11我是一张纸（说课稿）-部编版（五四制）道德与法治二年级下册

11我是一张纸（说课稿）-部编版（五四制）道德与法治二年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：11我是一张纸

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和社会责任感。学生将通过了解纸张的来源和制作过程，增强对自然资源的珍惜意识。同时，通过参与实践活动，提升动手能力和合作精神。此外，课程还将引导学生思考纸的节约与环保，培养他们的环保意识和可持续发展观念。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级的学生对纸张有一定的认识，知道纸张是用来写字、画画的，但对纸张的起源、制作过程以及纸张与自然环境的关联了解较少。他们可能对纸的循环利用和环保概念有一定的模糊认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对与日常生活相关的知识有较高的兴趣。他们的观察能力、动手能力和合作能力正在发展，喜欢通过实际操作和互动学习来获取知识。学习风格上，多数学生偏好直观、生动的教学方式，如游戏、实验等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对抽象概念理解困难，如纸张的循环利用和环保理念。此外，由于二年级学生的注意力集中时间有限，他们在课堂上的专注度可能受到影响。同时，学生在动手操作时可能遇到操作技巧不足、合作沟通不畅等问题。针对这些困难，教师需通过直观演示、小组合作等方式，帮助学生克服学习障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》二年级下册教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与纸张制作过程相关的图片、图表和视频，以直观展示纸张的起源和制作步骤。

3.实验器材：准备用于展示纸张制作过程的简易实验器材，如纸浆、筛网、搅拌棒等，确保其安全性和易操作性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在讲台上布置实验操作台，以便进行现场演示。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一张精美的手工纸，引导学生观察并提问：“同学们，这张纸是从哪里来的呢？”

2.提出问题：引导学生思考纸张的起源和制作过程，激发学生的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.纸张的起源：介绍纸张的起源，讲述蔡伦改进造纸术的故事，让学生了解纸张的历史和文化价值。

2.纸张的制作过程：展示纸张制作过程的图片或视频，讲解制作步骤，让学生了解纸张的制作过程。

3.纸张的环保：讲解纸张的循环利用和环保理念，引导学生思考如何节约纸张，保护环境。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问：针对新课内容，提出问题，检查学生对知识的掌握程度。

2.小组讨论：分组讨论如何节约纸张，保护环境，培养学生的合作能力和环保意识。

四、师生互动环节（15分钟）

1.案例分析：展示一些浪费纸张的现象，引导学生分析问题，并提出改进措施。

2.角色扮演：让学生扮演不同的角色，如造纸工人、环保志愿者等，进行角色扮演活动，加深对环保理念的理解。

3.创意手工：让学生利用废纸进行创意手工制作，培养学生的动手能力和环保意识。

五、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调纸张的历史、制作过程和环保理念。

2.鼓励学生在日常生活中节约纸张，保护环境。

六、布置作业（5分钟）

1.课后调查：让学生调查家庭或学校中浪费纸张的现象，并提出改进建议。

2.实践作业：让学生利用废纸进行创意手工制作，将环保理念付诸实践。教学资源拓展1.拓展资源：

-纸张的历史演变：介绍从最早的莎草纸到现代纸张的发展历程，包括不同类型的纸张及其特点。

-纸张的环保知识：收集关于纸张的环保信息，如纸张的生产过程对环境的影响、纸张的回收与再利用等。

-纸张的制作工艺：了解不同纸张的制作工艺，如手工造纸、机器造纸等，以及不同工艺的特点。

-纸张的文化意义：探讨纸张在人类文明发展中的地位，包括书写、绘画、印刷等领域的作用。

2.拓展建议：

-家庭活动：鼓励学生在家庭中寻找不同类型的纸张，了解它们的来源和用途，并与家人分享所学知识。

-社区调查：组织学生进行社区调查，了解当地纸张的回收情况，以及居民对环保纸张的认识和使用。

-实验室探索：在学校的科学实验室中，开展有关纸张吸水性的实验，让学生亲自体验纸张的物理特性。

-创意写作：引导学生创作以纸张为主题的故事或诗歌，激发他们的想象力和创造力。

-环保手工：组织学生利用废旧纸张制作环保手工艺品，如纸花、纸盒等，同时教授他们如何进行纸张的二次利用。

-网络资源：推荐一些适合二年级学生的环保教育网站或应用程序，让学生在家长的指导下进行线上学习。

-课外阅读：推荐相关的儿童书籍，如《纸的故事》、《纸张的奥秘》等，帮助学生更深入地了解纸张的世界。

-艺术创作：鼓励学生在美术课上尝试用纸张进行艺术创作，如折纸、剪纸等，培养学生的审美能力和动手能力。内容逻辑关系①纸张的起源与发展

-蔡伦改进造纸术的历史背景

-纸张从莎草纸到现代纸张的演变过程

-不同历史时期纸张的特点和用途

②纸张的制作工艺

-手工造纸的基本步骤

-机器造纸的生产流程

-纸张的原料来源和质量控制

③纸张的环保与节约

-纸张生产对环境的影响

-纸张的回收与再利用

-节约用纸的日常生活实践

④纸张的文化意义

-纸张在书写、绘画、印刷等领域的应用

-纸张在人类文明发展中的作用

-纸张与艺术、科学、教育的关系教学反思与总结今天上了“我是一张纸”这一课后，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示精美的手工纸，让学生直观地感受到纸张的美丽和多样性。同时，我也通过提问和讨论，引导学生思考纸张的来源和制作过程，这有助于他们更好地理解纸张的历史和文化价值。我觉得这些方法在激发学生兴趣方面是有效的，但我也意识到，有些学生可能对抽象的概念理解起来有些困难，比如纸张的循环利用和环保理念。在今后的教学中，我可能会增加一些直观的演示和实践活动，帮助学生更好地理解这些概念。

其次，我在讲授新课的过程中，尽量围绕教学目标和重点进行讲解。比如，我详细介绍了蔡伦改进造纸术的故事，以及纸张的制作工艺。我发现，学生们对这些内容表现出浓厚的兴趣，尤其是在听到蔡伦的故事时，他们的注意力非常集中。但是，我也注意到，在讲解纸张的环保知识时，有些学生显得有些迷茫。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重环保教育的实效性，比如通过实际操作和案例分享，让学生更加深刻地体会到环保的重要性。

在巩固练习环节，我通过提问和小组讨论，让学生进一步巩固所学知识。我发现，学生们在讨论环节表现得非常积极，他们能够提出很多有创意的想法。这让我很高兴，因为这说明他们不仅掌握了知识，还能够在实践中运用。不过，我也发现，有些学生在讨论时显得有些害羞，不太愿意表达自己的观点。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心和表达能力。

课堂提问方面，我尽量设计一些开放性的问题，让学生能够自由发挥。我发现，这样的问题能够激发学生的思考，让他们在回答问题的过程中，加深对知识的理解。但