2025年浙科版七年级生物下册月考试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年浙科版七年级生物下册月考试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共6题，共12分)1、在我县的太青山上，夏季空气湿度大，其主要原因是（）A.光合作用旺盛B.呼吸作用旺盛C.蒸腾作用旺盛D.吸收作用旺盛2、俗话说“大树底下好乘凉”、“千里之堤，溃于蚁穴”．这都体现了（）A.生物能影响环境B.生物能适应一定的环境C.环境能影响生物的生存D.生物与环境可以相互影响3、以下食物链完全正确的是（）A.鹰→鼠→植物B.太阳→植物→鼠→鹰C.植物→鼠→鹰D.植物→鼠→鹰→细菌4、从太阳光下走进电影院里，要经过一个由看不清到逐渐看清周围物体的过程，该过程中眼的调节方式是（）A.晶状体曲度变大B.晶状体曲度变小C.瞳孔放大D.瞳孔缩小5、菜豆种子和玉米种子的相同点是．

A.都有子叶；营养物质贮存在子叶里。

B.都有胚乳；营养物质贮存在胚乳里。

C.都有种皮和胚。

​D.都有种皮和果皮6、一般的探究过程，可以概括为（）A.作出假设→发现问题→进行实验或调查→得出结论B.提出问题→作出假设→制定计划→进行实验或调查C.提出问题→进行实验或调查→作出假设→得出结论D.发现问题→作出假设→进行实验或调查→获得结论评卷人得分二、填空题(共7题，共14分)7、生物圈为生物的生存提供的基本条件有____、阳光、空气和水、____和一定的____等．8、动物白天、晚上都要进行呼吸，植物只有在晚上才进行呼吸．______（判断对错）9、如图是某生态系统食物网图解．请根据图分析回答下列问题：

（1）此食物网的所有生物及其生活环境称为____．

（2）在此食物网中，猫头鹰和蛇的关系既是____，又是____．

（6）这个生态系统中的生产者是____．

（7）该食物网中有____条食物链，最长的一条是____．

（8）若由于某种原因，岛上的猫头鹰突然灭绝，那么岛上蛇类的数量将会____．

10、对光时，转动____，使____物镜对准通光孔．，最后要看到____的视野，表明对好光了．11、【题文】根能不断生长的原因是分生区的细胞____和伸长区细伸长的结果。12、【题文】你有没有皮肤划破出血的经验？当伤口较小时，可以观察到在伤口处不久就会自然止血。这是____在伤口处聚集成团，并释放与血液凝固有关物质的结果。13、阅读下列材料；回答问题：

材料一：2015年4月25日；尼泊尔发生8.1级强震，中国西藏震感强烈．截至4月29日，地震及其余震共造成西藏自治区14个县近30万人不同程度受灾，地震发生后，卫生部门迅速开展灾区疫情防控，重点进行水源地保护；现场消毒．垃圾处理等工作．

材料二：《楚天都市报》2015年4月27日报道：昨日；省卫计季官方网站公布，经中国疾病预防控制中心复核，湖北省确认首例H7N9禽流感病例．H7N9禽流感是由H7N9亚型禽流感病毒引起的一种呼吸道传染病，主要传染源为携带H7N9亚型禽流感病毒的鸡；鸭等禽类及其污染的物品和环境．

