湖北省咸宁市2024-2025学年七年级上学期期中语文试题（解析版）

咸宁市温泉中学教联体2024年秋七年级期中质量检测

语文试卷

（满分120分，考试时间150分钟）

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码

粘贴在答题卡上指定位置。

2.选择题的作答:用2B铅笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题

卡上的非答题区域均无效。

3.非选择题的作答:用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和

答题卡上的非答题区域均无效。

4.考试结束后，请将答题卡交回。

一、积累与运用（19分）

我校七年级准备举办以“经典诵读伴我成长”为主题的经典诵读活动，让学生从诗词曲赋中,

浸染沁人书香:从晨诵暮咏中，倾听生命拔节;从文化经典中，积淀知识底蕴。

1.小文作为本次活动的主持人，准备了一份开场白，请你阅读后完成下面内容。

中华民族有着优良的读书传统。闲来读书是一种良好的习惯，勤学善学之风更是一脉相承。读书的

方法有很多，东晋陶渊明在《五柳先生传》中说“好读书，不求甚解”，意思说读书只求领会要旨，不

刻意在字句上下功夫，这是说我们可以A；今人说读书要“咬文嚼字”，这是告诉我们要B。孔子的“学

而不思则罔，思而不学则殆”，C杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”……无不体现了中国人对阅读的推

崇。书籍，能在我们观点产生分歧时，为我们指引方向，能描绘浩瀚天地间的千姿百态，书籍能贮蓄人

与人之间最美好的情感，能传递漫长岁月里灿烂美好的理想和智慧。几十年光阴人生，能居然驰骋古

今，经天纬地，有一半至少要归功于阅读。

（1）文中加点字的注音和A、B两处的词语填写，全部正确的一项是（）

A.好读书hA。咬文嚼字诵。精读略读

B.好读书h^o咬文嚼字ju6略读精读

C.好读书hA。咬文嚼字j诋。略读精读

D.好读书抽。咬文嚼字ju6精读略读

（2）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.人生几十年光阴，居然能驰骋古今，经天纬地，有一半至少要归功于阅读。

B.人生几十年光阴，居然能驰骋古今，经天纬地，至少有一半要归功于阅读。

C.几十年光阴人生，能居然驰骋古今，经天纬地，至少有一半要归功于阅读。

D.几十年光阴人生，居然能驰骋古今，经天纬地，有一半至少要归功于阅读。

（3）你能在C处补充一句有关读书的名句吗？

我补充句子是：«

【答案】（1）C（2）B

（3）示例：颜真卿的“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。

【解析】

【小问1详解】

本题考查字音和词语运用。

“好读书”的“好”是“爱好”的意思，读h&o。

咬文嚼字（yaowenjiaozi）：对语言文字可以推敲，字斟句酌。多用来指只注意文字的表述，死抠字眼

儿。也形容故意卖弄自己的学识。

A处，根据“'好读书，不求甚解'，意思说读书只求领会要旨，不刻意在字句上下功夫”，可知要用

“略读”。

B处，根据“读书要‘咬文嚼字'”，可知要用“精读”。

故选Co

【小问2详解】

本题考查病句修改。

“几十年光阴人生”语序有误，应改为“人生几十年光阴”；“能居然驰骋古今”语序有误，应改为

“居然能驰骋古今”“有一半至少”语序有误，应改为“至少有一半”；

故选B。

【小问3详解】

本题考查名句积累。结合积累，选取有关读书的名句作答即可。答案不唯一。注意句式“作者名+诗

句”。

示例：刘向的“书犹药也，善读之可以医愚”；陆游的“书到用时方恨少，事非经过不知难”；欧阳修

的“立身以立学为先，立学以读书为本”；颜真卿的“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”。

2.小语和小文诵读经典，收获颜多，请你补全对话中的诗文。

小语:诵读经典，让我领略美景。王湾在《次北固山下》中描绘的（1）“,"

