2024-2025学年新教材高中物理 第十二章 电能 能量守恒定律 3 电磁感应现象及应用说课稿 新人教版必修3

2024-2025学年新教材高中物理第十二章电能能量守恒定律3电磁感应现象及应用说课稿新人教版必修3主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：电磁感应现象及应用

2.教学年级和班级：新教材高中物理必修3

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.理解电磁感应现象，掌握法拉第电磁感应定律。

2.培养学生运用科学思维分析电磁现象的能力。

3.培养学生将物理知识应用于实际问题的解决能力。学情分析进入高中物理学习阶段的学生，已经具备了一定的物理知识基础，对于电学的基本概念和规律有一定的了解。在本章节中，学生对电磁感应现象的认知可能还停留在初级阶段，对于法拉第电磁感应定律的理解可能存在一定的难度。

学生层次方面，班级内学生的物理基础存在一定差异。部分学生对电学基础知识掌握较好，能够较为轻松地理解电磁感应现象的基本原理；而部分学生对基础知识掌握不够扎实，对电磁感应现象的理解可能存在困惑。

知识方面，学生对电场、磁场、电流等基本概念有一定的认识，但对于电磁感应现象中的变化量、感应电流等概念的理解可能不够深入。

能力方面，学生在分析问题、解决问题时，能够运用已学知识进行思考，但在面对复杂问题时，可能缺乏有效的分析方法和策略。

素质方面，学生的探究能力、实验操作能力和团队合作能力有待提高。在实验操作过程中，部分学生可能存在操作不当、数据处理不准确等问题。

行为习惯方面，部分学生上课注意力不够集中，容易受到外界干扰，影响学习效果。此外，学生在课下自主学习的意识有待加强。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体演示，讲解电磁感应的基本原理和法拉第定律。

2.实验法：通过实验操作，让学生亲身体验电磁感应现象，增强感性认识。

3.讨论法：引导学生围绕实验结果展开讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示电磁感应现象的动态过程，帮助学生直观理解。

2.实验装置：使用电磁感应实验装置，让学生通过操作验证定律。

3.教学软件：利用虚拟实验软件，提供不同情境下的电磁感应实验，拓展学习空间。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了电场和磁场的基本概念，了解了电流与磁场之间的关系。今天，我们将继续探索电学领域的一个重要现象——电磁感应。请大家打开课本，翻到第十二章“电能能量守恒定律3电磁感应现象及应用”这一节。

（学生）好的，老师。

二、新课讲授

1.电磁感应现象的发现

（教师）同学们，电磁感应现象是由英国科学家迈克尔·法拉第在1831年发现的。他发现，当导体在磁场中运动或者磁场发生变化时，导体中会产生电流。这个现象被称为电磁感应。

（学生）哦，原来电磁感应是这样发现的。

（教师）是的。接下来，我们将通过实验来观察和验证这个现象。

2.法拉第电磁感应定律

（教师）法拉第通过大量实验，总结出了电磁感应定律。这个定律可以用以下公式表示：E=nΔΦ/Δt，其中E是感应电动势，n是线圈的匝数，ΔΦ是磁通量的变化量，Δt是时间的变化量。

（学生）老师，这个公式有点复杂，能解释一下吗？

（教师）当然可以。感应电动势E与磁通量的变化率成正比，也就是说，磁通量变化越快，感应电动势就越大。

3.电磁感应现象的应用

（教师）电磁感应现象在我们的生活中有着广泛的应用。比如，发电机、变压器、感应加热器等设备都是基于电磁感应原理工作的。

（学生）哇，电磁感应这么有用啊！

（教师）是的。下面，我们来做一个实验，看看电磁感应是如何在实际中应用的。

三、实验演示

1.实验目的

（教师）本实验的目的是观察电磁感应现象，验证法拉第电磁感应定律。

2.实验器材

（教师）实验器材包括：电磁感应实验装置、导线、磁铁、开关、电流表等。

3.实验步骤

（教师）首先，将导线绕成线圈，连接到电流表上。然后，将磁铁插入线圈中，观察电流表指针的变化。接着，改变磁铁的位置或速度，再次观察电流表指针的变化。

4.实验观察

（教师）同学们，现在请观察实验现象。当磁铁插入线圈时，电流表指针偏转，说明产生了感应电流。当磁铁移动速度加快时，电流表指针偏转角度增大，说明感应电动势增大。

5.实验结论

（教师）通过实验，我们验证了电磁感应现象的存在，并观察到了感应电动势与磁通量变化率的关系。这与法拉第电磁感应定律相符。

四、课堂讨论

1.电磁感应现象的原理

（教师）同学们，电磁感应现象的原理是什么？

（学生）当磁通量发生变化时，导体中会产生感应电动势。

（教师）很好。那么，磁通量是如何变化的呢？

（学生）可以是磁场的变化，也可以是导体在磁场中的运动。

（教师）回答得很准确。接下来，我们讨论一下电磁感应现象在实际应用中的意义。

2.电磁感应现象的应用

（教师）同学们，电磁感应现象在我们的生活中有哪些应用？

（学生）发电机、变压器、感应加热器等。

（教师）是的。电磁感应现象的应用非常广泛，它为我们的生活带来了很多便利。

五、课堂小结

（教师）今天我们学习了电磁感应现象及其应用。电磁感应现象是电学领域的一个重要现象，它揭示了磁场与电流之间的内在联系。希望大家能够通过今天的课程，对电磁感应现象有一个更深入的理解。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力学习，掌握电磁感应现象的原理和应用。