（1）西藏发生地震后，国家卫生中第一时间提供了几十万支传染病疫苗，免费给灾民注射，增强灾民的免疫力，这种免疫属于____（填“非特异性”或“特异性”）免疫．

（2）H7N9禽流感是一种传染病，因为它具有____的特点．

（3）H7N9禽流感的病原体是____．

（4）在H7N9禽流感疫情发生后，医护人员把与禽流感患者有密切接触的人进行医学隔离一段时间，这属于控制传染病流行措施中的____．评卷人得分三、判断题(共6题，共12分)14、判断题：光合作用产生的有机物是动物和人类直接或间接的食物来源。（）15、生长、繁殖等生命现象是生物具有的基本特征．16、每个生态系统都是各自独立存在的，相互之间没有联系．（判断对错）17、将体循环和肺循环途径联系在一起的器官是肺，同时它还是血液循环的动力器官和气体交换的场所．______．（判断对错）18、芽和根尖中都有分生组织。（）19、酸雨被称为“空中死神”，对生物没有太大的危害．评卷人得分四、实验探究题(共2题，共14分)20、某同学在“探究唾液对淀粉的消化作用”活动过程中，实验步骤如下图所示：①向1号、2号试管中各加入2毫升浆糊；②再向1号试管中加入2毫升清水，2号试管中加入2毫升唾液。③将2支试管充分振荡后，放入盛有37℃左右温水的烧杯中，10分钟后取出，待冷却后各加入2滴碘液。请回答有关问题：（1）该小组同学在实验中设置了1号和2号两支试管的目的是为了形成一组___________。（2）滴加碘液后两支试管内出现的现象分别是：1号试管呈_________；2号试管_________。（3）以上现象说明2号试管中的淀粉已经被唾液中的_______消化分解。（4）从唾液的作用可知淀粉在消化管的______部位开始被消化。（5）两支试管放在37℃左右温水中的目的是模拟_________________。（6）若实验过程中，该同学将煮沸制成的浆糊立即注入到试管里，接着才按实验要求进行实验，则2号试管里物质的颜色____________（变蓝或不变蓝）。21、做“酸雨对生物的影响”探究实验时，提出的问题是：酸雨对种子的萌发有影响吗？作出的假设是：酸雨使种子不能萌发。有名同学用食用醋和清水配制成了“模拟酸雨”，他把pH控制在4.0以下。他设计的实验方案是（共4分）在培养皿底部垫上几层吸水纸，加入少量的水使纸湿润，在纸上放上10粒正常的大豆种子，在种子上面覆盖潮湿的纱布，把培养皿放在温暖的地方培养。每天在纱布上淋几次“模拟酸雨”。观察大豆种子的发芽状况。换用其他几种植物的种子进行同样的实验。如果这些种子都没有发芽（不考虑种子的自身条件、休眠等），就能说明是受____的影响。设计一组对照实验，其他条件与上述实验相同，所不同之处是在第____步中每天在纱布上淋几次____，而不是。评卷人得分五、连线题(共1题，共8分)22、【题文】将下列结构与其相对应的主要功能用直线连接起来：

根运输有机物；无机盐和水。

茎吸收水分和无机盐。

毛细血管气体交换。

鳃物质交换评卷人得分六、综合题(共1题，共10分)23、【题文】下图是一个食物网示意图：

（1）这个食物网中有食物链___________条。

（2）这个食物网中的生产者是__________；消费者是____________。

（3）请写出最长的一条食物链________________________________参考答案一、选择题(共6题，共12分)1、C【分析】【解答】蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸汽状态散失到大气中的过程；是与物理学的蒸发过程不同，蒸腾作用不仅受外界环境条件的影响，而且还受植物本身的调节和控制，因此它是一种复杂的生理过程．植物幼小时，暴露在空气中的全部表面都能蒸腾．蒸腾作用为大气提供大量的水蒸气，增加空气湿度，降雨量增多，蒸腾作用散失水分，吸收热量，使气温降低，夏天也较凉爽，形成良性循环．

故选：C．

【分析】蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸汽状态散失到大气中的过程．2、A【分析】【解答】解：生物通过自身的生命活动；不断地从环境中获取营养物质，同时又将新陈代谢的产物（氧；二氧化碳、水等）排放到环境中去，因此，生物的生命活动对无机环境也有影响．例如，森林植物的蒸腾作用，可以增加空气的湿度，进而影响降雨量；蚯蚓在土壤中钻来钻去，可以使土壤疏松，提高土壤的通气和吸水能力，它以腐烂的植物和泥土为食，排出物可以增加土壤的肥力；浮游生物大量繁殖，使水中溶解氧急剧减少，导致水质恶化；随着人类社会生产力的发展和人口的增长，人类对环境的影响越来越大，已经远远超过了地球上任何一种生物，导致全球性的环境问题，如酸雨、温室效应、臭氧层破坏等．

本题中考查生物影响环境．也就是要反映因为生物怎么样所以环境改变了；要有这样的因果关系．“大树底下好乘凉”说明是大树的存在使环境温度降低了，“千里之堤，溃于蚁穴”指很长很长的堤坝，因为小小蚁虫的啃噬，最后也会被摧毁的，体现的也是生物带给环境得改变．

故选：A

【分析】本题考查生物对环境的影响．生物与环境是相互影响，相互作用的．3、C【分析】解：A；食物链的箭头指向消费者；该选项把箭头的方向弄反了，A错误。

B；食物链中只包含生产者和消费者；不包括分解者和非生物部分，阳光这个非生物成分，B错误。

C；“植物→鼠→鹰”反映了生态系统中生产者和消费者之间的捕食关系；C正确。

D；食物链中只包含生产者和消费者；不包括分解者和非生物部分，“细菌”这个分解者成分，D错误。

故选：C

（1）食物链和食物网是生态系统的营养结构。生态系统中贮存于有机物中的化学能；通过一系列吃与被吃的关系，把生物与生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的结构，称为食物链；

