2024-2025学年新教材高中化学 第1章 原子结构 元素周期表 第3节 元素周期表的应用 第3课时 预测元素及其化合物的性质说课稿 鲁科版必修第二册

2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构元素周期表第3节元素周期表的应用第3课时预测元素及其化合物的性质说课稿鲁科版必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过元素周期表的应用，帮助学生掌握元素周期律，预测元素及其化合物的性质，培养学生运用知识解决实际问题的能力。通过本节课的学习，学生能够了解元素周期表的结构和规律，提高化学学科素养。核心素养目标培养学生科学探究精神，通过实验探究元素周期表的规律，提高观察、分析、推理和归纳能力。增强化学学科思维，学会运用周期律预测元素性质，提升逻辑思维和创造性思维能力。强化社会责任感，认识到化学知识在生活中的应用，激发学生对化学科学的兴趣和探索欲望。学情分析本节课面向的是高中一年级学生，这一阶段的学生正处于从初中向高中过渡的关键时期。他们在知识层面上，已经具备了一定的化学基础，对物质的组成、性质和变化有一定的认识。然而，面对原子结构、元素周期表等较为抽象的概念，学生可能存在理解困难。

在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作技能，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。他们需要通过实验和实践活动，将所学知识转化为实际应用能力。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力逐渐增强，但部分学生可能存在依赖性强、缺乏主动探索精神的问题。此外，由于高中化学课程内容的深度和广度增加，学生可能会感到学习压力。

行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但部分学生在课堂上容易分心，影响学习效果。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对元素周期表的应用缺乏直观认识，难以将理论知识与实际生活相结合。

2.学生在预测元素及其化合物性质时，往往依赖于记忆，缺乏逻辑推理和分析能力。

3.学生对化学学科的兴趣和探索欲望有待激发，需要通过实践活动和教学方法的创新来提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有鲁科版必修第二册《化学》教材，以便于课堂阅读和课后复习。

2.辅助材料：准备元素周期表相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解元素周期表的布局和规律。

3.实验器材：准备原子模型、元素周期表卡片等，用于演示和练习元素周期表的应用。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造互动学习的氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的元素及其化合物，如食盐、水、空气等，引导学生思考这些物质与元素的关系。

2.提出问题：引导学生回顾已学知识，思考如何通过元素周期表预测元素的性质和化合物的性质。

3.引导学生进入新课：明确本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.元素周期表的结构：讲解元素周期表的基本结构，包括周期、族、元素周期律等概念。

2.元素周期律的应用：通过实例讲解如何利用元素周期律预测元素的性质，如金属性、非金属性、氧化性、还原性等。

3.元素化合物的性质：讲解元素化合物的命名、电子式、化学式等，引导学生运用元素周期表预测化合物的性质。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置与元素周期表应用相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题中的问题，培养学生的合作能力和交流能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对练习题中的问题，随机提问学生，检查他们对元素周期表应用的理解程度。

2.鼓励学生提出问题，共同解决，培养学生的质疑精神和自主学习能力。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对重难点问题，教师提问学生，引导学生思考，激发学生的思维。

2.学生提问：鼓励学生提出问题，教师解答，解决学生的疑惑。

3.教师示范：通过演示实验或操作，展示元素周期表的应用，帮助学生理解。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何将元素周期表的知识应用于实际生活中，培养学生的应用能力。

2.激发学生的创新思维：鼓励学生提出新的观点和想法，培养学生的创新精神。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：对本节课的重点内容进行总结，强调元素周期表的应用价值。

2.学生反思：引导学生反思本节课的学习收获，培养学生的自我评价能力。

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-元素周期表的起源与发展：介绍元素周期表的发现历程，从门捷列夫的初步版本到现代周期表的完善，让学生了解科学发展的历史和科学家的贡献。

-元素周期表的电子结构：深入探讨元素周期表中元素的电子排布规律，包括核外电子的能级分布、轨道类型等，帮助学生理解元素性质的周期性变化。

-元素周期表与化学反应：分析元素周期表中的元素如何参与化学反应，包括氧化还原反应、酸碱反应、沉淀反应等，增强学生对化学反应的理解。

-元素周期表与材料科学：探讨元素周期表中的元素在材料科学中的应用，如金属材料的硬度、耐腐蚀性、导电性等，激发学生对科学技术的兴趣。

-元素周期表与环境保护：讨论元素周期表中的元素在环境保护中的作用，如重金属污染、放射性元素等，提高学生的环保意识。

2.拓展建议：

-阅读科普书籍：推荐学生阅读与元素周期表相关的科普书籍，如《元素的故事》、《化学元素周期表的故事》等，拓宽学生的知识面。

-观看科普视频：利用网络资源，推荐学生观看与元素周期表相关的科普视频，如化学实验演示、元素周期表动画等，提高学生的学习兴趣。

-参与化学实验：鼓励学生参与实验室的化学实验，通过实际操作来验证元素周期表的应用，增强学生的实践能力。

-组织小组讨论：组织学生进行小组讨论，针对元素周期表中的特定元素或化合物进行深入研究，培养学生的合作精神和探究能力。

-制作元素周期表模型：引导学生利用废旧材料制作元素周期表模型，通过手工制作加深对元素周期表结构的理解。

-开展科学讲座：邀请化学专家或教师开展科学讲座，为学生提供更深入的学习机会，激发学生的学习热情。

-利用在线资源：推荐学生使用在线学习平台，如KhanAcademy、Coursera等，进行自主学习和拓展学习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解元素周期表的应用时，结合实际生活中的案例，如环保、能源、材料科学等领域的应用，让学生看到化学知识的应用价值，提高学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画、视频等，直观展示元素周期表的演变和元素性质的变化，帮助学生更好地理解抽象的概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：部分学生对化学基础知识的掌握不够扎实，导致在理解元素周期表的应用时遇到困难。

2.实践环节不足：课堂上的实验和实践活动相对较少，学生缺乏实际操作的机会，影响了他们对知识的理解和应用。

3.评价方式单一：主要依赖书面考试来评价学生的学习成果，未能全面考察学生的实际应用能力和创新思维。

反思改进措施（三）

1.加强基础知识教学：针对学生基础参差不齐的问题，教师在教学中要注重基础知识的讲解，通过课后辅导、小组讨论等方式帮助学生巩固基础知识。

2.增加实践环节：在教学中增加实验和实践活动，让学生亲自动手操作，通过实验来验证理论，提高学生的实践能力和科学探究精神。

3.丰富评价方式：采用多元化的评价方式，如课堂表现、实验报告、项目展示等，全面考察学生的知识掌握、实践能力和创新思维。

4.结合信息技术：利用网络平台和移动设备，开展线上学习活动，如在线讨论、在线测试等，提高学生的学习效率和互动性。

5.鼓励学生参与科研：鼓励学生参与教师的科研项目或学校组织的科研活动，培养学生的科研兴趣和创新能力。

6.加强与企业的合作：与企业合作，开展产学研结合的项目，让学生在真实的工作环境中学习和应用化学知识，提高学生的就业竞争力。板书设计①元素周期表概述

-元素周期表的构成：周期、族、区

-元素周期律：元素的原子序数与其化学性质的关系

-元素周期表的演变：从早期版本到现代周期表

②元素周期表的