使人想起海日初升的壮阔江景；马致远在《天净沙•秋思》中用（2）“,,古道西

风瘦马”描绘出一副深秋晚景图。

小文：诵读经典，可以聆听圣人教诲。正如孔子在《论语》中所说：（3）“，思而不学则

殆”，（4）“,可以为师矣”。学习与思考要互相结合，缺一不可，还要重视温习。

小语：诵读经典，可以遍览人间百态。“正是江南好风景，（5）"（《江南逢李龟

年》）饱含杜甫的忧国伤时和身世之悲；"（6）,闻道龙标过五溪”（《闻王昌龄左迁龙标

遥有此寄》）蕴藏着李白对友人遭遇的深切同情和对友人前路的担忧。

小文：诵读经典，让我体会思乡之情。"（7）,一夜征人尽望乡。”（李益《夜上

受降城闻笛》）；"（8）,应傍战场开。”（《行军九日思长安故园》），虽身他方，仍对家

乡无比依恋。

【答案】①.海日生残夜②.江春入旧年③.枯藤老树昏鸦④.小桥流水人家⑤.学

而不思则罔⑥.温故而知新⑦.落花时节又逢君⑧.杨花落尽子规啼⑨.不知何处吹芦

管⑩.遥怜故园菊

【解析】

【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出

符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：

海、残、夜、藤、罔、温、啼、遥、菊。

3.为了邀请语文老师参加此次活动，小语拟写了一份邀请函。你推敲后发现用词不妥的一项是（）

敝班将于11月8日（周二）下午3点到5点在学校报告厅举行主题为“经典诵读伴我成长”的经典

诵读活动。届时同学们将充分展示自我。诚邀您莅临现场，发表拙见，赐复为盼。

A.敝班B.莅临C.拙见D.赐复

【答案】C

【解析】

【详解】本题考查文化常识。

C.有误，“拙见”通常是谦称自己浅薄见解或者意见，不能用在他人身上，此处应该用敬辞“高

见”。

故选C。

4.本次活动还设置了“我与文学家交朋友”的环节，请你从下面三个人物中选择一个，结合他的作品简要

阐明与他交朋友的理由。

（A）朱自清（B）史铁生（C）鲁迅

我选：_______

理由：o

【答案】①.我选（A）朱自清。②.理由：朱自清的散文《背影》通过描写父亲的背影，表达了

父子之间深沉的情感。他用朴实的文字，细腻地描绘出生活中的细节，让人感受到亲情的温暖，所以我想

和他交朋友。

【解析】

【详解】本题考查文学常识和语言表达。从题目中给出的三个作家中选择自己最熟悉的一个，然后结合

其代表作，根据作品的内容或主旨表述理由即可。

如选择与朱自清交朋友，可以是读了《背影》让人感受到亲情的温暖，认识到父爱如山。

如选择史铁生做朋友，可以是读了他的《我与地坛》了解他与病魔做斗争，积极面对生命的事迹，深刻

感悟了他所说的“生命本无意义，是‘我'使（自己的）生命获得了意义”。

如选择与鲁迅交朋友，可以是读了他的《藤野先生》一文，了解他弃医从文的原因，感到一个人应以国

家命运为己任，人生才有意义。

示例：选择鲁迅。在《从百草园到三味书屋》中，我看到了那个在百草园中听油蛉低唱、听蟋蟀弹琴、

翻砖找娱蚣的童年鲁迅，看到了在三味书屋中习字、对课、描绣像的童年鲁迅，我希望能够成为他的朋

友，和他一同感受那些快乐。

二、阅读与鉴（46分）

阅读下面的古诗，完成下面小题。

观沧海

曹操

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

5.下列对诗歌理解不正确的一项是（）

A.“东临碣石，以观沧海”，诗人起笔交代登临之地碣石山，是全篇的总起。

B.“水河澹澹”与“秋风萧瑟，洪波涌起”写的是动景，“山岛竦峙”与“树木丛生，百草丰茂”写的

是静景。

C.“日月之行，若出其中”，诗人登临碣石山看到了海水汹涌浩荡、吞吐日月的雄伟景象。

D.“幸甚至哉，歌以咏志”，这两句本来是配乐时用的套语，与诗歌的内容无关。

6.作者借“观沧海”以“咏”其“志”，请概括诗人所咏之“志”。