（2）食物链书写的原则是：食物链中只包含生产者和消费者；不包括分解者和非生物部分；食物链以生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者，据此解答。

此类题只考查了食物链的正确表示方法，虽然是基础性的试题，但是在平时还是经常会出错的：有些同学会在食物链的后面加上分解者，有些同学会把箭头的方向弄反了或者只画一横线表示，还有的同学把整个食物链都写反了。【解析】C4、C【分析】解：在光线较强的地方；为了保护眼球的内部结构不被伤害，瞳孔是缩小的；在光线较弱的地方，为了让更多的光线进入眼球，看清楚暗处的物像，瞳孔是放大的．因此，刚走进电影院时几乎什么也看不见，片刻后才可看见周围的人，这种变化是由于眼球中的瞳孔变大了．

故选：C

瞳孔能调节进入眼内的光量；看强光时瞳孔缩小，看弱光时瞳孔扩大，强光下瞳孔缩小，减少进入眼内的光量，以保护视网膜不受过强的刺激；弱光下瞳孔扩大，增加进入眼内的光量，使视网膜得到足够光的刺激．外界光线强，电影院里光线很暗，瞳孔要扩大才能看清物体，因此，刚走进电影院时几乎什么也看不见，片刻后才可看见周围的人，这种变化是由于眼球中的瞳孔变大了．

眼球的结构是考查的重点，可结合着眼球的结构示意图掌握．【解析】C5、C【分析】本题考查的是种子的结构，解答此题需要熟悉双子叶植物种子和单子叶植物种子的结构。菜豆种子的结构包括胚和种皮；玉米种子的结构包括种皮；胚和胚乳；菜豆种子有两片子叶；贮存着丰富的营养物质；玉米种子有一片子叶，营养物质贮存在胚乳里。

故选C。【解析】C6、B【分析】解：科学探究的基本环节是：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→表达交流．其中能够提出有研究价值的问题；并作出符合科学事实的假设，是探究成功的前提；制定出恰当的科学探究计划，则是探究成功的关键．所以一般的探究过程，可以概括为：发现问题→作出假设→进行实验或调查→获得结论．

故选：B．

此题是一道实验操作题；考查的是科学探究的基本环节．

学会科学探究的基本环节，是掌握并进行探究实验的前提．要认真学习．【解析】B二、填空题(共7题，共14分)7、营养物质适宜的温度生存空间【分析】【解答】生物圈为生物的生存提供了基本的条件；动物；植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间．

故答案为：营养物质；适宜的温度；生存空间．

【分析】生物生存所需要的基本条件：营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间．8、×【分析】解：呼吸作用是生物的共同特征；生物每时每刻都在进行呼吸作用．动物；植物每时每刻都在进行呼吸作用，分解有机物释放能量，故题干说法错误．

故答案为：×

生物细胞利用氧将植物体内的有机物分解产生二氧化碳和水；并且将储存在有机物中的能量释放出来，为生命活动提供动力，这个过程叫呼吸作用，呼吸作用在生物体的线粒体中进行的．

关于呼吸作用的概念和结合着光合作用的概念对比掌握．【解析】×9、略

【分析】

由图可知：

（1）生态系统由生物部分和非生物部分组成．生物部分包括生产者；消费者、分解者；非生物部分包括阳光、空气和水等．植物是生态系统中的生产者；动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者．

（2）由该食物网简图可知：鹰和蛇之间除捕食关系外；它们还都捕食鼠，所以还是竞争关系．

（6）生态系统包括生物成分和非生物成分．生物成分包括生产者；分解者和消费者；生产者主要指绿色植物（花草树木），能够通过光合作用制造有机物，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量。

（7）一条完整的食物链；从生产者开始，到本条食物链的最高消费者结束．图中共有4条食物链，其中最长的是花草树木→昆虫→蛙→蛇→猫头鹰．

（8）生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的．这说明生态系统具有一定的自动调节能力；但这种自动调节能力有一定限度．在该生态系统中，大量地捕杀狐和蛇，则鼠和兔的数量会增加，造成植被减少，结果导致生态平衡被破坏．由此可知生态系统具有一定自动调节能力．

