1 场景歌 说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

1场景歌说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：场景歌

2.教学年级和班级：二年级上册

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生对语言文字的感知能力、想象力和创造力。通过学习《场景歌》，学生能够体会诗歌的韵律美，提升语言表达能力，培养审美情趣，同时发展学生的观察力和想象能力，激发对自然环境的热爱之情，培养他们的环保意识和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌内容，体会诗歌所描绘的场景和情感，能够用自己的语言复述诗歌内容。

②感受诗歌的韵律美，学会根据诗歌的节奏和韵脚进行朗读，初步掌握诗歌的朗读技巧。

③通过观察图片或实际场景，培养学生的观察力和想象力，能够结合生活经验理解诗歌中的意象。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中的抽象概念和情感，如“美丽”、“快乐”等，需要引导学生通过具体场景和动作来体会。

②培养学生运用诗歌的节奏和韵脚进行创造性朗读的能力，需要教师给予适当的指导和示范。

③引导学生将诗歌中的美好情感与现实生活相结合，培养学生的情感表达能力和审美情趣，这对二年级学生来说是一个挑战。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过展示与诗歌内容相关的图片或视频，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.运用互动式教学，引导学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

3.结合游戏教学，设计“诗歌接龙”等游戏活动，让学生在游戏中自然地学习诗歌的韵律和节奏。

4.利用多媒体教学，展示诗歌的背景资料和作者介绍，拓宽学生的知识面，增强学习的深度。教学过程一、导入新课

1.教师以“同学们，你们喜欢唱歌吗？”为开场，激发学生的兴趣。

2.学生分享自己喜欢的歌曲，教师引导他们发现歌曲中的节奏和韵律。

3.教师总结：今天我们要学习一首有趣的诗歌《场景歌》，一起来感受诗歌中的节奏和韵律。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意诗歌的节奏和韵律。

2.教师引导学生找出诗歌中的重复句式，如“阳光照，小草笑，花儿开”，体会诗歌的韵律美。

3.学生再次朗读课文，尝试用不同的声音和节奏表达诗歌的情感。

三、精读课文，深入理解

1.教师提问：“诗歌中描绘了哪些场景？请同学们用自己的话描述一下。”

2.学生回答，教师点评并总结，如“阳光照，小草笑，花儿开”描绘了春天阳光明媚、万物复苏的场景。

3.教师提问：“诗歌中的‘小草’‘花儿’有什么特点？”

4.学生回答，教师点评并总结，如“小草”象征着生命的顽强，“花儿”象征着美好。

5.教师提问：“诗歌中的‘笑’字有什么作用？”

6.学生回答，教师点评并总结，如“笑”字表达了小草和花儿快乐的心情，使诗歌更具生动性。

四、拓展延伸，提高素养

1.教师引导学生发挥想象力，用诗歌的形式描绘自己最喜欢的季节。

2.学生创作诗歌，教师点评并鼓励他们展示自己的作品。

3.教师总结：今天我们学习了《场景歌》，了解了诗歌的节奏和韵律，感受到了诗歌的美丽。希望同学们在生活中多观察、多感受，用自己的语言表达出美好的事物。

五、课堂小结

1.教师回顾本节课的学习内容，强调诗歌的节奏和韵律。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

3.教师总结：学习诗歌，不仅能够提高我们的审美能力，还能培养我们的想象力和创造力。希望同学们在今后的学习中，继续关注诗歌，发现生活中的美好。

六、布置作业

1.复习本节课学习的诗歌《场景歌》，并尝试背诵。

2.针对本节课的学习内容，写一篇日记，记录自己的感受和收获。

3.家长监督孩子完成作业，并给予适当的指导。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌创作背景：介绍《场景歌》的创作背景，包括作者生平、创作动机等，帮助学生了解诗歌的来源和作者的情感。

-诗歌中的自然现象：搜集与诗歌中描述的自然现象相关的图片、视频资料，如春天的花朵、阳光、小草等，让学生直观感受自然之美。

-诗歌韵律研究：收集不同韵律的诗歌作品，如古典诗词、现代诗歌等，让学生对比学习，体会不同韵律的特点。

-地理知识拓展：根据诗歌中描述的场景，介绍相关的地理知识，如不同季节的气候变化、植物生长特点等。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《场景歌》作者的其他作品，引导学生阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

-诗歌模仿创作：鼓励学生模仿《场景歌》的写作风格，创作自己的诗歌作品，可以是描绘家乡美景、学校生活等。

-角色扮演活动：组织学生进行诗歌中的场景角色扮演，如扮演“阳光”、“小草”、“花儿”等，让学生在角色扮演中体验诗歌的情感。

-家庭作业：布置学生观察家庭周围的自然景观，如小区的花草、街道的树木等，记录观察到的变化，并与诗歌中的场景进行对比。

-诗歌朗诵比赛：组织班级内的诗歌朗诵比赛，让学生在比赛中提升朗读技巧，增强对诗歌的理解和感受。

-课外阅读：推荐学生阅读与自然、季节相关的书籍，如《四季的变化》、《自然界的秘密》等，拓宽学生的知识面。

-校园自然观察活动：组织学生进行校园自然观察活动，让学生亲身体验自然之美，激发对环境保护的意识。

-诗歌与绘画结合：鼓励学生将诗歌中的场景与绘画相结合，创作出一幅幅充满诗意的画作。教学反思与总结今天的《场景歌》教学，让我有很多的感悟和反思。首先，我想说的是，课堂上的氛围非常活跃，学生们对诗歌的兴趣很浓厚，这让我感到非常欣慰。

在教学过程中，我采用了情境教学法，通过展示与诗歌内容相关的图片和视频，让学生在直观的视觉体验中感受诗歌的韵律和情感。我发现，这种方法对于二年级的学生来说非常有效，他们能够很快地被吸引并投入到学习中。

在引导学生理解诗歌内容时，我注意到了一些细节。比如，在解释“阳光照，小草笑，花儿开”时，我让学生们闭上眼睛，想象一下这样的场景，然后用自己的话来描述。这样的互动让他们更加投入，也提高了他们的语言表达能力。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讨论诗歌中的“笑”字时，有些学生并不能很好地理解这个字的深层含义。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加深入地挖掘诗歌的内涵，帮助学生更好地理解诗歌。

在课堂管理方面，我也有些许心得。我发现，当学生参与课堂活动时，他们的注意力会更加集中。因此，我尝试设计了一些互动性强的活动，如诗歌接龙、角色扮演等，这些活动不仅让学生们学到了知识，还让他们在游戏中感受到了学习的乐趣。

教学总结方面，我认为这节课达到了预期的教学目标。学生们不仅学会了诗歌的朗读技巧，还提高了对自然环境的观察力和想象力。在情感态度方面，他们对于诗歌的喜爱和对自然的热爱都有了明显的提升。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解诗歌的深层含义时，可以结合学生的生活经验，用更加贴近他们理解的方式来进行教学。

2.在课堂活动中，可以增加更多的小组合作环节，让学生在交流中互相学习，共同进步。

3.对于不同层次的学生，可以提供个性化的学习支持，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

4.在课后，可以布置一些与诗歌相关的作业