【答案】5.C6.诗人所咏之“志”是：通过对沧海雄伟景象的描绘，表现出诗人广阔的胸襟和豪迈的

气概，以及渴望统一中原、建功立业的雄心壮志。

【解析】

【导语】曹操的《观沧海》描绘了雄伟的自然景象，展现其博大志向。诗中通过澹澹海水、屹立山岛及

日月星辰的浩瀚，表现了其心胸的开阔无边，对未来宏图伟业的向往和自信。

【5题详解】

本题考查诗歌内容理解和辨析。

C.有误，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是虚写，是诗人想象出来的海水汹涌浩荡、吞

吐日月的雄伟景象；

故选Co

【6题详解】

本题考查作者情感。《观沧海》是东汉末年诗人曹操于建安十二年（即207年）在北伐告捷后，带领军队

返回南方，当他行至秦皇岛时创作的一首四言诗，《步出夏门行》的第一章。这首诗是曹操在碣石山登

山望海时，用饱蘸浪漫主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国

河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。

“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意思是：太阳和月亮升起降落，好像是从这浩瀚海洋

中发出的；银河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的。运用想象，为虚写，写大海能够

吞吐日月，包揽星河，夸张的展现大海容纳世间万物的气势，将大海的气势和威力凸显在读者面前；将

自己比作大海，在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负；暗含一种要像大海

容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟，表现其统一天下、建功立业的雄心壮志。

阅读［甲］［乙］两个选段，完成各题。

［甲］

陈太丘与友期行

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：

“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒目：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方

日：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门

不顾。

［乙］

王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍听诸生诵书；听已①，辄默记。暮归，忘其

牛，父怒挞之。已而②复如初。母日：“儿痴如此，曷③不听其所为？”冕因去，依④僧寺以居。夜潜

出，坐佛膝上，执策⑤映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬⑥若不见。

（宋濂《元史•王冕传》）

【注释】①已：止、罢。②己而：过后。③曷：何，怎么，为什么。④依：投靠。⑤策：书。⑥恬：安然。

7.请参考“方法提示”，解释下列句中划线词语。

文言语句方法提示解释

语境推测法：联

陈太丘与友期行(1)__________

系上下文

联系成语法：浅

听己，辄默记(2)__________

尝辄止

查阅字典法：①

偷、盗；②偷偷(3)__________

窃入学舍

地，暗地里;③谦(填序号)

辞，私自，私下。

课内迁移法：逝

已而复如初(4)

者如斯夫

8.请为［乙］文中划横线的句子划分朗读节奏(限断两处)。

执策映长明灯读之

9.翻译下面句子。

(1)与人期行，相委而去。

(2)儿痴如此，曷不听其所为？

10.下列对选文的理解和分析不正确的一项是()

