广东七年级上册期末试题分类汇编：阅读理解、赏析 试卷（含答案解析）

七年级上册阅读理解、赏析试卷

一'单选题

1.（2024七上.龙岗期末）对下面诗歌理解和赏析不正确的一项是（）

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

A.“杨花”指柳絮，“子规”指杜鹃，杨花凋落殆尽，杜鹃悲啼，渲染了一种悲伤的别离气氛。

B.整首诗抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。

C.李白听说好友王昌龄被贬谪到龙标去，非常不舍，在王昌龄临行前写了这首诗亲自送给他。

D.“我寄愁心与明月”这一句通过拟人的手法，表达了诗人对友人的同情关切、深深牵挂。

2.（2024七上.龙岗期末）对杜甫的《江南逢李龟年》一诗分析有误的一项是（）

江南逢李龟年

杜甫

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻.

正是江南好风景，落花时节又逢君.

A.诗的前两句中，“寻常见”“几度闻”，既写出李、杜交往之密、友谊之深，又从一个侧面表

现开元盛世的繁华。

B.诗的最后一句中，落花时节比喻诗人和李龟年潦倒凄凉的处境和唐王朝国运的衰落。

C.诗的前两句叙事，后两句直抒胸臆，全诗运用映衬对照的手法来凸显主题。

D.全诗既流露出对开元盛世的留恋，又流露出风景依旧、人事全非的感慨。

3.（2024七上.端州期末）下面理解人物形象的方法中，不完全正确的一项是（）o

A.关注人物的语言、动作、心理活动。

B.只从小说的情节感受人物。

C.从环境描写中看人物形象。

D.可从细节描写理解人物形象。

4.（2024七上•普宁期末）下列诗句涉及我国的传统节日，诗句与节日不对应的一项是（）

A.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。一中秋节

B.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——春节

C.春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。一寒食节

D.迢迢牵牛星，皎皎河汉女。一七夕

5.（2024七上.南海期末）阅读下面这首词，完成小题。

浣溪沙苏轼

游新水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。

谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

下列对诗歌的理解分析，不亚碘的一项是（）

A.“浣溪沙”是词牌名，决定着词的节奏与音律。

B.上片写兰芽浸溪，沙路干净，透露出生机与活力。

C.下片反问开端，冲淡了暮雨、子规营造的悲伤氛围。

D.末句用典故，极写时光流逝带给词人的忧伤和无奈。

6.（2024七上.龙岗期末）下列对古诗理解与分析不正确的一项是（）。

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

A.颔联中“阔”字是神来之笔，既写江水之势，又写冰雪消融、大地回春之景。

B.颈联无意说理，却在描写景物、节令中，蕴含着自然的理趣。

C.尾联“归雁洛阳边”没有直接抒情，而是以鸿雁传书的典故，暗写游子之思。

D.全诗各联都运用精妙工整的对偶，因而读来琅琅上口，表达富有神韵。

7.（2023七上•宝安期末）对下面古诗的理解和分析不正睥的一项是（）

江南逢李龟年

杜甫

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

A.诗人提及“岐王宅”“崔九堂”等当年名士聚集之地，流露出对过往的眷恋。

B.杜甫，字子美，唐代诗人，与唐代另一位伟大的诗人李白齐名，合称“李杜”。

C.这首诗中，年老病衰的诗人和老朋友李龟年在江南的深秋时节重逢，欣喜不已。

D.“落花时节”，既是写江南暮春时节眼前的景色，也是对一个繁华时代落幕的慨叹。

8.（2023七上.南海期末）对陆游的《十一月四日风雨大作》一诗品析有误的一项是（）

十一月四日风雨大作•其二

陆游［宋代］

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

A.诗的一、二句集中在一个“思”字上，强烈地表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。

B.诗的三、四句集中在一个“梦"字上，幻化出的是诗人魂牵梦绕的情境。

C.全诗格调积极向上，具有强烈的感染力。

D.诗的后两句都是写梦境，“铁马冰河”的梦境是诗人热衷战争的表现。

二'积累与运用

9.(2023七上冻莞期末)【任务一赛诗会】“赛诗会”活动主要以“打擂台”的形式进行，小东是

文学社成员之一，负责校对活动主持词，请一同参与，完成下面小题。

主持人1：尊敬的各位老师

主持人2：亲爱的同学们

合：大家上午好！

主持人1：五千年的悠久历史，(A)喷直了深厚的民族文化。

主持人2：(B)遮匹领号的经典诗文，是历史长河中不衰的瑰宝。

主持人1：今天我们共聚一堂，(A)通过诗文，我们相识相知。

主持人2：(B)今天我们探求先贤的情怀，走进悠远的古代。

合：首先，让我们用热烈的掌声来感谢(C)蒋胞指导的老师，并预祝同学们在今天的比赛中

取得优异成绩。

主持人1：接下来，由我来宣读此次比赛的规则。本次比赛采用积分制，每位选手听题后按铃

进行抢答，题目也会同时呈现在屏幕上，每答对一题得1分，答错则扣1分。率先拿到10分者

获胜。现在请听题。

主持人2：曹操《观沧海》中“水何澹澹”下一句是什么？

选手：“。”

主持人1：请补充屏幕中缺失的《〈论语〉十二章》。

选手：“吾日三省吾身：?—?传不习乎？”

主持人2：请背诵陆游《十一月四日风雨大作(其二)》整首诗。

选手："!>>o”

主持人1：现在难度升级。马致远《天净沙•秋思》一诗中以乐景写哀愁的是哪一句？

选手：“。”

主持人2：王湾《次北固山下》一诗中哪两句蕴含自然理趣和①p6ngb6()的朝气，给

人以向上的力量？

选手：",o”

主持人1：悲秋是古诗的常见主题，但刘禹锡的《秋词》却②jierAnbilt6ng（），作

者在该诗中写明丽的秋景，并引出豪迈的诗情的是哪两句？

选手：“，。”

