，有利于增强语感和记忆。当然，一个词不管义

项有多少，一旦用在一个具体语句中，则只能有一种确定的意义。一个词句中意义的判定我

们主要采用语境分析推断法和选义项代入法。止匕外，有时也会用到成语对应法，同时，需注

意实词解释时关注词义的适当引申。

i.语境分析推断法

文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合上下文来判定实词的

含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义。

2.选义项代入法

中考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我

们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问

题。在进行联想推断时，我们更多的选用“选义代入法”，即把已知义项代入句子，根据上下

语境判定合适义项。这就要求大家对于150个实词在课内出现的每一个义项都很熟悉，然后

代入具体句子中进行判断。

3.成语对应法

成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助。

4.适当引申法

虽然找到合适义项，但是如果按原义解释过于生硬或不合现代汉语表达习惯，那么可以适当

引申一下。

模块二虚词的常用意义和用法O

文言虚词的含义

文言虚词是指文言文中那些没有明确实在意义，而偏重于语法意义的一类词。虚词包括

副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。它的基本作用是帮助实词构成句子，表达一定的

意思，初中阶段要求熟悉掌握“之、以、而、其、何、于”6个文言虚词的基本用法。在学

习和掌握文言虚词时，首先根据它在句中位置，弄清在句中充当什么成分，再根据特定的语

言环境，词语间的相互关系，确定它的词性，辨别它的意义。

中考复习之文言文虚词汇总

1.之

词性用法解释例句

表修饰作用（定语+之+中心词）的予尝求古仁人之心。（《岳阳楼记》）

用在主语和谓语间，取消句子独立性不译两狼之并驱如故。（《狼》）

助词宾语前置的标志（宾语+之+谓语」

不译何陋之有？（《陋室铭》）

音节助词不译久之，目似瞑，意暇甚。（《狼》）

【链接提示】“之”的实词用法:

词性用法解释例句

所带的宾语一般

动词到……去，往辍耕之垄上。（《陈涉世家》）

都为处所名词

他（她、它），他（她、它）们、他

代第三人称具答之。（《桃花源记》）

（她、它）的，他（她、它）们的

代指事物它（们）愿终守之。（《唐雎不辱使命》）

代词

我知之濠上也。（《庄子与惠子游于

代事理它（们）

濠梁之上》）

指示代词这，此肉食者谋之。（《曹刿论战》）

2以

词性用法解释例句

表示动作行为所用的工具、凭借的条

用，凭借醒能述以文者。（《醉翁亭记》）

件等______________________________

介词

表示动作行为发生的根据根据，按照策之不以其道。（《马说》）

表示动作行为产生的原因因为，由于不以物喜，不以己悲。（《岳阳楼记》）

表目的来，用来属予作文以记之。（《岳阳楼记》）

连词

表结果以致以伤先帝之明。（《出师表》）

【链接提示】“以”的实词用法:

词性用法解释例句

表示动作行为用，使用屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。（《狼》）

动词

表示心理活动认为皆以美于徐公。（《邹忌讽齐王纳谏》）

3.为

词性用法解释例句

表示行为的对象替，给为人谋而不忠乎？（《〈论语》十二章》）

介词引进动作的对象对，向不足为外人道也。（《桃花源记》）

表示被动被吴广素爱人，士卒多为用者。（《陈涉世家》）

【链接提示】“为"的实词用法:

词性用法解释例句

若为佣耕，何富贵也？（《陈涉世

表判断是

动词家》）

在不同语境中可表示多种意义雕刻，建造等盖简桃核修狭者为之。（《核舟记》）

名词表行为、表现心理活动，精神状态或异二者之为。（《岳阳楼记》）

4.于

词性用法解释例句

比，月生

引进比较对象（形容词+于）皆以美于徐公。（《邹忌讽齐王纳谏》）

过

在傅说举于版筑之间。（《生于忧患，死于安乐》）

介绍与动作发生相关的时间、

到安陵君因使唐雎使于秦。（《唐雎不辱使命》）

介词地点、对象、范围

从而泻出于两峰之间者。（《醉翁亭记》）

向每假借于藏书之家。（《送东阳马生序》）

介绍行为动作所涉及的对象给故天将降大任于是人也。（《生于忧患，死于安乐》）

对未尝不叹息痛恨于桓、灵也。（《出师表》）

5.其

词性用法解释例句

用在“如……何,,前面加强反问语气又（也可不译）其如土石何？（《愚公移山》）

助词

表示祈使语气就……吧安陵君其许寡人！（《唐雎不辱使命》）

【链接提示】“其”的实词用法:

