12《题临安邸》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

12《题临安邸》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《题临安邸》是五年级上册语文统编版中的一篇古诗。本诗以南宋临安为背景，通过对临安美景的描绘，反映了当时社会的繁荣与衰败。教学本课，旨在引导学生理解古诗的意境，感受作者的情感，提高学生的审美情趣和语文素养。核心素养目标1.提升审美感知，引导学生欣赏古诗的音韵美和意境美。

2.培养文化理解，让学生了解古代社会背景，增强文化自信。

3.强化语言建构，通过古诗的学习，提高学生的语言表达和文字运用能力。学情分析五年级的学生在语文学习上已经具备一定的阅读和鉴赏能力，能够初步理解诗歌的基本内容。但在深入理解古诗的意境、情感以及历史背景方面，他们的知识储备还较为有限。本班学生的语文素养参差不齐，部分学生对古诗的欣赏和解读存在一定的困难，需要教师进行针对性的指导。学生的自主学习能力和合作探究意识逐渐增强，但在独立思考和分析问题方面仍需培养。此外，学生的行为习惯良好，课堂纪律较为规范，但对课堂互动和参与度仍有提升空间。针对这些学情，教学时应注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与课堂活动，同时结合学生实际，设计符合他们认知水平的教学内容和活动。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示，直观呈现古诗的背景和意境。

2.引导学生进行小组讨论，分析诗句中的意象和情感，培养合作探究能力。

3.设计角色扮演活动，让学生代入诗人角色，体验古诗中的情感，加深理解。

4.利用网络资源，拓展学生对古代文化的认识，提高文化素养。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体播放《题临安邸》的背景音乐，营造氛围。

2.提出问题：“同学们，你们知道这首诗是描写哪个地方的吗？为什么诗人会写出这样的景色？”

3.学生分享答案，教师总结并导入新课。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍诗歌背景，讲解诗人的生平和创作背景。

2.领读诗句，引导学生感受诗句的韵律美和意境美。

3.分析诗句中的意象，如“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”

4.讨论诗句中的情感，引导学生体会诗人对美好生活的向往和对现实的不满。

5.分析诗句中的历史背景，如南宋时期的临安繁荣与衰败。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生齐读诗句，检查对诗句的记忆情况。

2.分组讨论，分析诗句中的意象和情感。

3.课堂展示，每组派代表分享讨论成果。

4.教师点评，总结学生的答案。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，这首诗给我们带来了哪些启示？”

2.学生回答，教师总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们是诗人，会如何描绘家乡的美景？”

2.学生发挥想象力，描述家乡的美景。

3.教师点评，鼓励学生的创意。

六、拓展延伸（5分钟）

1.引导学生欣赏其他古代诗人描写美景的诗句。

2.学生分享自己喜欢的诗句，并简要说明原因。

七、总结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和历史背景。

2.布置课后作业，要求学生背诵《题临安邸》并写一篇感悟。

用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《临安春雨初霁》-宋·陆游

-《钱塘湖春行》-唐·白居易

-《西湖》-宋·苏轼

这些诗歌都是描写自然风光和历史名胜的佳作，与《题临安邸》有着相似的主题和风格。通过阅读这些诗歌，学生可以进一步了解古代诗人对美景的描绘和情感表达。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集有关南宋临安的历史资料，了解当时的城市风貌、文化特色和社会状况。

-学生可以尝试创作一首以家乡美景为题材的诗歌，运用所学的诗歌创作技巧，如对仗、押韵等。

-组织学生进行小组合作，共同完成一篇关于古代诗歌的专题研究报告，探讨古代诗歌的特点和影响。

3.实践活动：

-学生可以参观当地的历史文化景点，如古城墙、古建筑群等，实地感受古代文化的魅力。

-组织一次诗歌朗诵会，让学生在课堂上展示自己创作的诗歌，增强学生的语言表达能力和自信心。

4.文化交流：

-邀请历史老师或文化专家来校进行讲座，为学生提供更深入的文化知识。

-学生可以通过互联网或其他渠道，与其他学校的学生进行文化交流，分享各自对古代诗歌的理解和感悟。

5.创新实践：

-学生可以尝试将古代诗歌与现代音乐结合，创作一首具有现代感的歌曲。

-设计一个以古代诗歌为主题的校园文化墙，展示学生的作品和研究成果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上运用多媒体展示诗歌背景图片和音乐，让学生在视觉和听觉上感受诗歌的魅力，提高学习兴趣。

2.小组合作学习：通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习，培养他们的合作能力和团队精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗的背景知识了解不足：部分学生在理解古诗的意境和情感时，因为对历史背景缺乏了解而感到困难。

2.教学互动不足：在课堂提问和讨论环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：主要依赖学生的背诵和书面作业来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化背景知识教学：在讲授新课前，提前布置相关历史背景的预习任务，让学生在课堂上能够更好地理解诗歌内容。

2.丰富课堂互动形式：设计更多互动环节，如诗歌接龙、古诗改写等，激发学生的学习热情，提高参与度。

3.多元化评价方式：引入课堂表现、小组合作、创意作品等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。

4.加强学生自主学习能力的培养：鼓励学生课后自主阅读相关诗歌，撰写读后感，提高他们的自主学习能力。

5.加强与家长的沟通：定期与家长交流学生的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。板书设计①本文重点知识点