主持人1：不知不觉中，活动来到了尾声。面对中国古典诗文的浩瀚深邃，身为中国人的自豪

感不禁（D）他然而生。从同学们的掌声中，我们能看到大家投入了极大的③馆ch6n（）,

从选手的笑脸里，我们能感受到成功的喜悦。

主持人2：（C）虽然赛诗会结束了，但是我们感受到的美好将镌刻在我们的心中。（D）千

年的音韵，仿佛还在耳边回响；万世的情怀，似乎仍在心头荡漾。最后,我们想用一副对联来

结束我们今天的活动。

合：传国粹，诗海扬帆显风采；展雅韵，书山探宝领风骚。

（1）小东在校对过程中，为了方便主持人，想把需选手作答的诗句补充上，请帮忙补写诗句。

（2）小东考虑到可能会出现平分情况，所以又设置了“一锤定音”环节，在平分时使用。请帮

忙解答。题目如下：

月，是东方人的精魂，中国古典诗歌中，咏月之作俯拾皆是。请结合李白《闻王昌龄左迁龙

标遥有此寄》一诗中“月”这一意象，品析作者流露的情感。

（3）主持词的创作者有三个词语不会写，用了拼音代替，请你根据拼音帮他补写词语。

（4）主持词中加点的词语使用不怆总的一项是（）

A.哺育B.源远流长C.莅临D.油然而生

（5）主持词中，画线的句子中有谕唇的一项是（）

A.通过诗文，我们相识相知。

B.今天我们探求先贤的情怀，走进悠远的古代。

C.虽然赛诗会结束了，但是我们感受到的美好将镌刻在我们的心中。

D.千年的音韵，仿佛还在耳边回响；万世的情怀，似乎仍在心头荡漾。

三、填空题

10.（2023七上.高州期末）指出下列句子所用的人物描写方法。

（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

（3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。

（4）她忽然不说了，对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。

四、语言表达

11.（2024七上.江门期末）请你结合诗句内容以及下面的知识卡片，简单分析《夜上受降城闻笛》

是如何抒发思乡之情的。

知识卡片：大部分边塞诗会运用乐器的意象，胡琴、琵琶、笛、芦管、胡笳所表达的情感

是悲壮的，其乐声往往会带来边塞的气氛，让人联想到边塞与战争，征人思归，这些意象

带来的情感，是一种挥之不去的哀伤感。

五、语段阅读

（2023七上•坪山期末）学校开展“研春探秋”语文学科综合实践活动，请你参与。

探究笔记（一）

甲骨

篆文部件备注

文

朋“屯”，表示种子下部生根、上部发芽出

春中（草卜木、日、屯

土

甲骨文：蟋蜂或蝗虫、

秋1火蟋绰与蝗虫都是秋季的代表性昆虫

篆文：禾（稻）与火-

小坪：通过观察探究笔记（一），我发现“中（草）”是春的重要组成部分，我从书中摘录了以

下内容：

①huObao▲轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。战争结束了，我只得到一笔

②wEib6▲的酬劳，这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些③huMgliAng』。

探究笔记（二）

①”春秋”一词在我国历史和文化中有着丰富的含义。

②人们把“历史“称为”春秋”，这与庄稼的生长周期有关。

③春天是历史的因，秋天则是历史的果。春去秋来的循环就是时间的流转，而时间的流转

便是历史的演绎。

④“春秋”也是一个历史时期，我们熟悉的孔子就是这个时期的思想家、政治家、教育家

⑤此外，春秋时期在历史记栽和礼乐制度方面也是各有价值。

12.探究笔记（一）请依照拼音帮小坪填写横线处词语

13.探究笔记（一）其中有一词的词性与其他不同，序号是,词性是0

14.小山为探究笔记（二）写批注，下列语句中最合适的一项是（）

A.我们都要学习小坪这种"不求甚解”的学习精神。

B.③句运用拟人的修辞手法生动形象的解释了春秋与历史的关系。

C.列举孔子的材料丰富了探究结论的内容。