词性用法解释例句

他（她、它），他（她、它）们，他（她、

人称代词苦其心志。（《生于忧患，死于安乐》）

代词它）的，他（她、它）们的

指示代词那，那些其人视端容寂。（《核舟记》）

6.而

词性用法解释例句

表并列关系不译中峨冠而多髯者为东坡。（《核舟记》）

表承接关系然后，接着温故而知新。（《〈论语〉十二章》）

连词表递进关系而且饮少辄醉，而年又最高，故自号日醉翁也。（《醉翁亭记》）

表转折关系但是，却千里马常有，而伯乐不常有。（《马说》）

表修饰关系不译面山而居。（《愚公移山》）

模块三文言翻译信、达、雅

知识点（一）翻译原则

信-一准确地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。

达--通顺畅达，译文要符合现代汉语的语法及用语习惯，字句通顺，没有语病。

雅一-优美自然，译文要生动，完美地表达：忠于原文，如实原文的写作风格。

【注意】词不离句，句不离段；字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主；

知识点（二）方式方法-一留、删、补、调、换

直译：就是严格按照原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求表达方法和

原文一致。

意译：则是按原文表达的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文很不同的表达

方法。

1.留一-保留不需要翻译的固定内容

留，即留住不用翻译专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等

例如：余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之

限，至于泰安。

——《登泰

山记》

译文：我在乾隆三十九年十二月，从京师冒着风雪启程，经过齐河、长清两县，穿过泰山西

北面的山谷，跨过长城的城墙，到了泰安。

再如：元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉。

（上课时可自行安排翻译，只需要点出其中的一些专有名词等，及翻译中“留”的部分

就可以了）

2.删一-删掉不需要翻译的语气助词、发语词等

例如,以天下之所顺，攻亲戚之所畔（《天时不如地利》）

1既而百千人大呼（《口技》）

3.补--注意省略成分的补充

补，即把省略的主语、宾语、介词、谓语等补充完成。

例如：一鼓作气，再而衰，三而竭。（《曹刿论战》）

4.调一-注意倒装语序的调整

调，即注意倒装语序，宾语前置，定语后置等等

例如：“何陋之有？”翻译的时候要翻译成“有什么简陋的呢”；“属予作文以记之”（《岳

阳楼记》）。

再如：2012年浦东新区一模《农夫耕田》“农之惰，甚矣”。

5.换一-词类活用、古今异义、通假字

例如：率妻子邑人来此绝境。（《桃花源记》）

再如：永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木，尽死。（《捕蛇者说》）

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（《桃花源记》）

6.掌握6个虚词的意义及用法

之、其、而、以、何、于

【注意】：总而言之、做到字字落实。

翻译步骤:

1、通读全文,领会大意。

2、斟酌字义，揣摩语气。

3、方法通变，合情合理。

4、如无标点，审慎断句。

5、翻译完毕，检查仔细。

【小结】落实字词为要着，明辨句式尤重要;

区分辞格求文采，依据情境不跑调。

模块四1文言句式及断句。

文言文翻译是考察学生文言文能力最直接、最有效的方式，那么翻译过程中除了掌握关

键的实词和虚词的解释以外，还需要判断句式，根据句式的特征，来进行翻译。

掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。这里主要掌握判断

句、被动句、倒装句、省略句等。

（一）特殊句式：

（1）判断句

①“此则岳阳楼之大观也。”（范仲淹《岳阳楼记》）

②“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”（陶渊明《桃花源记》）

（2）被动句

①吴广素爱人，士卒多为用者。（司马迁《陈涉世家》）

②傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，……（《孟子•生于忧患，死于安乐》）

（3）倒装句

①吾孰与徐公美？（《邹忌讽齐王纳谏》）

②《岳阳楼记》：“臆！微斯人吾谁与归？”