故答案为：

（1）生态系统。

（2）捕食；竞争。

（6）花草树木。

（7）4；花草树木→昆虫→蛙→蛇→猫头鹰。

（8）先增加；后减少。

【解析】【答案】此题考查生态系统的组成；食物链及其书写食物链和生态系统中的物质流、能量流以及生态系统的自动调节．

10、略

【分析】

图中显微镜的各部件是：①是转换器；②是物镜；③是遮光器；④是镜筒；⑤是粗准焦螺旋；⑥是细准焦螺旋；⑦是反光镜．所以；使用显微镜时要注意：对光时，要转动转换器，使低倍物镜正对通光孔，再转动遮光器选择一个合适的光圈正对通光孔，用左眼注视目镜内，并转动反光镜，直到看到一白亮的视野；表明对好光了．

故答案为：转换器；低倍；白亮。

【解析】【答案】此题是一道基础知识题；考查的是显微镜的基本构造和使用方法．

11、略

【分析】【解析】

试题分析：分生区被根冠包围着；属于分生组织，细胞很小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，使细胞数目增加，向下补充根冠，向上转化为伸长区，伸长区在分生区上部，细胞逐渐停止分裂，开始迅速伸长，是根伸长最快的地方，因此根的生长主要是由于分生区的不断分裂和伸长区的不断长长的缘故。

考点：本题考查的是根的生长。

点评：此题为基础题，解答此类题目的关键是理解根的生长原因。【解析】【答案】分裂12、略

【分析】【解析】

试题分析：血液由血浆和血细胞组成；血细胞包括红细胞；白细胞和血小板，血浆的主要功能是运载血细胞，运输养料和废物，红细胞无细胞核，呈两面凹的圆饼状，红细胞具有运输氧和二氧化碳的功能；血小板比红细胞和白细胞都小得多，形状不规则，没有细胞核，血小板有止血和加速凝血的功能，所以划破手皮肤并少量出血，过了一会儿伤口自动止血；白细胞能吞噬病菌，对人体起着防御和保护的功能．

考点：血液的成分和主要功能【解析】【答案】血小板13、特异性传染性花和流行性H7N9亚型禽流感病毒控制传染源【分析】【解答】（1）免费给灾民注射疫苗；灾民体内产生了抗体，增强了灾民的免疫力，是注射过疫苗后获得的免疫，因此这种免疫属于特异性免疫．

（2）“H7N9禽流感是一种传染病”；因为它具有传染性和流行性的特点．

（3）“H7N9禽流感是由H7N9亚型禽流感病毒引起的一种呼吸道传染病”；因此H7N9禽流感的病原体是H7N9亚型禽流感病毒．

（4）“在H7N9禽流感疫情发生后；医护人员把与禽流感患者有密切接触的人进行医学隔离一段时间”，这属于控制传染病流行措施中的控制传染源．

故答案为：（1）特异性；

（2）传染性花和流行性；

（3）H7N9亚型禽流感病毒；

（4）控制传染源．

【分析】（1）特异性免疫是指第三道防线；产生抗体，消灭抗原，是出生后才有的，只能对特定的病原体有防御作用．是患过这种病或注射过疫苗后获得的．

（2）传染病是有病原体引起的，能在生物之间传播的疾病．传染病的特点是传染性和流行性．病原体指能引起传染病的细菌、真菌、病毒和寄生虫等．传染病若能流行起来必须具备传染源、传播途径、易感人群三个环节，所以预防传染病的措施有控制传染源、切断传播途径、保护易感人群．三、判断题(共6题，共12分)14、A【分析】【解答】在生态系统中；绿色植物利用光能进行光合作用制造有机物属于生产者，不仅满足自身的需要，还为其他生物提供食物和能量来源，动物直接或间接的以植物为食属于消费者，物质和能量通过食物链物质和能量进入生物体内，分解者靠分解动植物的遗体把有机物转化成简单的物质被植物吸收。

【分析】此题是一道基础知识题，解答此题的关键是熟练掌握生产者为其他生物提供食物，消费者取食生产者，分解者分解动植物的遗体把有机物转化成无机物被生产者吸收利用，所以三者之间是相互依存的。15、A【分析】【解答】解：据分析可知：生长；繁殖等生命现象是生物具有的基本特征．