D.历史记载和礼乐制度在春秋时期真是"各得其所”！

15."海日生残夜，江春入旧年”，请你结合诗句与探究笔记，写出春作为第一季节寄寓了古人怎

样的情感。

六、综合性学习

（2023七上.高州期末）阅读下面的文字，完成小题。

材料一：类似“脑残”“矮铿穷”这样不雅的词语，经由互联网传播，已经渗透进民众的日常生

活里。随着手机、平板电脑等语言传播设备的普及，网民接受新词且被新词浸染的速度异常快。

同传统媒体对新词有筛选和冷却的过程相比，新媒体则显得原始而粗放得多。

（摘自《光明日报》）

材料二：2月21日为“国际母语日”，这个国际性纪念日旨在促进语言和文化的多样性。在各

种新兴表达令人眼花缭乱、各种网络新词专横地横扫一切个人表达的当下，联合国教科文组织于

1999年设立的这个节日，显得前瞻而又意义非凡。

（摘自《文汇报》）

16.根据材料说说传统媒体少有不雅之词的原因。

17.在个人言论都有机会发表的今天，请你就如何维护汉语的纯洁性，对社会和个人各提一条建

议。

七'现代文阅读

（2024七上.深圳期末）阅读

芋叶亭亭

罗芹仙

①刚刚过去的夏季，餐桌被几片芋头叶子生动着。

②芋头是母亲自己种的，今年过年前给我带了些，吃过几回，还剩了十来个，一直放在塑

料袋里。暮春时节拿出来一看，全都长出了粉嫩嫩的芽尖，芽根周围伸出一些白色的根须。其中

有两个连体的芋头，顶着朝天辫似的嫩芽，造型尤其可爱，遂装在一个玻璃杯里，加了些水，置

于窗台。

③嫩芽见了光，以肉眼可见的速度生长着。先是从芽尖冒出嫩绿的小尖角，细看能看出那

是卷状的叶苞。叶柄快速长高，有时一天能长几厘米，蓬勃的生命力简直叫人吃惊。叶苞随之慢

慢展开，先展开一半，再展开另一半，颜色是新鲜娇嫩的绿。没几天，叶柄便有几十厘米高了，

叶片也全展开来。纤长的叶柄婀娜着托起椭圆形的叶片，便有了亭亭的姿态。这时候，在两个叶

柄的根部，又探头探脑地钻出了一个绿色的小尖角，是两个新生的叶苞。

④窗外的阳光像磁场般吸引着芋叶一点点向外倾弯，成了鞠躬的姿势。转天早晨，我把杯

子换了个方向，想着这样能让它们挺直一些。到下班回家时，见叶片像向日葵一样，竟然掉了个

头，仍然弯腰低头朝着窗外的阳光行礼。虽然知道植物有向光性，但还是觉得惊奇，生命的执着

总是令人感动。

⑤叶柄越长越高，玻璃杯已经无法容身，找了一个玻璃花瓶给它们搬了家，并移放到餐桌

上。这样一来，我每天吃饭时，目光平视所及，就是这几片绿意盎然的芋叶，总想说一声：芋，

你好！《说文解字》关于“芋”字是这样记载的：“大叶实根，骇人，故谓之芋也。”大意是人们

见到芋的叶子竟然这么大，忍不住惊呼。你也“吁”，我也“吁”，于是就有了

“芋”的称呼。得知这样的解释后，再看“芋”字，觉得多了几分幽默的意味，忍不住想笑。

⑥不过我养的这几个叶片并不大，与我的手掌差不多大小。但作为水培绿植，这不大不小

的叶片加上错落有致的造型，却是别有一番风韵。

⑦人们总爱把芋叶和荷叶放在一起比较，它们的确有不少相似之处，一样碧绿的颜色，一

样硕大的叶盘，一样亭立的姿势。仔细看，其实也有许多不同之处。荷叶是圆盘形的，叶脉从圆

心向四周辐射；中间大都凹成碗状，很容易蓄住水珠，珍珠般的水滴在绿绸似的叶面上滚来滚去,

是一道意趣盎然的风景。而芋叶是稍显狭长的心形，叶脉从中间往两边辐射；芋叶大多是前倾的

姿势，不能像荷叶那样滚“珍珠”，但它会挂“钻石”。前段时间，正是梅雨时节，空气特别潮湿，

一到晚上，芋叶的叶尖就挂上一颗水珠，灯光之下就像亮闪闪的钻石。

⑧尽管芋叶与荷叶有诸多相似之处，但极少进入人类的审美领域。古往今来赞美荷的诗文

何其多，甚至连枯萎的荷叶都要“留得残荷听雨声”。可写芋叶的却少之又少，我只知道一句“芋

叶瓜藤绿满田，数家烟火接平原”。看到这句诗，脑子里跳出写荷叶的“接天莲叶无穷碧”。同样

是广阔的绿，一个接的是地，一个接的是天，一个连的是烟火人间，一个连的是理想天堂。

⑨生活平凡如芋，或许不能如荷般开出娇艳的花朵。但若我们用心观察柴米油盐的日

常，尘世烟火何尝不可以是一道别致的风景呢？就像这花瓶里的亭亭芋叶。