（4）省略句

①永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，草木尽死；

②旦日，客从外来，与坐谈。（《邹忌讽齐王讷谏》）

/解题步骤］:

1.判断句中的两句都需要把“是”写出来，①“这些都是岳阳楼的雄伟景象”；②“他

们又问现在是什么朝代，竟然不知道有个汉朝，更不要说魏朝、晋朝了”。

2.被动句中的两句，①中的“为”，表被动，“多为用者”解释为“多愿听差遣”；

②中的“举”表示为“被选拔”；

3.倒装句中的两句，①中正确语序应该为“我与徐公孰美”，解释为“我与徐公相比,

谁更美？”，这里是疑问代词倒装；②中的“谁与归”应理解为“与谁归”。

4.省略句中的两句，①中（是蛇）“黑质而白章”；（蛇）“触草木”，翻译时需要

把主语翻译出来，这里是承前省略主语；②句是介词和介词宾语的省略，“与（其）

坐谈”，“其”省略了，翻译成“第二天，一位客人从外面来拜访，邹忌和他坐着

说话”。

（二）如何断句

考纲要求：理解文言文表达的内容。而理解文意是断句和翻译的基础。文言断句是根据文意

的理解，确定无标点的文言语句的停顿，有时也要求加标点。文言翻译是语言的转换，把古

代汉语翻译成现代汉语，并准确的转达原文的思想内容。断句和翻译关系密切，对文章全面

准确的理解、准确的断句是翻译的基础，翻译则是运用现代汉语文言文意的精确表达；断句

是解读文言文的初步能力，翻译时解读文言文的高层次的能力。初中考试要求不是很明显，

这个在高中文言文学习中有做明确的要求，但是要读懂文言文的内容，断句是基础。

模块五N江苏中考真题及热点题型特训O

（2024•江苏无锡・一模）阅读下面的文言文，完成下面小题。

①李疑以尚义名于时，独好周人急。金华范景淳吏吏部，得疾，无他子弟。人贻之，弗舍。杖踵①疑

门，告日：“我不幸被疾矣，人莫我舍②。闻君义甚高，能假我一榻乎？”疑许诺，延就坐，迅除明爽室，

具床褥炉灶，使寝息其中。征医视脉，躬为煮糜炼药。旦暮执其手，问所苦，如侍亲戚。

②既而疾滋甚，不能起，没③矢污衾席，臭秽不可近。疑日为刮摩浣涤，不少见颜面。景淳流涕日：“我

累君矣恐不复生，无以报厚德，囊有黄白金四十余两，在故逆旅邸，愿自取之。疑日：“患难相恤，人理

宜尔，何以报为？”景淳日：“君脱不取，我死，恐为他人得，何益乎？"

③疑遂求其里人偕往，携而归。面发囊，籍其数而封识之。数日景淳竟死，疑出私财买棺，殡于城南

聚宝山。举所封囊，寄其里人家书召其二子至。及二子至，取囊按籍而还之。二子以米馈却弗受反熙④以

货遣归。人于是多疑名士大夫感言与疑交。

【注】①踵：走到。②舍：收留。③漫（sou）：便溺，这里指小便。④嘱（jin）：赠给人的路费或礼物。

1.下列句子中加点的词解释有误的一项是（）

A.独好用人急（周济）B.金华范景淳更吏部（担任官吏）

C.画发囊（当面）D.籍其数而封识之（书籍）

2.给下列语句划分停顿，限三处。

二子以米馈却弗受反照以货遣归

3.用现代汉语写出下列两句话的意思。

①我不幸被疾矣，人莫我舍。

②患难相恤，人理宜尔，何以报为？

4.结合文章内容，分析李疑其人性格特点。

（23-24九年级下.江苏泰州•阶段练习）阅读下面的文言语段，完成下面小题。

周处①年少时，凶强侠气，乡乡里所患，又义兴水中有蛟巴山中有遛迹虎并皆暴犯百姓，义兴人

谓为三横，而处,剧。或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。处即刺杀虎，又入水击蛟。蛟或浮或谈任数

