13 我们的衣服（说课稿）-2023-2024学年二年级上册科学 青岛版

13我们的衣服（说课稿）-2023-2024学年二年级上册科学青岛版主备人备课成员设计思路本节课以“13我们的衣服”为主题，结合二年级上册青岛版科学教材，旨在引导学生认识衣服的种类、功能以及与人体健康的关系。通过观察、比较、实验等方法，激发学生对科学的兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力。教学过程中，注重与生活实际相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.科学探究素养，通过观察和实验，提升学生的探究能力和科学思维；2.技术应用素养，引导学生了解衣服的实用性和创新性，激发学生对科技的兴趣；3.人与自然和谐共生素养，让学生认识到衣服与环境保护的关系，培养环保意识；4.文化理解与传承素养，通过学习不同地域和民族的传统服饰，增强学生的文化认同感。教学难点与重点1.教学重点

-理解衣服的多样性和功能性：重点在于让学生识别并了解不同类型衣服的特点，如保暖、防晒、防水等，以及它们在不同环境下的适用性。

-探索衣服的材质和制作过程：通过观察实物或图片，学生需要识别常见的衣服材质，并了解基本的制作步骤。

2.教学难点

-衣服材质的多样性与环保关系：难点在于帮助学生理解不同材质的衣物对环境的影响，以及如何选择环保的衣物。

-服装设计与个人风格的关系：难点在于引导学生思考如何根据个人特点和需求选择合适的衣服，以及服装设计的基本原则。

-服装文化的地域差异：难点在于让学生理解不同地区服饰的特点，以及这些特点背后的文化意义。例如，可以通过比较中国汉服和西方礼服的差异，探讨服饰与文化传承的关系。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：实物衣物样本、图片展示设备、投影仪

-课程平台：科学课程教学平台、班级微信群

-信息化资源：衣物材质的科普视频、不同地域服饰的图片库

-教学手段：互动式教学卡片、角色扮演游戏、小组讨论活动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为识别衣服材质、了解其功能。

-设计预习问题：围绕“衣服的材质与功能”设计问题，如“你知道哪些常见的衣服材质？它们有什么特点？”

-监控预习进度：通过平台或学生反馈，监控学生预习情况，确保预习覆盖核心内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，理解不同材质衣服的特性。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，例如分析棉质衣服的保暖性。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示对衣服材质的认识。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，方便学生预习。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同材质衣服的图片，引入“我们衣服”的主题，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解衣服的功能，如保暖、防晒等，并结合实际案例说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生比较不同衣服的材质和功能。

-解答疑问：针对学生提出的问题，如“为什么冬天要穿厚衣服？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考衣服的功能与材质的关系。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享对衣服材质和功能的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，如“为什么有的衣服会防水？”并参与讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解衣服的功能。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生观察家中或周围环境中的衣服，记录材质和功能。

-提供拓展资源：推荐关于服装设计的书籍或网站，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的回答提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成观察记录作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源，探索服装设计与环保的关系。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生发现学习中的不足。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《服装的演变》：介绍从古至今服装的演变过程，包括不同历史时期的服饰特点、材质变化等。

-《服装设计基础》：简要介绍服装设计的基本原理，如色彩搭配、款式设计等。

-《环保服装》：探讨环保服装的概念、材质和设计理念，以及如何选择环保服装。

-《中国传统服饰》：介绍中国传统服饰的历史、文化内涵和代表作品，如汉服、旗袍等。

-《世界各地的传统服饰》：介绍世界各地传统服饰的特点、文化背景和代表作品，如非洲部落的图腾服饰、印第安人的羽毛服饰等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以观察家庭中的衣物，了解其材质、功能、设计特点等，并记录下来。

-学生可以调查当地或周边地区的传统服饰，了解其文化内涵和制作工艺。

-学生可以尝试自己设计一款服装，考虑其功能、材质、颜色等因素。

-学生可以研究环保服装的材质和设计，思考如何将环保理念融入日常生活。

-学生可以参与社区活动，如义卖环保服装，提高环保意识。

3.结合教材知识点，设计拓展活动

-“服装设计大赛”：学生分组设计服装，展示设计理念，评选出最佳设计奖。

-“环保服装制作”：学生利用废旧材料制作环保服装，提高环保意识。

-“传统服饰展示”：学生分组展示不同地区的传统服饰，介绍其文化内涵。

-“服装材质大调查”：学生调查市场上不同材质的服装，了解其优缺点。

-“服装与生活”：学生讨论服装在生活中的作用，如保暖、防晒、美观等。

4.利用网络资源，拓展学生视野

-学生可以通过网络搜索相关资料，了解服装设计、环保服装等领域的最新动态。

-学生可以观看服装设计大师的讲座视频，学习服装设计的技巧和理念。

-学生可以关注环保组织的官方网站，了解环保服装的制作和推广情况。

5.鼓励学生参与社会实践

-学生可以参加社区环保活动，如垃圾分类、环保宣传等，提高环保意识。

-学生可以参与志愿者活动，为有需要的人提供衣物捐赠服务。

-学生可以参加学校组织的公益活动，如义卖、募捐等，为弱势群体提供帮助。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，它帮助我审视自己的教学实践，发现问题，改进教学策略。以下是我对“13我们的衣服”这一课的教学反思与改进计划。

首先，我反思了课堂活动的有效性。在课堂上，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，目的是让学生在实践中学习和应用知识。然而，我发现部分学生在讨论中不够积极，可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏足够的背景知识。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，提前准备一些与学生生活经验相关的案例，激发他们的兴趣，并确保每个学生都能参与到讨论中来。

其次，我注意到在讲解衣服的功能时，有些学生对于某些概念的理解不够深入。例如，在解释“保暖”这一概念时，有的学生可能只停留在“穿厚衣服就能保暖”的表面理解上。为了帮助学生更深入地理解，我计划在未来的教学中，加入一些科学原理的讲解，比如如何通过衣服的材质和设计来保持体温，以及不同气候条件下衣服的选择。

此外，我还发现课堂上的互动不够充分。有时候，学生的回答只是简单重复课本内容，缺乏自己的思考和见解。为了鼓励学生更深入地思考，我计划在未来的教学中，更多地采用开放式问题，引导学生从不同角度分析问题，并鼓励他们提出自己的观点。

在教学资源的利用上，我也进行了反思。虽然我提供了多种教学资源，如图片、视频和实物样本，但有些学生可能因为视觉障碍或注意力分散而未能充分利用这些资源。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，采用更多样化的教学手段，如多媒体教学、互动游戏等，以适应不同学生的学习风格。

在评估学生的参与度和学习效果方面，我也发现了一些不足。例如，课堂上的提问和回答环节，部分学生的参与度不高，这可能是因