14 文言文二则 《两小儿辩日》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

14文言文二则《两小儿辩日》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：文言文二则《两小儿辩日》

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习《两小儿辩日》，学生能够提升文言文阅读能力，学会运用文言词汇和句式，增强文化自信，理解古代儿童聪慧的形象，同时锻炼辩证思维能力，学会从不同角度分析问题。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级的学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对文言文的句式结构、词汇含义有一定的了解。然而，对于《两小儿辩日》这样的篇幅较长、内容较为复杂的文言文，学生可能还缺乏深入理解和分析的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对文言文的学习兴趣因人而异，部分学生可能对古代文化感兴趣，愿意主动探索；而另一些学生可能对文言文感到枯燥乏味。学生的学习能力方面，已有一定的文言文阅读基础，但理解力和分析能力有待提高。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《两小儿辩日》时，可能会遇到以下困难：一是对文言文词汇的生僻性感到困惑，二是难以理解文中蕴含的哲理和寓意，三是缺乏对古代儿童思想的共鸣。此外，学生可能对文言文的节奏感和韵律感把握不足，影响阅读体验。针对这些挑战，教师应采取有效策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法与讨论法相结合的方式，引导学生逐步理解文言文内容。同时，结合案例研究，让学生通过分析《两小儿辩日》中的辩证思维，提升思维能力。

2.教学活动：设计“角色扮演”活动，让学生分别扮演两个小孩，通过模拟辩论过程，加深对文言文内容的理解和记忆。此外，组织“文言文知识竞赛”，激发学生的学习兴趣。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示文言文原文，结合动画、图片等视觉元素，帮助学生直观理解文意。同时，利用网络资源，拓展学生的知识面，提高学习效果。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代儿童智慧的短视频，引起学生对古代文化的兴趣。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为古代的孩子们有哪些智慧之处？”

3.引导学生思考：引导学生回顾已学过的文言文知识，为学习《两小儿辩日》做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者和背景：简要介绍《两小儿辩日》的作者和创作背景，让学生了解作品的时代背景。

2.阅读文言文：教师朗读《两小儿辩日》，学生跟读，注意字音、字形的正确。

3.理解文意：讲解文言文中的重点词汇和句式，帮助学生理解文意。

4.分析人物：分析文中两个小孩的性格特点，引导学生体会古代儿童的聪慧。

5.辩证思维：引导学生从不同角度分析两个小孩的辩论，培养辩证思维能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.词汇练习：让学生用新学的文言词汇造句，巩固词汇记忆。

2.句式练习：让学生改写文言文中的句子，提高句式运用能力。

3.翻译练习：让学生翻译文言文中的句子，检验对文意的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：对文言文中的重点词汇、句式和人物分析有何疑问？

2.学生回答：教师针对学生的疑问进行解答，加深学生对知识的理解。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何从两个小孩的辩论中体现出古代儿童的智慧？

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点，教师巡视指导。

3.学生展示：每组选派代表展示讨论成果，教师点评。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调文言文的学习方法。

2.拓展：布置课后作业，让学生收集关于古代儿童智慧的资料，为下节课做准备。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

总计：45分钟六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《韩非子·五蠹》中的“智子疑邻”篇，通过类似的故事情节，引导学生进一步理解智者的思维方式和判断能力。

-《庄子·秋水》中的“秋水共长天一色”章节，让学生体会古代文人对自然和人生的深刻感悟。

-《孟子·离娄上》中的“得道多助，失道寡助”段落，探讨道德与政治的关系，以及个人在社会中的责任。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以尝试将《两小儿辩日》中的辩证思维应用到日常生活中，例如在遇到分歧时，尝试从不同角度分析问题，寻找最佳解决方案。

-鼓励学生阅读更多关于古代哲学和思想的书籍，如《论语》、《道德经》等，以拓宽视野，加深对传统文化的理解。

-组织学生进行小组讨论，探讨古代儿童教育与现代教育的异同，以及如何在现代教育中传承和发扬古代儿童教育的优点。

-学生可以创作自己的文言文短文，尝试运用所学的文言文知识和辩证思维，表达自己的观点和想法。

-通过网络资源，如在线博物馆、历史文献数据库等，让学生自主查找古代儿童生活的相关资料，对比古代与现代儿童的生活差异，撰写小论文。七、教学反思与总结

哎呀，这节课上完之后，我真是感慨良多。咱们来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得我在教学方法上还是做了一些尝试的。比如，我用了角色扮演的方式来让学生更直观地理解文言文的内容，这个方法挺受学生欢迎的。我看到他们上课时积极性挺高的，参与度也上去了。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生可能因为性格原因不太敢上台，我在今后的教学中得考虑如何让每个学生都有机会参与进来。

然后，我在策略上也有一些新的尝试。比如，我设计了“文言文知识竞赛”，这个活动不仅提高了学生的兴趣，还让他们在游戏中巩固了知识。但是，我也发现了一些不足，比如竞赛的内容深度不够，可能对一些基础知识扎实的学生来说不够有挑战性。我以后得考虑如何让竞赛内容更加丰富，既有基础知识的巩固，也有一定难度的提升。

管理方面，我觉得我做得还不错。课堂纪律总体上还是可以的，学生们都能认真听讲。不过，也有个别学生注意力不太集中，我以后得想办法提高他们的专注力。

说到教学效果，我觉得学生们在知识上有了挺大的收获。他们对文言文的理解更加深入了，对古代儿童的思想也有了新的认识。在技能上，他们的文言文阅读能力和分析能力都有所提高。情感态度方面，他们对古代文化产生了更浓厚的兴趣。

当然，也存在一些问题。比如，有的学生文言文基础比较薄弱，对一些生僻字词的理解还是不够。我以后得在课堂上多花些时间，帮助他们打好基础。另外，我也发现了一些学生在课堂讨论中不太愿意发言，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。我打算在下节课之前，先让学生进行一些小型的讨论练习，提高他们的自信心。八、板书设计

①文章标题：《两小儿辩日》

②作者：孔子

③重点知识点：

①辩论主题：太阳何时离人近？

②辩论双方：孔子与两个小孩

③辩论过程：观察、推理、论证

④重点词句：

①“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

②“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

③“孔子不能决也。”

④“不