士里处与之俱。经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。竟杀蛟而出。闻里人相庆，岁知为人情所患，有自

改意。乃入吴寻二陆力平原不在，正见清河，耳以情告，并云：“欲自修改，而年已蹉跑，终无所成。”

清河日：“古人贵朝闻夕死⑤，况君前途尚可。且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪!”处遂改励，终为忠

臣孝子。

（选自刘义庆《世说新语》自新第十五）

【注】①周处：字子隐，义兴阳羡（今江苏宜兴）人，鄱阳太守周鲂之子。②蛟：古人称为龙的一种，实

应为鳄鱼。③遭迹虎：跛脚的老虎。④二陆：指陆机、陆云。东吴丞相陆逊之孙，大司马陆抗的第四子和

第五子，并称二陆。下文平原指陆机，清河指陆云。⑤朝闻夕死：引用《论语•里仁》中的“朝闻道，夕死

可矣”的意思。

5.解释下列中加点词的意思。

①而处曲剧（）②始知为人情所患（）

③县以情告（）④况君前途的可（）

6.下列句中加点词的意义和用法两同的一项是（）

A.为乡里所患为宫室之美（《鱼我所欲也》）

B.竟杀蛟跑出泉香加酒洌（《醉翁亭记》）

C.乃入吴寻二陆乃悟前狼假寐（《狼》）

D.具场情告托臣以讨贼兴复之效（《出师表》）

7.用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。

蛟或浮或没行数十里处与之俱

8.翻译下列句子。

（1）或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。

（2）且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪！

9.由黄精甫执导、编剧的影片《周处除三害》目前正在各大影院上映，该片化用上文语段的典故，讲述

了通缉犯陈桂林以为自己生命将尽，于是决心除掉通缉榜上排在自己前面的两大罪犯并借此扬名的故事。

请结合上面文言语段，试谈谈导演以“周处除三害”为影片名的原因。

（2024•江苏无锡・一模）朱熹，字元晦，一字仲晦，徽州婺源人。父松字乔年。熹幼颖悟，甫能言，

父指天行之日：“天也。”熹问日：“天之上何物？”松异之。就傅，授以《孝经》，一阅，题其上日：

“不若是，非人也。”尝丛群儿或沙上狸端坐以指西沙八卦也。年十八贡于乡，中绍兴十八年进士第。主

泉州同安簿，选邑秀民充弟子员，日与讲说圣贤修己治人之道，禁女妇之为僧道者。

淳熙五年，除知南康军。至郡，兴利除害，值岁不雨，治荒救饥，多所全活。中事，奏乞依格推赏纳

粟人。间诣郡学①，引进士子与之讲论。访白鹿洞书院遗址，奏复其旧，为《学规》俾守之。

会浙东大饥，宰相王淮奏改熹提举浙东常平茶盐公事，即日单车就道。复以纳粟人未推赏，辞职名。

纳粟赏行，遂受职名。即移书他郡，募米商，蠲②其征，及至，则客舟之米已辐凑。熹日钩访民隐，按行

境内，单车屏徒从，所至人不及知。郡县官吏惮其风采，至自引去，所部肃然。凡丁钱、和买、役法、榷

酷之政，有不便于民者，悉厘③而革之。于救荒之余，随事处画，必为经久之计。有尊熹者，谓其疏于为

政，上谓王淮日：“朱熹政事却有可观。”