A.［甲］文出自《世说新语》的《言语》篇，通过友人的“惭”来烘托元方说的在理。

B.［甲］文主要通过语言描写塑造人物形象，从“非人哉！与人期行，相委而去”中可以看出陈太丘的朋

友是个不守信用且没有礼貌的人。

C.［乙］文通过僧寺环境的“可怖”来侧面烘托王冕读书的专心和勤奋。

D.［乙］王冕之所以成为著名的画家、诗人，根本原因在于王冕幼时读书专心致志，好学不息。

11.［甲］文主要表现元方(1)的特点，［乙］文主要通过(2)、(3)这两

件事表现王冕勤奋好学的品质。

【答案】7.(1)约定

(2)就

(3)②

(4)像以前一样8.执策/映长明灯/读之

9.(1)和别人相约同行，却丢下别人先离开了。

(2)孩子痴迷到这种程度，为什么不任由他去做呢？10.A

11.①.聪明机智、懂得维护父亲尊严②.偷入学舍读书；③.夜晚在佛像前读书

【解析】

【导语】甲文通过简单的情节和人物对话，塑造了元方聪慧而有礼貌的形象。七岁的元方能够理直气壮

地指责父亲的朋友失信无礼，不卑不亢。文章通过对比和语言描写，突出元方的明理与机敏。乙文描述

了王冕自幼对读书的执着和勤奋，他在逆境中坚持学习，体现了非凡的毅力和专注。寺庙的恐怖氛围反

衬出他对知识的渴求。这两篇均以小见大，体现出良好的家教和不凡的个人品质。

【7题详解】

本题考查文言实词。

(1)语境推测法：结合“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至”可知，陈太丘和

朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开

后朋友才到。期行：相约同行。期，约定。

(2)联系成语法：浅尝辄止：略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。又指博而不精。辄：就。据此，

“听己，辄默记”中“辄”可理解为“就”，句意：听完以后，总是默默地记住。

(3)查阅字典法：确定选②偷偷地，暗地里；句意：偷偷地跑进学堂。

(4)课内迁移法：逝者如斯夫：时光的流逝就像这河水一样啊！如：像。”已而复如初”，意思是过

后，王冕仍是这样。如初：像以前一样。

【8题详解】

本题考查文言断句。

本句译为：拿着书映照在长明灯下读书，书声琅琅直到天亮。

“执策”是一个动宾短语，表示“拿着书卷”的动作，因此“执策”之后应该断开，以区分主语和谓

语。

“映长明灯读之”中，“映长明灯”是状语，表示读书的方式或环境，“读之”是谓语和宾语，表示读

书的动作和对象。因此，在“映长明灯”和“读之”之间应该断开。

故断为：执策/映长明灯/读之

[9题详解】

本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译

过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。

(1)句重点词语：期行：相约同行。期，约定。相委而去：丢下我走了。相：表示动作偏指一方。

委：抛弃，舍弃。

(2)句重点词语：痴：痴迷、痴狂。如此：像这样。曷：同“何”，为什么。听：任凭、让。

【10题详解】

本题考查内容理解和辨析。

A.有误，《陈太丘与友期行》出自《世说新语》的《方正》篇，记述了陈元方与来客对话时的场景，告诫

人们办事要讲诚信，为人要方正。同时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任感和无畏精神；

故选A„

【11题详解】

本题考查内容理解和概括。

根据甲文“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。‘元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，

则是无信；对子骂父，则是无礼’”可知，元方面对父亲友人“非人哉”的职责，不卑不亢，分条理罗

列出父亲友人的过错，指出父亲友人不信守诺言，没礼貌的过失之处，据理力争维护父亲尊严的形象，

表现出陈元方聪明机智、能言善辩的形象；

根据乙文“七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记”“夜潜出，坐佛膝上，

执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狰恶可怖；冕小儿，恬若不见”可知，王冕偷偷跑进学堂

去听学生念书，默默记下所听内容，夜晚在寺庙中通宵读书，表现了王冕勤奋好学的形象。

据此概括作答即可。

【点睛】参考译文：

甲

陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈

太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？"元

方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。“友人便生气地说道：“真不是君子啊！

和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信

用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进

家门。

乙

王冕是诸暨县的人。七八岁时，父亲叫他到田填上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念书。听完以

后，总是默默地记住。晚上回家，他把放牧的牛都忘记了，父亲大怒，打了王冕一顿。过后，王冕仍是

这样。王冕的母亲说：“这孩子想读书这样入迷，为何不由着他呢？”王冕于是离开家，寄住在寺庙

里。一到夜里，他就悄悄地走出去，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就着佛像前长明灯的亮光诵读，书