（《人民日报》（2024年08月14日第20版）

18.阅读全文，补全下图。

芋叶①——芋叶生长——芋叶②——芋叶③——赞美芋

叶

19.标题“芋叶亭亭”，“亭亭”是个叠词。诗歌中也常用叠词增强诗词的音韵美、意境美和感染力,

这让我们联想到了运用叠词两句诗：“,。”

20.语言之美不仅体现在词语上，还体现在句子的修辞运用上，请从修辞角度赏析文中画线句。

这时候，在两个叶柄的根部，又探头探脑地钻出了一个绿色的小尖角，是两个新生的叶苞。

21.请你为“到下班回家时，见叶片像向日葵一样，竟然掉了个头，仍然弯腰低头朝着窗外的阳

光行礼。”这一句设计两处重音。

22.《朝花夕拾》中的“芋叶”

链接资料：

我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，葵白，香瓜。

凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，

也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反

顾。

——《朝花夕拾・小引》

请从下列篇目中任选一篇，结合具体内容谈谈它为何能成为鲁迅心中“别致的风景”。

《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《无常》

答案解析

1.【答案】C

【解析】ABD.正确；

C.有误，这首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》大概作于公元753年（唐玄宗天宝十二载）。当时

王昌龄从江宁丞被贬为龙标县（今湖南省黔阳县）尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。

李白并没有在王昌龄临行前亲自送他。

故答案为：C

本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的

内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

2.【答案】C

【解析】ABD.正确；

C.错误，后两句抒怀，但作者抒情时，却并没有直抒胸臆，而是用双关的手法隐晦地表达了自

己内心的颠沛流离。

故答案为：C

本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的

内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

3.【答案】B

【解析】ACD.正确。

B.有误，读小说时，来感受人物的形象的方法很多，不只是单纯的只通过小说的情节来感受人物。

故答案为：B„

本题考查对人物形象的分析。解答此类题，要通读全文，先找出文中体现人物性格特点的相关

语句：如对人物的语言描写、动作描写、神态描写等；然后对人物的形象特点进行概括。

4.【答案】A

【解析】BCD.正确；

A.这句诗出自唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》，实际上描述的是重阳节的情感。诗中“佳

节”一词，结合全诗内容和历史背景，应指重阳节，而非中秋节。重阳节，又称登高节、老人节,

是农历九月初九，有登高、赏菊、喝菊花酒等习俗。中秋节则是农历八月十五，主要习俗是赏月、

吃月饼。

故答案为：A

本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，把握诗句的基本内容。结合创作的时

代背景，理解作者表达的思想情感。

5.【答案】D

【解析】此词描写雨中的南方初春，表达作者虽处困境而老当益壮、自强不息的精神，洋溢着一

种向上的人生态度。上阕写清泉寺幽雅的风光和环境。山下小溪潺漫，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩

