2024-2025学年新教材高中语文 第6课 芣苢 文氏外孙入村收麦说课稿 部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第6课芣苢文氏外孙入村收麦说课稿部编版必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课设计思路以《芣苢》和《文氏外孙入村收麦》两篇课文为基础，通过对比分析，引导学生体会诗歌与散文的不同表达方式，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。教学活动设计注重引导学生自主探究，结合课本内容，以学生为中心，激发学生学习兴趣，提高语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：一是语言建构与运用，通过阅读《芣苢》和《文氏外孙入村收麦》，提升学生对诗歌和散文的语言感知与表达能力；二是思维发展与提升，引导学生通过对比分析，培养逻辑思维和批判性思维能力；三是审美鉴赏与创造，通过欣赏文学作品，培养学生对美的感知和创造力；四是文化传承与理解，引导学生理解传统文化，增强文化自信。学情分析本节课针对的是高中一年级的学生，他们在语文学习上已具备一定的阅读和写作基础。然而，由于高中语文课程内容的深度和广度增加，学生可能在以下方面存在一定的挑战：

1.知识层面：学生对文言文的理解和鉴赏能力尚需提高，对诗歌和散文的审美鉴赏能力有待加强。

2.能力层面：学生在分析文本结构、把握作者情感、理解文化内涵等方面能力有限，需要教师引导和训练。

3.素质层面：部分学生在课堂参与度和合作交流方面表现不够积极，需要教师激发他们的学习兴趣和参与热情。

4.行为习惯：学生在日常学习中可能存在依赖教师讲解、缺乏自主学习意识等问题，需要教师培养他们的自主学习能力和良好学习习惯。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-需要教师采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

-教师应注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过合作学习、探究学习等方式提升语文素养。

-在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

-通过课堂讨论、实践活动等环节，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合《芣苢》和《文氏外孙入村收麦》的文本特点，教师进行讲解，帮助学生理解文言文的基本结构和表达方式。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，通过对比分析两篇文章，引导学生深入思考，提升批判性思维能力。

3.演示法：利用多媒体展示诗歌的韵律和散文的意境，让学生直观感受文学作品的美。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示文本内容，增强视觉效果，辅助学生理解。

2.朗读录音：播放诗歌朗读，让学生感受文言文的韵律美。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展课堂讨论和互动，提高课堂参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放与《芣苢》相关的民间音乐或视频，让学生初步感受诗歌的韵律和意境，激发他们的学习兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾初中阶段学习的诗歌知识，如《诗经》的相关内容，为学习《芣苢》做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解《芣苢》的背景、作者、文学价值和诗歌特点，帮助学生理解诗歌的意境和表达手法。

举例说明：结合《芣苢》中的具体诗句，分析其表现手法和艺术特色，如比兴、拟人等。

互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中蕴含的劳动人民的情感和智慧。

3.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：介绍《文氏外孙入村收麦》的作者、背景和散文特点，引导学生理解散文的表现手法和情感表达。

举例说明：分析散文中的描写手法，如景物描写、人物描写等，帮助学生理解散文的意境和情感。

互动探究：组织学生分组讨论，分析散文中的主题思想和艺术特色。

4.新课呈现（约10分钟）

对比分析：引导学生对比《芣苢》和《文氏外孙入村收麦》在表达方式、情感态度和艺术特色等方面的异同，提高学生的文学鉴赏能力。

5.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据所学知识，创作一首以劳动为主题的小诗，或写一篇关于劳动的散文。

教师指导：教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，确保学生顺利完成创作任务。

6.巩固练习（约10分钟）

展示与评价：选取部分学生的作品进行展示，让学生互相评价，教师点评，以提高学生的创作能力和鉴赏能力。

7.课堂总结（约5分钟）

回顾本节课的学习内容，强调诗歌和散文在表达情感、描绘景物、表现人物等方面的作用，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

8.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：要求学生阅读《诗经》中的其他篇章，了解其背景和文学价值，为下一节课的学习做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升

2.诗歌鉴赏能力增强

学生对诗歌的韵律、意境、表现手法等方面有了更为全面的认知。他们能够通过分析诗句，理解诗人情感，体会诗歌的艺术魅力，从而增强诗歌鉴赏能力。

3.文学素养提升

4.语言表达能力提高

学生在学习过程中，通过模仿、创作等方式，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够运用诗歌和散文的表现手法，表达自己的情感和观点，提高写作水平。

5.思维能力发展

6.传统文化认同感增强

在学习过程中，学生对传统文化有了更深的认同感。他们了解到古代劳动人民的智慧，感受到古代文学的魅力，从而增强对中华传统文化的自豪感和传承意识。

7.自主学习能力提升

学生在课堂学习的基础上，通过查阅资料、自主学习等方式，拓展了自己的知识面。他们学会了如何查找资料、整理信息，提高自主学习能力。

8.团队合作能力增强

在小组讨论、创作等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见、尊重他人，提高团队合作能力。

9.价值观塑造

10.适应能力提高

学生在学习过程中，面对不同的学习任务和挑战，逐渐提高了自己的适应能力。他们能够迅速调整心态，适应新的学习环境。内容逻辑关系①《芣苢》

①.1本文重点知识点：诗歌的比兴手法、劳动场景的描绘。

①.2关键词：采采芣苢，薄言采之；采采芣苢，薄言有之；采采芣苢，薄言掇之；采采芣苢，薄言捋之；采采芣苢，薄言袺之；采采芣苢，薄言襭之。

①.3重点句子：诗歌中的重复句式和劳动动作的描写。

②《文氏外孙入村收麦》

②.1本文重点知识点：散文的叙事结构、人物描写、田园生活的描绘。

②.2关键词：文氏外孙，入村收麦，田园风光，农家生活。

②.3重点句子：描述文氏外孙收麦场景的句子