声琅琅一直读到天亮。佛像多是泥塑的，一个个面目狰狞凶恶，令人害怕。王冕虽是小孩，却神色坦

然，好像没有看见似的。

阅读下面文章，完成下面小题。

秋颂

①秋天的美，美在一分清澈。

②有人的眸子像秋，有人的风韵像秋。

③代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红，而更在那临风的飒爽。

④当叶子逐步萧疏，秋林显出了它们的秀逸。那是一分不需任何装点的洒脱与不在意尘俗富贵的孤

傲。

⑤最动听的是秋林映着落日。那配红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮

色浸染，那是一种非常美丽的凄楚之美。让你想流几行感念身世之泪，却又被那逐步淡去的醉红所摄

住，而甘愿把豪放的情感凝结。

⑥曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看

不尽的寂寥，如同我曾生其中，品味过秋之清寂。而我仍想悄然步入画里，问讯那深掩的重门，看其间

有多少尘埃，封存着多少生活的足迹。

⑦最耐人寻味的是秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然，悄然远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再

有动于衷。

⑧秋天的风不带一点润饰，是最纯洁的风。那么爽直地悄悄掠过园林，对萧萧落叶不用有所眷顾一

一季节便是季节，代谢便是代谢，存亡便是存亡，悲欢便是悲欢。无需参加，不用流连。

⑨秋水和风相同的清澈。“点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了这份清澈。没有什么可忧心、可紧张、