庆元二年，沈继祖为监察御史，诬熹十罪，诏落职罢祠，门人蔡元定亦送道州编管。四年，熹以年近

七十，申乞致仕，五年，依所请。明年卒，年七十一。

注释：①郡学：州郡的学校②蠲：减免；免除③厘：整理；治理。

10.下列句中加点字解释有•送的一项是（）

A.迄事（终了，完毕）B.除知南康军（除去）

C.父指天不之日（给……看）D.有趣朱熹者（诋毁，指摘）

11.请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限三处）

尝从群儿戏沙上独端坐以指画沙八卦也

12.翻译下列句子。

（1）值岁不雨，治荒救饥，多所全活。

（2）间诣郡学，引进士子与之讲论。

13.根据文本内容，请简要概括朱熹是一个怎样的人。

（2024.江苏无锡・一模）异宝

古之人非无宝也，其所宝者异也。

五员①巾,荆野急求之，登太行而望郑日：“盖是国也，地险而民多勺；其主，俗主也，不足与举。”

去郑而之许，见许公而问所之。许公不应，东南向而唾。五员载拜受赐，日：“吾知所之矣。''因如吴。过

于荆，至江上，欲涉,见一丈人，刺小船，方将渔,从而请焉。丈人度之，辇江。问其名族，则不肯告，

解其剑以予丈人，日：“此千金之剑也，愿献之丈人。“丈人不肯受，日：“荆国之法，得五员者，爵执圭③，

禄万檐，金千镒。昔者子胥过，吾”不取，今我何以子之千金剑为乎?”王员过于关使人求之汪上则丕熊

得也每食必祭之,祝日：“江上之丈人！“为矣，而无以为之。名不可得而闻，身不可得而见，其惟江上之

丈人乎！

［注释］①五员：即伍员，指伍子胥。②荆：楚国。③执圭：爵位名。

14.下列句中加点字解释不IE强的一项是（）

A.五员亡（逃亡）B.地险而民多期（知道）

C.维江（横渡）D.吾州不取（尚且，还）

15.用“/”给文中画波浪线的句子断句，限三处。

五员过于吴使人求之江上则不能得也每食必祭之

16.翻译下列句子。

（1）欲涉，见一丈人，刺小船，方将渔。

（2）今我何以子之千金剑为乎？

17.“古之人非无宝也，其所宝者异也。”有人所宝者“利”，有人所宝者“义”，请结合原文简要分析文中“丈

人”之所宝。

（2024•江苏徐州•模拟预测）阅读文言文，完成下面小题。

麹祥，字景德，永平人。永乐中，父亮为金山卫百户。祥年十四，被倭掠。国王知为中国人，召侍左

右，改名元贵。遂仕其国，有妻子，然心未尝一日忘中国也。屡讽王入贡。宣德中，与使臣偕来。上疏言：

“臣夙遭俘掠，抱衅痛心，流离困顿，艰苦万状。今获生还中国，夫岂由人。伏乞赐归侍养，不胜至愿。”

天子方怀柔远人，不从其请，但许给驿暂归，仍还本国。

祥抵家，独其母在，不能识，日：“果吾儿，则耳阴有赤痣。''验之信，抱持痛哭。未几别去至日本启

以帝意。国王允之,仍令入贡。祥乃复申前请，诏许袭职归养。母子相失二十年，又有华夷之限，竟得遂

其初志，闻者异之。

——《明史•孝义》

18.用斜线“/”给下面句子断句。（限两处）

未几别去至日本启以帝意。

19.解释下列句中加点词的意思。

（1）父亮为金山卫百户（）（2）闻者号之（）

20.用现代汉语翻译下面的句子。

遂仕其国，有妻子，然心未尝一日忘中国也。

21.选文中作者肯定了麹祥的哪些品质？

（2024•江苏南通•一模）阅读下面的文言文，完成各题。

①文天祥，字宋瑞，又字履善，吉之吉水人也。自为童子时，见学宫所祠乡先生欧阳修、杨邦乂、胡

铃像，皆谥“忠”，即欣然慕之。年二十举进士，对策集英殿。时理宗在位久，政理浸怠，天祥以法大

不息为对，其言万余，不为稿，一挥而成。帝亲拔为第一。考官王应麟奏日：”是卷古谊若龟鉴，思肝

如铁石，臣敢为得人贺。”