故答案为：正确。

【分析】生物的特征有：1、生物的生活需要营养．2、生物能够进行呼吸．3、生物能排出体内产生的废物．4、生物能够对外界刺激作出反应．5、生物能够生长和繁殖．6、除病毒外，生物都是由细胞构成的．7、生物能适应一定的环境．16、×【分析】【解答】解：生物圈是最大的生态系统；包括地球上的所有生态系统．每一个生态系统都与周围的其他生态系统相互关联，如从非生物因素来说，阳光普照于所有的生态系统，大气不停地有规律的环流，水和水蒸气也在全球各个生态系统内运动．因此生物圈是一个统一的整体．从地域关系来说，各类生态系统也是相互关联的．如黄河作为河流生态系统，源自西部源头的森林生态系统；草原生态系统．河水奔流东区，滋润着沿途的农田生态系统，养育着亿万人口和其他生物．它们沿途还形成湖泊生态系统、湿地生态系统．最终携带着陆地上的土壤和其他物质，融入海洋生态系统．因此生物圈是一个统一的整体．生物圈中的各生态系统都是各自独立的说法是错误的．

【分析】生物圈是最大的生态系统．每一个生态系统都与周围的其他生态系统相互关联，并不是独立的．17、×【分析】解：血液循环系统有心脏和血管组成；其中血管是血液运输的管道系统，心脏是血液运输的动力器官．心脏的壁主要由心肌组成，心肌属于肌肉组织，具有收缩和舒张的特性．它不停的能够收缩和舒张，推动血液在血管里循环流动，是血液循环的动力器官．肺是气体交换的场所．

故答案为：×．

血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流动；叫作血液循环．根据血液循环的途径不同，可以分为体循环和肺循环两部分，如下：

据此解答．

掌握血液循环途径及心脏的结构和功能是相适应的是解题的关键．【解析】×18、√【分析】试题分析：种子植物具分裂能力的细胞限制在植物体的某些部位，这些部位的细胞在植物体的一生中持续的保持强烈的分裂能力，一方面不断增加新细胞到植物体中，另一方面自己继续“永存”下去，这种具持续分裂能力的细胞群称分生组织．在植物体的根尖、茎、芽中都有分生组织，根尖中的分生组织是分生区；茎中的分生组织是形成层；芽中分的生组织是生长点．植物长高，加粗都靠它．考点：本题考查的是芽及根中的分生组织．【解析】【答案】√19、×【分析】【解答】解：酸雨直接危害植物的芽和叶；严重时使成片的植物死亡．还可以腐蚀建筑物及其他物品．酸雨危害水生生物，它使许多河；湖水质酸化，导致许多对酸敏感的水生生物种群灭绝，湖泊失去生态机能，最后变成死湖．酸雨还杀死水中的浮游生物，破坏水生生态系统此外，酸化的水源威胁人们的健康，酸雨对生物有极大的危害，因此被称为“空中死神”．

故答案为：×

【分析】酸雨是由于人类大量使用煤、石油、天然气等化石燃料，燃烧后产生的硫氧化物或氮氧化物，在大气中经过复杂的化学反应后，形成硫酸或硝酸气溶胶，或为云、雨、雪、雾捕捉吸收，降到地面成为酸雨．四、实验探究题(共2题，共14分)20、（1）对照实验

（2）蓝色不变蓝

（3）（唾液）淀粉酶

（4）口腔

（5）人体口腔温度

（6）变蓝【分析】【分析】本题主要探究唾液对淀粉的消化实验。解答此题的关键是熟知探究唾液对淀粉的消化实验的操作步骤和探究实验应遵循的原则。【解答】对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。（1）①号试管加入2毫升清水，②号试管中加入2毫升唾液，其他条件都相同，两试管的唯一变量是唾液的有无。因此该小组同学在实验中设置了1号和2号两支试管的目的是为了形成一组对照实验。（2）（3）淀粉遇碘变蓝色，麦芽糖遇碘不会变蓝。②号试管中的淀粉被唾液淀粉酶分解了，滴加碘液后不变蓝，溶液呈碘液的颜色，即淡黄色；①号试管中加入的是清水，清水对淀粉无消化作用，滴加碘液后变蓝色。因此滴加碘液后两支试管内出现的现象分别是：1号试管呈蓝色；2号试管不变蓝。以上现象说明2号试管中的淀粉已经被唾液中的（唾液）淀粉酶消化分解。（4）淀粉最先被消化的部位是口腔，在口腔中唾液淀粉酶的作用下，被分解成麦芽糖。故从唾液的作用可知淀粉在消化管的口腔部位开始被消化。（5）人体口腔的正常体温是37℃，在该温度下，消化酶的活性最高，将实验装置置于该温度环境下是为了模拟人体内的环境温度。故两支试管放在37℃左右温水中的目的是模拟人体口腔温度。（6）因为高温会使酶的活性丧失，若将煮熟制成的浆糊立即注入到试管里，没有冷却，立即加入唾液，则唾液中的唾液淀粉酶会丧失活性，2号试