的幼芽。松林间的沙路，洁净无泥。傍晚细雨潇潇，寺外传来了布谷的叫声。作者此际漫步溪边，

触目无非生意，浑然忘却尘世的喧嚣和官场的污秽，心情是愉悦的。唤起内心对大自然的喜爱及

对人生的回味，这就引出了下片的对人生的哲思。下片诗人就眼前“溪水西流”之景生发感慨和议

论。“谁道”两句，以反诘唤起：以借喻回答。“白发”“黄鸡”比喻世事匆促，光景催年。白居易当

年在《醉歌》中唱道：“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。

腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。”此处作者反其意而用之，希望人们不要徒发自伤衰老之叹。

这是不服衰老的宣言，这是对生活、对未来的向往和追求，这是对青春活力的召唤。在贬谪生活

中，能一反感伤迟暮的低沉之调，唱出如此催人自强的歌曲，这体现出苏轼热爱生活、旷达乐观

的性格。

A：正确；

B：正确；

C：正确；

D：不正确，这里用典，作者希望人们不要徒发自伤衰老之叹，这是对生活、对未来的向往和追

求，这是对青春活力的召唤，体现出苏轼热爱生活、旷达乐观的性格。

故答案为：D

本题考查对诗歌的理解与分析。理解分析诗歌首先邀通读全诗，读懂意思，了解主要内容，揣摩

中心思想；然后认真阅读题目，理解题意，明确题目的要求；第三，逐条解答，要带着问题，仔

细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案；最后，检查，看回答是否切题，内容是否完整，语

句是否通顺，标点是否正确。

6.【答案】D

【解析】ABC.正确。

D.有误，尾联没有用对偶。

故答案为：D

本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的

内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

7.【答案】C

【解析】

A.正确；

B.正确；

C.不正确，根据末句中的落花时节可知，本项“深秋时节”有误，应为：暮春时节。

D.正确；

故答案为：D。

本题考查学生对诗歌内容的理解把握能力。解答时，应先通读全诗，理清诗意；然后细读诗歌的

关键语句，把握文章的思想感情；最后结合全诗内容，分析品味即可。

参考译文：

江南逢李龟年

当年在岐王的宅院里，常常能看到你的演出；在崔九的厅堂前，也曾多次听到你的歌声。

如今正是江南风景绝好的时候，在这落花纷纷的暮春时节又遇见了你。

8.【答案】D

【解析】本题考查对诗歌的赏析，D：“夜阑卧听风吹雨”是实景，饿不死梦境；“铁马冰河”的梦

境是说明诗人始终有一颗抗金杀敌，保家卫国的爱国之心。

故答案为：Do

本题考查考生对诗歌内容的理解和赏析。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的意思，感悟诗

人的思想情感，注意对诗歌的表现手法的理解，要对选项进行逐项的审读，仔细辨析，判断正误。

9.【答案】（1）山岛竦峙；为人谋而不忠乎；与朋友交而不信乎；僵卧孤村不自哀；尚思为国

戍轮台；夜阑卧听风吹雨；铁马冰河入梦来；小桥流水人家；海日生残夜；江春入旧年；晴空一

鹤排云上；便引诗情到碧霄。

（2）诗歌将月亮人格化，以寄托自己的感情，想象奇妙。无知无情的明月变成了善解人意的知

心人，能够把诗人对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，借月表达对友人的同情与关切。

（3）①蓬勃；②截然不同；③热忱

（4）A

（5）B

【解析】（1）诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此

题中容易写错的字有：竦。

（2）本题考查诗句理解。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”二句紧承上文，集中抒写了诗人

此时此地的情怀。王昌龄贬官前为江宁丞，去龙标是由江宁溯江而上的；远在扬州、行止不定的

诗人自然无法与老友当面话别，只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。“随

君直到夜郎西”，李白在这里不仅要托月寄情，而且要让明月作为自己的替身，伴随着不幸的友

人一直去到那夜郎以西边远荒凉的所在，真切而生动地传达出作者对朋友的一片赤诚，使人回味

无穷。

(3)本题考查根据拼音写词语。①"p6ngb6”"写作“蓬勃“；②”读向ibQt6ng”写作“截然不同”；

③"r。ch6n”"写作“热忱”。

(4)ABC.正确。

D.有误，油然而生：自然地产生(某种思想感情)。词义和“不禁”重复。

(5)ACD.正确。

B.有误，语序不当，应改为：今天我们走进悠远的古代，探求先贤的情怀。)