②德佑初，江上报急，诏天下勤王。天祥捧诏涕泣，使陈继周发郡中豪杰，并结溪崛蛮，使方兴召吉

州兵，诸豪杰皆应，有众万人。事闻，以江西提刑安抚使召入卫。其友止之，日：“今大兵三道鼓行，破

郊畿，薄内地，君以乌合万余赴之，是何异驱群羊而搏猛虎。”天祥日：“吾亦知其然也。第国家养育臣

庶三百余年，一旦有急，征天下兵，无一人一骑入关者，吾深恨于此，故不自量力，而以身徇之，庶天下

忠臣义士将有闻风而起者。"

③天祥在燕凡三年，上知天祥终不屈也，召入谕之日：“汝何愿？”天祥对日：“天祥受宋恩，为

宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”天祥临刑殊从容，谓史卒日：“吾事毕矣。"南乡拜而死。数日，

其妻欧阳氏收其尸，面如生，年四十七。其衣带中有赞日：“孔日成仁，孟日取义，惟其义尽，所以仁

至。读圣贤书，所学何事，而今而后，庶几无愧。”

节选自《宋史•文天祥传》

22.用“/”标出下面句子朗读停顿。（共两处）

上知天祥终不屈也

23.写出下列句子中加点词的意思。

（1）维郡中豪杰（）（2）博内地（）

（3）在燕川三年（）（4）安事二姓（）

24.用现代汉语写出文中画线句的意思。

天祥临刑殊从容，谓史卒日：“吾事毕矣。”

25.文天祥为什么不听友人劝阻，仍然入卫京师？

26.结合文章内容具体分析文天祥是个怎样的人？

（23-24九年级下•江苏无锡•阶段练习）阅读下面的文言文，完成下面小题。

徐达，凤阳人，精通韬略。徐寿辉、刘福通、张士诚皆慕而欲起之，达不赴，日：“帝星旺在本乡，

岂宜远适他人。”未几太祖举其庐，与论驱群雄以救生灵之策，达日：”定天下在德不在势。今元势虽强,

意在必亡。诸雄，若徐寿辉强而自暴，张土城骄而自奢，刘福通行无纪纲，皆无志于生灵，未足定天下。

不能以仁义道德为心，不贪不杀为本，倾府库以固土民，则天下不足虑也。”太祖闻而忻然，遂请与至濠，

又问战胜之道，达日”上胜者义仁中胜之必置下胜者必勇二打丕可跳一。”太祖日：“公之雄才大略见于

议论，有古名将风。”遂推授为帅首，因与谋渡江取金陵。正虑无舟，事巢湖水寨军师俞通海等，率兵万

余船千艘来降，遂渡江东下采石，乘胜取太平。

达将兵取镇江，太祖戒之日：“尔能体我心，城下之日，戒士卒毋焚掠，毋杀戮。”达受命至镇江,

元平章定定遁去，即克其城，兵不血刃，号令严肃，城中晏然。太祖喜日：”吾用徐达，近王者之师。”