六、布置作业

（教师）同学们，今天的作业是：

1.复习课本第十二章“电能能量守恒定律3电磁感应现象及应用”这一节，完成课后习题。

2.思考电磁感应现象在实际生活中的应用，并举例说明。

（学生）好的，老师。我们会认真完成作业的。知识点梳理1.电磁感应现象的基本概念

-电磁感应现象：当导体在磁场中运动或者磁场发生变化时，导体中会产生电流的现象。

-感应电流：由电磁感应现象产生的电流。

-感应电动势：电磁感应现象中产生的电动势。

2.法拉第电磁感应定律

-法拉第电磁感应定律：感应电动势E与磁通量的变化率成正比，公式为E=nΔΦ/Δt。

-磁通量：通过某一面积的磁场线的总数。

-变化率：磁通量随时间的变化率。

3.电磁感应现象的实验验证

-电磁感应实验装置：包括导线、磁铁、开关、电流表等。

-实验步骤：将导线绕成线圈，连接到电流表上；将磁铁插入线圈中，观察电流表指针的变化；改变磁铁的位置或速度，再次观察电流表指针的变化。

4.电磁感应现象的应用

-发电机：利用电磁感应原理，将机械能转化为电能。

-变压器：利用电磁感应原理，改变电压的大小。

-感应加热器：利用电磁感应原理，产生热量，用于加热。

5.电磁感应现象的物理意义

-揭示了磁场与电流之间的内在联系。

-为电学领域的发展奠定了基础。

6.电磁感应现象的数学表达式

-感应电动势E与磁通量的变化率成正比，公式为E=nΔΦ/Δt。

-磁通量ΔΦ=B·S，其中B为磁感应强度，S为面积。

7.电磁感应现象的影响因素

-磁感应强度B：磁感应强度越大，感应电动势越大。

-导体长度L：导体长度越长，感应电动势越大。

-导体运动速度v：导体运动速度越快，感应电动势越大。

8.电磁感应现象的局限性

-磁场变化速度：磁场变化速度越快，感应电动势越大，但磁场变化速度过快可能导致实验现象不明显。

-导体材料：导体材料对电磁感应现象有一定影响，例如，导电性能好的材料更容易产生感应电流。

9.电磁感应现象的安全注意事项

-避免接触高压电源：电磁感应实验中可能产生高压，操作时需注意安全。

-防止短路：实验过程中，确保电路连接正确，避免短路现象发生。

10.电磁感应现象的未来发展趋势

-新型电磁感应材料的研究：寻找具有更高导电性能和磁感应性能的材料。

-电磁感应技术在新能源领域的应用：如电动汽车、风力发电等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设实验情境，激发学生兴趣

在讲解电磁感应现象时，我尝试通过实验演示来增强学生的直观感受，比如使用电磁感应实验装置，让学生亲自操作，观察电流表指针的变化。这种实验情境的创设，不仅提高了学生的参与度，而且让他们对电磁感应现象有了更深刻的理解。

2.结合实际应用，拓展知识视野

在讲解电磁感应定律后，我引入了发电机、变压器等实际应用案例，让学生认识到电磁感应现象在生活中的重要性。这种结合实际的方法，有助于拓宽学生的知识视野，激发他们对物理学习的兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对基本概念理解不够深入

在课堂讨论中，我发现部分学生对电磁感应现象的基本概念理解不够深入，如磁通量的概念、感应电动势的计算等。这可能是由于他们对电学基础知识的掌握不够扎实。

2.教学方法单一，缺乏互动性

在教学中，我主要采用了讲授法和实验法，但发现学生在课堂上参与度不高，互动性不足。这可能是因为教学方法单一，未能充分调动学生的积极性。

3.评价方式单一，未能全面评价学生

目前，我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这种评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强基础知识教学，夯实学生基础

针对学生对基本概念理解不够深入的问题，我将加强基础知识的教学，通过讲解、举例、练习等方式，帮助学生扎实掌握电磁感应现象的基本概念。

2.丰富教学方法，提高课堂互动性

为了提高课堂互动性，我计划在教学中引入更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在课堂上充分表达自己的观点，提高他们的参与度。

3.优化评价方式，全面