1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

1子路、曾皙、冉有、公西华侍坐（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）主备人备课成员设计思路本节课以《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》为切入点，旨在培养学生对文言文的阅读理解能力，引导学生深入探讨儒家思想。通过分析人物形象、对话内容，让学生了解孔子及其弟子的风采，感受儒家文化的魅力。教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生批判性思维能力。核心素养目标培养学生对文言文的理解与鉴赏能力，提升文言文阅读的准确性和深度。通过分析人物对话，引导学生领悟儒家仁、礼、智、信等思想内涵，增强文化自信。同时，培养学生批判性思维和审美鉴赏能力，提升语言运用和人文素养。学情分析高一学生正处于青春期，思维活跃，对新鲜事物充满好奇心。在语文学习方面，学生具备一定的古文阅读基础，但文言文理解能力参差不齐。部分学生能够识记常用文言字词，但对词义理解不够深入，对句子结构的把握能力有限。在分析人物对话时，学生往往局限于表面意思，缺乏对深层文化内涵的挖掘。

从能力方面看，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。在课堂讨论中，部分学生表现出较强的表达欲望，但逻辑思维和论证能力相对较弱。此外，学生在面对不同观点时，缺乏批判性思维，容易盲从权威。

在素质方面，学生的文化素养和审美情趣有待提升。对儒家思想的认识较为模糊，难以将其与现代价值观相结合。在课堂学习过程中，部分学生表现出浮躁、不专注等行为习惯，对课程学习产生一定影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》原文及相关注释的教材。

2.辅助材料：准备与孔子及其弟子相关的历史图片、儒家思想解读视频等。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书，如《古汉语字典》等。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或黑板用于展示讨论成果。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《孔子》纪录片片段，展示孔子及其弟子的形象，激发学生对儒家文化的兴趣。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“同学们，你们对孔子及其弟子有哪些了解？今天我们一起学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，看看他们之间有哪些故事。”

3.学生自由发言，教师简要总结。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解课文背景，介绍孔子及其弟子的生平事迹，让学生了解课文的历史背景。

2.教师逐句讲解课文，引导学生理解文言文词语、句式和修辞手法。

3.强调重点句子：“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐，孔子曰：‘以吾一日长乎尔，毋吾以也。’”引导学生体会孔子的谦虚美德。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读课文，注意停顿和语气，培养语感。

2.教师提问：“请同学们用自己的话概括课文的中心思想。”

3.学生回答，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“孔子对四位弟子的评价有何不同？为什么？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提出问题：“同学们，你们认为孔子的教育理念有哪些值得我们学习的地方？”

2.学生分组讨论，每组推选代表发言。

3.教师点评，引导学生思考儒家思想在当代的价值。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“同学们，如何将儒家思想运用到我们的日常生活中？”

2.学生回答，教师点评并总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.学生回顾所学，教师点评。

八、课后作业（5分钟）

1.教师布置作业：“请同学们课后阅读《论语》相关章节，了解孔子的其他教育理念。”

2.学生记录作业，教师点评。

教学时长：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文，学生能够更加熟练地阅读文言文，对文言字词的理解能力得到增强，对文言文句式的把握更加准确。

2.儒家思想认知加深：学生对儒家思想有了更深入的了解，尤其是对孔子及其弟子的教育理念有了更为清晰的认识，能够将儒家思想与现代教育相结合，提高自身的道德修养。

3.思辨能力提高：在课堂讨论中，学生学会了如何从不同角度分析问题，培养了批判性思维能力，能够在面对不同观点时进行独立思考和理性判断。

4.语言表达能力增强：学生在课堂讨论和作业中，能够更加流畅地表达自己的观点，语言表达能力和逻辑思维能力得到锻炼。

5.文化素养提升：通过学习孔子及其弟子的故事，学生对中国传统文化有了更深的理解，增强了文化自信，有利于形成正确的价值观。

6.自主学习能力增强：在自主学习环节，学生能够独立完成课后阅读任务，提高了自主学习能力和自我管理能力。

7.团队协作能力提升：在小组讨论中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

8.情感态度价值观形成：学生在学习过程中，逐渐形成了尊重师长、关爱同学、诚实守信等良好的道德品质。教学反思今天的课，我教了《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇文章，心里总有些感触。首先，我觉得这篇课文的教学，让我对如何引导学生深入理解文言文有了新的认识。

课堂上，我尽量让每个学生都有机会参与到讨论中来，但我发现，有的学生虽然能够表达自己的看法，但缺乏深度和逻辑性。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的思辨能力。我会尝试通过设计一些启发性的问题，引导学生去思考，去分析，去总结。

另外，我发现部分学生在阅读文言文时，对字词的理解不够准确，这让我反思，是不是我在讲解字词时，没有做到足够细致。今后，我会更加注重字词的讲解，让学生真正理解每一个字词的含义，这样才能更好地理解整篇文章。

在课堂讨论环节，我发现学生们对于儒家思想的讨论比较活跃，但有时候观点较为片面。这让我明白，我需要更加注重引导学生全面、客观地看待问题，培养他们的批判性思维。我会尝试在讨论中引入不同的观点，让学生在比较中学习，在反思中成长。

此外，我也注意到，有些学生对于文言文的兴趣并不浓厚，他们在课堂上显得有些被动。这让我思考，如何激发学生的学习兴趣，让他们爱上语文课。我想，我可以尝试从学生的生活经验出发，找到与文言文相关的趣味点，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

最后，我认为，教学不仅仅是传授知识，更是传递一种精神。在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇文章中，我看到了孔子的谦逊和仁爱，看到了弟子们的忠诚和才智。这些品质，都是我们今天的学生应该学习的。因此，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的品德，让他们在语文学习中，收获知识，收获成长。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-孔子与四位弟子的对话内容

-儒家思想中的仁、礼、智、信等核心价值观

-孔子教育理念中的因材施教

②重点词：

-侍坐：陪伴坐着，这里指弟子们陪伴孔子坐着

-以吾一日长乎尔：以我一天之长