达西将，言简虑精，令出不二，与士卒同甘苦，财宝无所私，妇女无所幸。是时南取吴越，北定中原，

东平齐鲁，西入关陕，大抵皆达之功，故为开国功臣第一。太祖尝以汉之韩信、宋之曹彬拟之。卒封中山

王，谥武宁。

（节选自《广名将传》，有删改）

27.请用7”为下面句子断句，限三处。

上胜者以仁中胜者以智下胜者以勇三者不可缺一

28.下列句中加点字解释不正确的一项是（）

A.太祖遍其庐（拜访）B.哪能以仁义道德（如果）

C.道巢湖水寨军师（适逢）D,达为将（当作）

29.翻译画线的句子。

（1）定天下在德不在势。

（2）尔能体我心，城下之日，戒士卒毋焚掠，毋杀戮。

30.下面是小文、小明对本篇主人公徐达的阅读探究，请你帮助补充，完成探究。

小文：读完文章，我觉得徐达可以称为贤人，文中说他“精通韬略”，你知道什么意思吗？

小明：当然知道，精通韬略就是在用兵和政治斗争中善用计谋、策略。

小文：哦，我明白了，别人都急着投奔徐寿辉、刘福通、张士诚时，徐达能坐等太祖就是证明，那你

还能举出两处徐达“精通韬略”的例子吗？

小明：那是自然，比如①;②

小文：选文最后一节称徐达为“开国功臣第一”，你知道作者为什么这样说吗？

小明：③

（2024•江苏连云港•一模）小华想拍摄关于韩愈的微视频，参加校园文化节微电影比赛，邀请你协助完成

拍摄与制作。

【拍摄素材】

课内：《晚春》《左迁至蓝关示侄孙湘》

课外：《感春》《新唐书•韩愈传》

【研读诗文】

【甲】

感春①

韩愈

辛夷花房忽②全开，将衰正盛须频来。

清晨辉辉烛霞日，簿暮耿耿和烟埃。

朝明夕暗已足叹，况乃满地成摧颓。

迎繁送谢别有意，谁肯留恋少环回③。

【注解】①诗人写此诗时，因受谗言诽谤，自请“分司”东都（任闲职）。②辛夷花房：辛夷，又名望春花,

其花色泽鲜艳。花房，花瓣的总称。③环回：盘桓，徘徊。

【乙】

韩愈，字退之，邓州南阳人。

宪宗遣使者往凤翔迎佛骨入禁中。愈闻恶之，乃上表。表入，帝大怒，持示宰相，将抵以死。中外骇

惧，虽戚里诸贵，亦为愈言，乃贬潮州刺史。

镇州乱，杀田弘正①而立王廷凑，诏愈宣抚。既行，众皆危之。愈至，廷凑严兵迓②之，甲士陈廷③。

既坐，廷凑日：”所以纷纷者，乃此士卒也。”愈大声日：“天子以公为有将帅材，故赐以节，岂意同贼反邪?”

语未终，土前奋日：“先太师为国击朱滔，血衣犹在，此军何负，乃以为贼乎？”愈日：“田公以魏、博六州

归朝廷，官中书令，父子受旗节；刘悟、李祐皆大镇。此尔军所共闻也。”众日：“弘正刻④，故此军不安。”

愈日：“然尔曹亦害田公又残其家矣复何道？“众欢日：“善。”廷凑虑众变⑤，港麾使去。因日；“今欲廷凑

何所为？”愈日：“神策六军将如牛元翼者为不乏，但朝廷顾大体，不可弃之。公久围之，何也？”廷凑日：

“即出之。”愈日：“若尔，则无事矣。”会元翼亦溃围出，延凑不追。愈归奏其语，帝大悦。

(节选自《新唐书・韩愈传》)

【注释】①田弘正：成德节度使。御下不严，生活奢侈，将士不满。长庆元年七月，成德兵马使王廷凑集

兵作乱，杀了田弘正。②迓：迎接。③甲士陈廷：士兵手执兵器排列在厅堂上。④刻：刻薄。⑤变：叛变。

31.为更好地理解文意，把握韩愈形象，请帮忙完成字词释义。

选文词汇方法解释

速麾使去课内迁移：虽乘奔御风，不以称也。案标(1)

士前奇日查找字典：①鸟展开翅膀。②举起，扬起。③猛然用力。④愤激。(2)

众皆信之语境推断：镇州乱，杀田弘正而立王廷凑，诏愈宣抚。既行，众皆危之(3)

中外簟惧联系成语：孽人听闻(4)

【分镜头指导】镜头一：画面背景

32.视频以甲诗颔联的画面为背景，请你发挥想象描绘画面。

镜头二：台词朗读

33.(1)用为文中划波浪线的句子断句。(限两处)

然尔曹亦害田公又残其家矣复何道

(2)从事音塔气等角度对乙文划横线的句子进行朗读设计并简述理由。

愈大声日：“天子以公为有将帅材，故赐以节，岂意同贼反邪？”

镜头三：人物情感解读

34.甲诗托物寓意，寄托了诗人个人的情怀，结尾更具有弦外之音。请你结合诗歌，帮助主演小芒解读“别

有意”中蕴含的丰富情感。

【字幕甄选】

35.小夏要选择A和B中的一项作为微视频结尾字幕，体现韩愈的形象。请结合诗文材料，提出你的建议

并说明理由