故答案为：(1)山岛竦峙；为人谋而不忠乎；与朋友交而不信乎；僵卧孤村不自哀；尚思为国

戍轮台；夜阑卧听风吹雨；铁马冰河入梦来；小桥流水人家；海日生残夜；江春入旧年；晴空一

鹤排云上；便引诗情到碧霄。

(2)诗歌将月亮人格化，以寄托自己的感情，想象奇妙。无知无情的明月变成了善解人意的知

心人，能够把诗人对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，借月表达对友人的同情与关切。

(3)①蓬勃；②截然不同；③热忱

(4)A

(5)B

(1)本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好

积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境

填充。

(2)本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析

诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

(3)本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一

致性，最后还要注意是否有字数上的限制。

(4)本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析

句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。

(5)本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对

不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌

握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

10.【答案】(1)动作描写

(2)动作、语言描写

（3）神态描写

（4）心理描写

【解析】（1）从“躲”“偷偷听着我......”判断是动作描写。

（2）从“扑过来抓住我的手”“忍住哭声说”等语句可知是动作、语言描写。

（3）从“憔悴的脸上”“央求般的神色”可知是神态描写。

（4）从“她忽然不说了”“比我还敏感”可知是心理描写。

故答案为：动作描写；动作、语言描写；神态描写；心理描写。

本题考查学生对常见的人物描写方法的判断你能来。要结合具体的语句进行。人物描写的分类

与作用：

1.肖像描写：分为外貌描写和神态描写。

外貌描写：通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。神

态描写：是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特

征。

2.动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

3.语言描写：是通过人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现刻画人物

性格的一种描写方法。

4.心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），

挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。

11.【答案】结合诗句内容以及知识卡片，简单分析《夜上受降城闻笛》是如何抒发思乡之情的。

《夜上受降城闻笛》中，通过乐器的意象（笛声）来表达情感。诗句“回乐烽前沙似雪，受降城

外月如霜”描绘了边塞的荒凉景象，笛声在这样的环境中响起，更增添了征人的愁绪和对故乡的

思念。乐声带来的边塞气氛和战争联想，使得这种情感更加深刻和挥之不去。

【解析】在解答这道题目时，我首先关注了题目要求分析的是《夜上受降城闻笛》如何抒发思乡

之情，并结合了提供的知识卡片来辅助理解。知识卡片中明确提到，边塞诗中常用的乐器意象如

胡琴、琵琶、笛、芦管、胡笳等，其表达的情感往往是悲壮的，乐声能带来边塞的气氛，让人联

想到边塞与战争，以及征人思归的哀伤感。

接着，我回顾了《夜上受降城闻笛》的诗句内容。诗中“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”两句,