可执着，“傲杀入世万户侯，不识字烟波钓叟”，秋便是如此的一尘不染。

⑩“闲云野鹤”是秋的标题，只有秋日明净的天宇间，那一抹白云，当得起一个“闲”字，野鹤的

美，淡如秋水，远如秋山，无法捉摸的那么一分飘潇，当得起一个“逸”字。“闲”与“逸”正是秋的

本色。

⑪也有某些人，具有秋的美。也有必要是这样的人，才会有这样的美。这样的美来自内涵，他具有

全部，却并不想具有任何东西。那是由极深的认知与感悟所构成的一种透澈与洒脱。

⑫秋是成熟的时节，是收获的时节，是充实的时节，却也是淡泊的时节。它饱经了春之蓬勃与夏之

茂盛，不再以受赞许、被宠爱为荣。它把一切的赞美与宠爱都阻隔在澹澹的秋光之外，而只愿做一个闲

闲的、远远的，可望而不可即——秋。

12.下列选项中，说法不正确的一项是（）

A.第③段中作者认为更能代表秋天的枫树之美的是那临风的飒爽。

B.第④段中作者表达了自己对秋不再赞美与宠爱的情感。

C.第⑦段中的“不再有动于衷”，巧妙地表达了秋日的闲云能让人淡然、静心。

D.第⑨段中的引用含蓄地表达了作者对自由自在、无拘无束的生活的向往。

13.“自古逢秋悲寂寥”，但是作者却描绘了一幅优美的秋景图，在作者的笔下，秋天的枫林和秋日的闲

云分别具有怎样的特点呢？

14.文章第②段“有人眸子像秋，有人的风韵像秋”能否改为“秋像某些人的眸子，秋像某些人的风

韵”？结合全文说说你的看法。

【答案】12.B13.秋天的枫林具有经霜素红、临风飒爽、秀逸洒脱、孤傲不羁的特点；秋日的闲云具

有淡淡然、悠悠然、远离尘间、对俗世悲欢无动于衷的特点。

14.不能改。原文“有人的眸子像秋，有人的风韵像秋”强调的是人具有秋的美，体现了人的内涵与秋的

特质相契合；而改动后的句子强调秋像人的某些特质，重点在于秋，与原文的主旨不符。

【解析】

【导语】这篇文章以细腻的笔触描绘了秋天的独特魅力，超越了传统对秋的悲寂之情。通过枫林、闲

云、秋水等意象，展现了秋天的清澈、洒脱与成熟。文章不仅表达了对大自然之美的讴歌，也升华至对

心灵境界的探求，认为秋之美存在于内心的透彻与从容。文字尽显作者对生命哲理的体悟，勾勒出一种

豁达而宁静的生活理想，使读者产生共鸣。

【12题详解】

本题考查对文章内容的理解。

B.有误，第④段“当叶子逐步萧疏，秋林显出了它们的秀逸。那是一分不需任何装点的洒脱与不在意尘

俗富贵的孤傲”，此段作者表达了自己对淡泊、洒脱而具有内涵的秋的赞美与宠爱，并不是对秋不再赞

美与宠爱的情感；

故选B。

【13题详解】

本题考查对文章内容的理解和概括。

秋天的枫林：

结合③段中“代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红”可知，这里的“经霜的素红”直接描述了

秋天枫林经过霜打后呈现出的红色之美。

结合③段中“而更在那临风的飒爽”描绘了秋天枫林在风中挺立的英姿，展现出一种飒爽的风貌。

结合④段中“当叶子逐步萧疏，秋林显出了它们的秀逸。那是一分不需任何装点的洒脱与不在意尘俗富

贵的孤傲”可知，这里的“秀逸”和“洒脱”准确地概括了秋天枫林在叶子稀疏后所展现出的自然美和

不受世俗束缚的特质。

结合④段中“不在意尘俗富贵的孤傲”可知，进一步强调了秋天枫林孤傲不羁的特点，它们不追求世俗

的繁华和富贵，而是以一种超然的态度面对世界。

据此可概括为：秋天的枫林具有经霜素红、临风飒爽、秀逸洒脱、孤傲不羁的特点；

秋日的闲云：

结合⑦段中“最耐人寻味的是秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然”可知，这里的“淡淡然、悠悠

然”描绘了秋日闲云悠然自得、轻盈飘逸的姿态。

结合⑦段中“悄然远离尘间”可知，表达了秋日闲云远离尘世喧嚣，不受世俗纷扰的特质。

结合⑦段中“对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷”可知，进一步强调了秋日闲云对世间悲欢离合的淡然态

度，它们以一种超然物外的心态面对世间的纷扰和变化。

据此，可概括为：秋日的闲云具有淡淡然、悠悠然、远离尘间、对俗世悲欢无动于衷的特点。

【14题详解】

本题考查内容理解。文章通过对秋天美景的细腻描绘，展现了秋天独特的清澈、洒脱、孤傲与淡泊之

美。作者以秋天的枫林、闲云、秋风、秋水等元素为切入点，详细描绘了它们各自的特点与韵味，如枫

林的经霜素红、临风飒爽，闲云的淡淡然、悠悠然，秋风的纯洁爽直，以及秋水的清澈无垢。这些自然

之景不仅美丽动人，更蕴含了深刻的哲理与人生感悟。同时，作者将秋天的特质与人的内在品质相联

系，认为具有秋之美的人应具备清澈洒脱、淡泊名利、超然物外的品质。他们像秋一样，拥有全部却不

想拥有任何东西，展现出一种透澈与洒脱的人生态度。这种美来自内涵，是极深的认知与感悟所构成的

一种境界。

原文“有人的眸子像秋，有人的风韵像秋”采用的是一种拟人化的表达方式，强调的是人（具体是人的

眸子或风韵）与秋之间的相似性。这里的“像”字表明，是人在某些方面具备了秋的特点或美感。这种

表达方式突出了人的内在特质或外在风貌与秋的特质之间的契合，体现了人与自然的和谐统一，以及人

对于自然之美的感悟和体现。而改动后的句子“秋像某些人的眸子，秋像某些人的风韵”则改变了原文

的侧重点。这种表达方式强调的是秋（作为自然季节）在某些方面与人的特质相似。虽然这种比较在文

学上也可能产生一定的美感，但在此文中，它并不符合作者想要表达的主旨。

结合全文来看，作者通过描绘秋天的各种美景（如枫林、闲云、秋水等），旨在展现秋天所特有的清澈、

洒脱、孤傲、淡泊等特质，并进一步将这些特质与人的内在品质相联系。作者认为，具有这些特质的人

才是真正具有秋之美的人。因此，原文中的表达方式更符合作者想要传达的思想和情感。

据此概括作答即可。

阅读下面文章，完成下面小题.

