5 七律·长征 第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册001

5七律·长征第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5七律·长征第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册设计思路本节课以《七律·长征》为教学内容，旨在引导学生感受长征精神的伟大，培养学生的文学素养。通过分析诗歌内容，理解诗歌意境，激发学生对红色文化的热爱。教学设计注重引导学生自主学习，培养合作探究能力，同时结合多媒体手段，丰富课堂形式，提高学生学习兴趣。核心素养目标1.语言建构与运用：通过品读诗句，积累优美语言，提升语言表达力。

2.思维发展与提升：在理解诗歌意境中，培养逻辑思维和辩证思维能力。

3.文化传承与理解：感受长征精神，增强对中华优秀传统文化和革命文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：欣赏诗歌艺术魅力，提升审美情趣，激发创作灵感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已具备一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的文言字词，理解一些基本的文化常识。但对于《七律·长征》这样具有深刻历史背景和丰富情感表达的诗歌，学生在理解诗歌意境和把握诗人情感方面可能存在一定的困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对红色历史和英雄人物普遍怀有敬仰之情，对《七律·长征》这样的诗歌作品表现出较高的学习兴趣。学生具备较强的分析能力和合作学习的能力，但在深入理解诗歌内涵和进行创造性表达方面，可能表现出不同的学习风格，有的学生更倾向于直观感受，有的则更注重逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗歌中的比喻、象征等修辞手法时可能会感到困难，同时，把握长征精神的内涵，将其与当代生活实际相结合，可能需要教师给予恰当的引导和帮助。此外，学生在朗读和背诵诗歌时，可能会遇到节奏把握、情感表达等问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音频播放器、纸质教材《七律·长征》。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：网络图片、视频资料，用于辅助教学，如长征影像、相关历史背景介绍。

4.教学手段：板书、课件、朗读示范、小组讨论、角色扮演等。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《七律·长征》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过长征吗？你们知道长征对我们的国家意味着什么吗？”

展示一些关于长征的图片或视频片段，如红军长征的路线图、红军战士的艰苦生活场景等，让学生初步感受长征的伟大和艰辛。

简短介绍《七律·长征》的作者毛泽东以及诗歌产生的背景，为接下来的学习打下基础。

二、《七律·长征》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《七律·长征》的基本概念、创作背景和艺术特点。

过程：

讲解《七律·长征》的定义，强调它是一首以长征为题材的七言律诗。

详细介绍诗歌的创作背景，包括长征的历史意义和毛泽东当时的写作心情。

分析诗歌的艺术特点，如对仗工整、韵律和谐、意境深远等，并举例说明。

三、《七律·长征》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《七律·长征》的特性和重要性。

过程：

选择几个与《七律·长征》相关的历史事件或人物故事进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，如红军长征的艰难历程、长征精神的体现等。

引导学生思考这些案例对当代青年人的启示，以及如何从长征精神中汲取力量。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《七律·长征》相关的话题进行深入讨论，如“长征精神在当代的意义”、“长征精神如何传承”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《七律·长征》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的讨论过程、结论和建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《七律·长征》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《七律·长征》的基本概念、创作背景、艺术特点、案例分析等。

强调《七律·长征》在传承红色基因、激发爱国热情方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和学习红色文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《七律·长征》的感悟或心得体会，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练背诵《七律·长征》全文，理解诗歌的基本内容，掌握诗歌的韵律和节奏，了解长征的历史背景和毛泽东的创作意图。

2.文学素养提升：学生在品读诗歌的过程中，培养了审美情趣，学会了欣赏古典诗词的艺术魅力，提高了文学鉴赏能力。

3.思维能力发展：通过对诗歌内容的分析，学生学会了如何从历史角度理解文学作品，提高了逻辑思维和辩证思维能力。

4.情感态度价值观塑造：学生通过学习《七律·长征》，对长征精神和爱国主义有了更深刻的认识，增强了民族自豪感和历史责任感。

5.合作学习能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

6.创新思维能力：在课后作业的撰写中，学生能够结合自身实际，提出对长征精神的理解和感悟，培养了创新思维能力。

7.实践能力提高：学生通过参与课堂活动，如朗读、讨论、展示等，提高了语言表达能力和实践操作能力。

8.自主学习能力：学生在学习过程中，学会了如何查阅资料、整理笔记、总结归纳，提高了自主学习能力。

9.情感体验丰富：学生在学习《七律·长征》的过程中，体验到了红色文化的魅力，丰富了情感世界。

10.社会责任感增强：学生通过学习长征精神，认识到自己肩负的历史使命，增强了社会责任感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在今后的教学中，我将更多地融入多媒体资源，如视频、音频、图片等，以更直观的方式呈现长征的历史画面和诗歌的意境，增强学生的感官体验。

2.互动式教学设计：尝试设计更多互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生在参与中学习，提高课堂的趣味性和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配不够合理：在课堂讲解过程中，我发现有时对某些知识点的讲解时间过长，导致其他内容无法充分展开。

2.学生参与度有待提高：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是由于对诗歌内容的理解不够深入或缺乏兴趣。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和课后作业来评价学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.优化课堂时间管理：在今后的教学中，我会更加注重课堂时间的分配，确保每个知识点都有足够的时间进行讲解和讨论。

2.提高学生参与度：我会通过设计更多互动环节，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂的活跃度。

3.多元化评价方式：除了课堂表现和作业，我还将引入学生自评、互评等方式，以及定期的知识测试，全面评估学生的学习效果。

4.加强课后辅导：对于理解困难的学生，我将提供课后辅导，帮助他们克服学习中的障碍，确保每个学生都能跟上教学进度。

5.注重学生个性化发展：在教学过程中，我会关注每个学生的特点和需求，提供个性化的指导，帮助他们发挥潜能，实现自我提升。板书设计①知识点：长征历史背景

②词：红军、两万五千里、雪山、草地、英雄

③句：《七律·长征》全文

①知识点：诗歌韵律与节奏

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