通过描绘边塞荒凉、寒冷的景象，为全诗奠定了悲壮的基调。在这样的背景下，笛声的出现就显

得尤为突出，它不仅仅是一种声音，更是一种情感的载体。

我根据知识卡片中的信息，将笛声与征人思归的情感联系起来。笛声在边塞的夜晚响起，让征人

们不禁想起了远方的家乡和亲人，这种情感在荒凉、寒冷的边塞环境中被进一步放大，形成了挥

之不去的哀伤感。

最后，我整合了以上信息，得出了答案：在《夜上受降城闻笛》中，诗人通过乐器的意象（笛声）

来表达情感，结合边塞的荒凉景象，使征人的愁绪和对故乡的思念更加深刻和挥之不去。

故答案为：结合诗句内容以及知识卡片，简单分析《夜上受降城闻笛》是如何抒发思乡之情的。

《夜上受降城闻笛》中，通过乐器的意象（笛声）来表达情感。诗句“回乐烽前沙似雪，受降城

外月如霜”描绘了边塞的荒凉景象，笛声在这样的环境中响起，更增添了征人的愁绪和对故乡的

思念。乐声带来的边塞气氛和战争联想，使得这种情感更加深刻和挥之不去。

本题考查了学生对边塞诗情感表达的理解和分析能力。在解题过程中，学生需要能够准确理解诗

句内容，并结合知识卡片中的信息，将乐器意象与情感表达联系起来。这种解题方法不仅有助于

提高学生的诗歌鉴赏能力，还能帮助他们更好地理解和感悟中华优秀传统文化的魅力。

同时，本题也提醒我们，在鉴赏边塞诗时，要注意关注诗中乐器意象的运用，以及它们所表达的

情感。止匕外，还需要注意诗歌中描绘的景象与情感之间的内在联系，这样才能更准确地理解诗歌

的主旨和情感。在解题过程中，学生还需要注意避免将不同诗歌中的意象和情感混淆，以确保答

案的准确性和完整性。

【答案】12.花苞；微薄；荒凉

13.①；名词

14.C

15.①春寄寓着古人对谷物生长、庄稼收成的希望。②春寄寓着古人对于除旧迎新的向往。

【解析】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，

答题时联系前后文认真辨析，规范书写。

（2）本题考查词性，做好本题要注意平时的积累，尤其是常见的汉语知识。

（3）本题考查对材料信息的筛选比对能力。解答这种类型的题目应注意：1、细心审题，明确题

目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项“）。2、提高辨析异同的能力，选项表述的

内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。

（4）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全

诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴

含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。

12.本题考查汉字字形。“花苞huabao”指的是花未开放时包着花骨朵的小叶片，通常用于形容

植物的花蕾状态。“微薄wEib6”意为微小、少量，强调数量或程度上的稀少。“荒凉huangliang"

形容景象荒芜、冷清，缺乏生机和活力，常用来描绘环境或场景的萧条。

故答案为：花苞；微薄；荒凉

13.本题考查词性。根据语法常识积累，“花苞”是名词，“微薄”“荒凉”是形容词。

故答案为：①；名词

14.A.不合适，“不求甚解”原指只领会全文大意不在字句上过分追究；现多形容学习不深入，不

符合语境；

B.不合适，③句没有运用拟人的修辞手法；

C.合适；

D.不合适，资料是说春秋时期在历史记载和礼乐制度方面也是“各有价值”，而非“各得其所”。

故答案为：C

15.本题考查对语句的理解。“春”的部件“屯”表示种子下部生根、上部发芽出土；“海日生残夜,

江春入旧年”意思是“夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天

的气息”。“春”代表生机勃勃，希望的开始，春作为第一季节寄寓了古人对美好未来的期盼。

故答案为：①春寄寓着古人对谷物生长、庄稼收成的希望。②春寄寓着古人对于除旧迎新的

向往。

【答案】16.传统媒体对新词（或“不雅之词”）有筛选和冷却的过程。

17.社会：①有关部门要加强对网络用语的监管；②新媒体对新词要有筛选和冷却的过程；（3）

学校要倡导阅读经典作品。

个人：①加强母语学习，提高自身文化修养；②交流时慎用新词，不用生造的晦涩的词语。③

网络语言要传播正能量。

【解析】（1）本题考查材料内容理解。通读材料一，理解材料大意。在材料中找到对应句，在

理解大意的基础上，用自己的话概括传统媒体少有不雅之词的原因。

（2）本题考查提建议。读懂题目要求，理解出题人意图。通读材料，在材料中找到对应句，分

析归纳产生不雅之词的原因，并给出合理建议即可。

16.材料一：类似“脑残”“矮铿穷”这样不雅的词语，经由互联网传播，已经渗透进民众的日常生

活里。同传统媒体对新词有筛选和冷却的过程相比，新媒体则显得原始而粗放得多。即传统媒体

对新词（或“不雅之词”）有筛选和冷却的过程。

故答案为：传统媒体对新词（或“不雅之词”）有筛选和冷却的过程。

17.材料一：随着手机、平板电脑等语言传播设备的普及，网民接受新词且被新词浸染的速度异

常快。即相关部门要加强网络监管的力度，尽可能避免不当的词出现。学校可以展开“阅读周”