心是一棵会开花的树

顾晓蕊

①故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮挺拔的洋槐树。阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的

花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香。

②［A］槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，搞出阵阵欢快的笑声。最开心的，

要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我捡起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻

一捋，一嘟噜花朵落进筐里。

③在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠遒劲的老槐树，在一

个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的

华美与脆弱瞬间交替，让人久久地怅然无语。

④此后不久，我们便搬家了。十余年时光缓缓淌过，日子过得平淡而适意。三年前的一天，宁静的生

活被突如其来的电话打破。妈妈放下电话，脸色煞白，双手颤抖，对爸爸说：“儿子在工地上出事了！”

⑤那是怎样惊心的一幕，现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下来。他在重症病

房里，度过了生命中最难捱的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，

独自舔舐着心底的伤痛。

⑥妈妈说：“这样会闷出病来，出去走一走吧。"我想了又想，决定陪弟弟回故乡。踏上魂牵梦萦的

热土，我的心里充满期待与忐忑，不知这一趟旧地重游，将给弟弟带来怎样的影响。

⑦走进童年的小院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，

竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。［B］弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地

拥抱那棵树。

⑧那一刻，安静极了。忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他担起几朵放进嘴里，

细细地呀，两行清泪落了下来。自从弟弟受伤以来，这是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流泪。

⑨泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说：“姐姐，给我照张相吧。”我掏出手机，紧张得按了三次拍

照键，才拍下这美好的瞬间。弟弟倚着老槐树，感叹地说：“槐花虽小，却有阳光的味道，”他笑了，目

光变得坚强，从灵魂深处射出来。

⑩半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头，背面写着一行篮色小楷：树是大自然

的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗

位，开始了全新的生活。

⑪A是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。人这

一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸。

（选自《阅读与鉴赏》，有改动）

15.运用恰当的朗读技巧可以更好地表达出散文的美感与意境。下面是小语同学的朗读设计，请选出不恰

当的一项（）

走进童年的小院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹

般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。

A.“清香”一词可以读的轻一些，并稍稍延长，让人联想到小院中花香四溢的场景。

B.“浓烈”和“执着”可以重读，以花香的浓侧面表现出槐树生长旺盛，生命力顽强。

C.“竟”后应该稍作停顿，以突出看到这一“奇迹”时内心惊讶的程度之深。

D.全句的感情基调是伤感的，再回小院，洋槐虽在，己物是人非，想到弟弟遭遇的人生的变故，不禁感

慨嘘。

16.小语同学画了一张表格来梳理文章情节，发现文中的树与人有着相似的经历，请你帮他把空缺的部分

补充完整。

槐树心是一棵会开花的树弟弟

粗壮挺拔，花香醉人(1)

写作手法：

(2)工地出事，自闭痛苦

(4)

重生后更加枝繁叶茂(3)

17.批注式阅读可以凝聚阅读的注意力，把思考引向深处。请按照括号中的要求对文章中的两处进

行批注。

(1)槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。(从修辞的角度

进行批注)

(2)弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。(展开联想，补写“弟弟”

此时的内心独白)

18.根据全文内容，谈谈你对第⑩段中“树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着“一句的理解。

【答案】15.D16.(1)开心采摘槐花

(2)被雷电拦腰截断

(3)幡然醒悟开始新生活

(4)托物言志17.(1)运用比喻的修辞手法，将槐花比作迎风舞动的风铃，生动形象地描绘出槐花

盛开时的欢快景象，同时也表达出作者对槐花的喜爱之情。

(2)示例:

