2023三年级数学上册 7 长方形和正方形第3课时 周长配套说课稿 新人教版

2023三年级数学上册7长方形和正方形第3课时周长配套说课稿新人教版主备人备课成员设计思路本课设计思路紧扣教材，以学生为主体，通过探究活动引导学生发现长方形和正方形周长的计算方法，并学会运用公式进行计算。通过实例教学，帮助学生理解周长的概念，培养空间想象能力和解决问题的能力。同时，注重培养学生动手操作能力和合作探究精神，提高学生的数学素养。核心素养目标1.培养学生的几何直观，使学生能够通过观察、操作等活动，直观地理解长方形和正方形周长的概念。

2.增强学生的运算能力，通过实际操作和计算练习，提升学生运用周长公式解决实际问题的能力。

3.培养学生的推理能力，引导学生通过观察、比较、分析，归纳总结出长方形和正方形周长的计算方法。

4.提高学生的数学建模能力，使学生能够将现实生活中的周长问题抽象成数学模型，并运用所学知识解决。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对平面图形有一定的认识，能够识别和区分长方形、正方形等基本图形，并了解它们的特征。在之前的学习中，学生已经学习了线段、角的度量，以及简单的周长计算方法，为学习本节课奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对图形的认识和计算具有一定的兴趣。他们的抽象思维能力正在逐步发展，通过直观的图形操作和实际操作活动，能够更好地理解和掌握知识。学生的学习风格各异，有的学生喜欢动手操作，有的学生善于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解周长概念时可能存在困难，难以将实际生活中的周长问题与数学公式相结合。此外，学生在运用公式计算周长时，可能会遇到计算错误或难以选择正确的公式等问题。针对这些困难，教师应注重引导和帮助学生，通过直观演示、实际操作等方式，让学生在实践中掌握知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰、简洁的讲解，帮助学生理解长方形和正方形周长的概念及其计算方法。

2.实验法：组织学生动手操作，测量不同长方形和正方形的周长，体验公式计算的实际应用。

3.讨论法：鼓励学生之间交流讨论，共同解决计算中的问题，培养合作学习的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图形特征和周长公式，增强直观性。

2.实物教具：使用模型或实物长方形和正方形，让学生直观感受周长的概念。

3.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生计算周长的技能。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示生活中常见的长方形和正方形物体，如书本、桌面、瓷砖等，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些物体的周长吗？它们是如何计算的？”

2.提出问题：引导学生思考：“如果给你一个长方形，你知道如何计算它的周长吗？正方形的周长又是怎样计算的？”

3.引导学生回顾：教师提问：“在之前的学习中，我们学习了哪些与周长相关的知识？”

4.激发兴趣：教师强调：“今天我们将一起学习长方形和正方形的周长计算方法，希望大家积极参与。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：介绍长方形和正方形的定义、特征及周长的概念。

2.操作演示：展示如何测量长方形和正方形的周长，引导学生动手操作。

3.公式讲解：讲解长方形和正方形周长的计算公式，强调公式的适用范围。

4.举例说明：通过实例讲解如何运用公式计算周长，让学生理解公式的应用。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生独立练习：教师提供若干长方形和正方形的实例，要求学生独立计算周长。

2.小组讨论：学生分组讨论，互相检查练习结果，交流解题思路。

3.教师点评：教师选取典型题目，点评学生的解题过程，指出错误和不足。

4.互动提问：教师提问学生：“如何判断一个图形是长方形还是正方形？”引导学生运用所学知识解决问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得长方形和正方形的周长计算方法有什么不同？”

2.学生回答：学生分组讨论，回答教师提问。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调长方形和正方形周长计算方法的异同。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果给你一个长方形，它的长是10厘米，宽是5厘米，你能计算出它的周长吗？”

2.学生回答：学生举手回答，教师请学生上台展示解题过程。

3.教师点评：教师点评学生的解题过程，强调计算过程中的注意事项。

4.互动提问：教师提问：“如果你有一块正方形的地砖，边长是20厘米，你能计算出它的面积吗？”

5.学生回答：学生举手回答，教师请学生上台展示解题过程。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们在生活中见过哪些周长计算的应用场景？”

2.学生回答：学生分组讨论，回答教师提问。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调数学知识在生活中的实际应用。

教学过程设计总用时：45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确地理解和掌握长方形和正方形周长的概念，能够熟练运用公式计算周长，并能将所学知识应用于实际问题的解决。

2.能力提升：

-实践操作能力：学生在课堂上通过动手测量和计算，提高了实践操作能力，能够将理论知识与实际操作相结合。

-观察分析能力：学生在观察长方形和正方形的特点时，培养了观察分析的能力，能够从细节中发现问题并进行分析。

-解决问题的能力：学生在遇到实际问题时，能够运用所学知识进行思考和解决，提高了问题解决能力。

3.思维发展：

-抽象思维能力：通过学习周长公式，学生逐步培养了抽象思维能力，能够将具体问题抽象为数学模型。

-创新思维能力：在课堂上，学生通过小组讨论和互动提问，激发了创新思维，能够从不同角度思考问题。

4.情感态度价值观：

-学习兴趣：学生对数学学习的兴趣得到提高，认识到数学在生活中的应用价值，增强了学习的积极性。

-自主学习能力：学生在课堂上积极参与，主动探究，培养了自主学习的能力。

-团队合作精神：通过小组讨论和互动，学生学会了与他人合作，培养了团队合作精神。

5.具体知识点掌握情况：

-长方形和正方形的定义及特征。

-长方形和正方形周长的概念。

-长方形和正方形周长的计算公式。

-周长在实际问题中的应用。

-如何将周长计算应用于解决实际问题。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过创设与生活相关的情境，如展示学生熟悉的物品，激发学生的学习兴趣，让他们在具体情境中理解抽象的数学概念。

2.多元化教学方法：在课堂教学中，我采用了多种教学方法，如讲授法、实验法、讨论法等，以适应不同学生的学习风格，提高课堂参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解周长公式时，我发现部分学生对公式的推导过程理解不够深入，需要进一步加强对公式的解释和推导过程的教学。

2.学生互动不足：虽然课堂上学生参与度较高，但个别学生仍然显得较为被动，需要更多机会让他们在小组讨论和互动中发挥主动性。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂练习和测试，缺乏对学生学习过程的全面评价，需要探索更丰富的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化公式讲解：在今后的教学中，我将更加注重对周长公式的讲解，通过更详细的解释和推导过程，帮助学生深入理解公式。

2.丰富学生互动：为了提高学生的互动性，我将设计更多小组讨论和合作学习活动，鼓励学生在互动中提出问题、解决问题，提升他们的参与度和主动性。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效