等活动，倡导学生读经典，感悟文明用语。个人也要注意素质，提高自身文明修养，避免使用不

当词汇。日常交流中不要胡编乱造词汇，文明上网，网络用语要恰当。

材料一：同传统媒体对新词有筛选和冷却的过程相比，新媒体则显得原始而粗放得多。即新媒体

对新词要有筛选和冷却的过程。

故答案为：社会：①有关部门要加强对网络用语的监管；②新媒体对新词要有筛选和冷却的过

程；③学校要倡导阅读经典作品。个人：①加强母语学习，提高自身文化修养；②交流时慎用

新词，不用生造的晦涩的词语。③网络语言要传播正能量。

【答案】18.抽芽；向阳/向光；搬家

19.水何澹澹；山岛竦峙

20.这句话运用了拟人化的修辞手法，“探头探脑”“钻”赋予了两个新生的叶苞以人的特性与意识。

“探头探脑”原本是用于形容人因为好奇或者谨慎而小心翼翼地窥探的动作，用在这里形容叶苞从

叶柄根部刚长出来的情景，表达了“我”在看到叶柄根部生长出新生叶苞的欣喜之情。“钻”这个动

词体现了新生叶苞生长的努力。生动形象地描绘了新生叶苞的活泼可爱，表达了作者对芋叶的喜

爱之情。

21.“竟然”需要读重音，强调“我”对叶片行为的出人意料感到惊讶。“仍然”需要重读，强调叶片

持续朝向阳光的动作，同时也表达了主"我''对叶片向光行为的惊叹。

22.《从百草园到三味书屋》参考示例1：百草园的自由自在的普通童年生活充满乐趣：童年的

鲁迅可以在百草园中在泥墙根一带抓虫子、拔野草的不受拘束的玩耍，可以听长妈妈讲神秘的美

女蛇的故事，还可以在冬天雪地中学捕鸟，百草园的生活是那样随意而充实，充满乐趣。参考示

例2：在三味书屋的读书过程也是充满了乐趣：敬慕先生的渊博，喜欢提问；一有机会就跑出去

玩，寻找读书之外的乐趣；趁先生读书入神，在座位上做各种游戏、画画等。童年生活的美好和

学习生活的乐趣成为鲁迅心中“别致的风景”，让他意味留存。参考示例3：师生关系的温馨：鲁

迅在文中提到了几位对他影响深远的老师，如寿镜吾先生。寿老师虽然严厉，但对学生有着深厚

的关怀和责任感。他的言传身教，不仅传授了知识，更传递了做人的道理。鲁迅与寿老师之间的

师生情谊，以及与其他同学之间的友情，构成了三味书屋中温馨而难忘的画面。《阿长与〈山海

经〉》参考示例：人性之美：阿长作为鲁迅家的保姆，虽然地位卑微，但她对鲁迅的关爱和照顾

却充满了真挚的情感。她给鲁迅买来《山海经》这一举动，不仅满足了鲁迅对知识的渴望，更体

现了她善良、淳朴的人性之美。《藤野先生》参考示例：师生情谊的美好：藤野先生作为鲁迅在

仙台医专的老师，不仅在教学上认真负责，还在人格上给予鲁迅极大的尊重和鼓励。这种师生情

谊不仅让鲁迅在异国他乡感受到了温暖和关怀，也激发了他对学术的热爱和对国家的责任感。《无

常》：参考示例：无常作为冥界的鬼差，虽然形象恐怖，但他在执行公务时却公正无私，与人间

社会的虚伪和腐败形成了鲜明的对比。充满人情味的无常是鲁迅心目中的一道“别致的风景”。

【解析】（1）解答本题，首先要通读全文，把握故事情节；然后根据题干要求，从文中找出相

关内容；最后用简洁的解语言进行归纳概括。

(2)本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句

的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。

作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。

(3)本题考查对词句的赏析。赏析词语，首先要弄清词语的本义、语境义和表述的对象，然后

分析其表达效果。赏析句子，则可从句子运用的修辞手法、表现手法，句子的突出特征、含义等

方面着手分析表达效果。

(4)本题考查对句子朗读方法的掌握。本题属于开放性试题，在分析时要结合作者的情感，言

之有理即可。

(5)本题考查对文章的理解与拓展。解答本题，首先需结合题干信息，确定自己的观点；然后

结合文章主旨，找出充足的理由来阐述。

18.从第②段“暮春时节拿出来一看，全都长出了粉嫩嫩的芽尖，芽根周围伸出一些白色的根

须”，可以得出：芋叶抽芽；从第④段“虽然知道植物有向光性，但还是觉得惊奇，生命的执

着总是令人感动”，可以得出：芋叶向阳/向光；从第⑤段“叶柄越长越高，玻璃杯已经无法

容身，找了一个玻璃花瓶给它们搬了家，并移放到餐桌上”，可以得出：芋叶搬家。

故答案为：抽芽；向阳/向光；搬家

19.在诗歌中，叠词确实常被用来增添音韵美、意境美和感染力。当我们想到“芋叶亭亭”这样的

描述，并联想到运用叠词的两句诗时，以下是一些符合这种风格的诗句：“寻寻觅觅，冷冷清清,

凄凄惨惨戚戚。”一李清照《声声慢•寻寻觅觅》这句诗中运用了多个叠词，形成了独特的音

韵效果，强烈地表达了诗人内心的感受；“柳絮池塘淡淡风，桃花院落溶溶月。”——晏殊《寓意》

这句诗中的