弟弟此时可能在想：老槐树啊，你经历了风雨却依然枝繁叶茂，我也要像你一样，坚强地面对生活中的挫

折。

18.这句话的意思是：树具有坚韧、平和、默默承受的品质，人应该学习树的这些品质。在生活中，我们

会遇到各种困难和挫折，像树一样保持坚韧的信念，平和的心态，默默地承受，才能从容地面对生活，抵

达幸福的彼岸。

【解析】

【导语】《心是一棵会开花的树》通过描绘故乡的洋槐树和弟弟的故事，展现生命的韧性与信念的力量。

文章以树为象征，巧妙结合大自然和人本身的经历，表达了经历磨难后的成长与重生。浓烈而执着的槐

花香象征着弟弟从困境中走出，重新拥抱生活。通过细腻的语言和生活化的细节，文章突显出人生在经

历风雨后，通过内心的坚定和平和，依然能够开出幸福之花。

【15题详解】

本题考查朗读设计。

D.有误，由“走进童年的院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋

槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂”可知，作者走进院落发现曾经遭受摧残的槐树竟然奇

迹般存活并且枝繁叶茂，内心充满惊喜，因此全句感情基调是积极乐观的；

故选D。

【16题详解】

本题考查对文本内容的理解。

(1)空，根据第②段中的“最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭

断”，写弟弟采摘槐花的情景，可概括为：弟弟开心采摘槐花。

(2)空，根据第③段中的“然而，苍翠道劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌

日清晨，发现槐树被拦腰截断”，写槐树被雷击倒，可概括为：被雷击的槐树轰然倒下；或：槐树被雷

电拦腰截断等。

(3)空，根据第⑩段中的“背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。

至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活”，写醒悟的

弟弟开始新生活，可概括为：幡然醒悟开始新生活。

(4)空，结合⑪段“心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默

默地承受。人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼

岸”可知，作者运用托物言志的写法，意在表达人应该像树一样活着，面对人生中的不幸时要自立自

强，才能抵达幸福的彼岸。

【17题详解】

(1)本题考查语句赏析。要求从修辞的角度进行赏析。语句中“团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风

铃”可知，此处使用了比喻的修辞手法，将“洁白的花朵”比作“风铃”。“摇出阵阵欢快的笑声”运

用了拟人的修辞手法，赋予花朵以人的情态。联系第①段“阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的花

苞次第开放，满院流溢着醉人的清香”，第②段“最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用

带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里”可知，此

句生动形象地写出了槐花在风的吹动下展现的动态美和蓬勃的生命力，展现了弟弟少年时代的快乐生

活，表达了对槐花的喜爱。

(2)本题考查内容理解和人物心理把握。结合⑧段“那一刻，安静极了。忽一阵清风拂过，雪白柔软的

槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。自从弟弟受伤以来，这

是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流泪”等内容可知，弟弟看到枝繁叶茂的槐树后内心受到极大

震撼，并意识到自己也应该坚强面对生活。可据此拟写其心理活动。

示例：没想到当年遭遇雷击的槐树竟然顽强的活了下来，并且枝繁叶茂。它得经历多大的痛苦和磨难才

得以恢复并茁壮成长啊！我也要像槐树学习，坚强面对生活。

【18题详解】

本题考查理解重点句子。

结合第⑦段”走进童年的小院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的

洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂”可知，被风雨摧毁的洋槐树，在默默中坚强重生，

重新焕发生机，变得枝繁叶茂；“树是大自然的智者与强者”指槐树在遭受灾难后，也不放弃生的希

望，拥有生存的智慧与坚强的品质；

结合第⑪段“心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承

受。人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸”可

知，“树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着”这里把人比成“树”，人应该要像树一样生

活，做一个智者与强者；人应该像树一样，不管经历多少苦难的风雨，也要有坚定的信念，也要保持平

和的心态，默默地承受，坚强乐观地生活，从容抵达幸福的彼岸。据此作答即可。

阅读《朝花夕拾》中的选段，完成下面小题。

［甲］

①出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三

间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没

有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

②第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。［A］他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴

着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。

③不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰"怪哉”，冤气所化，用酒一

浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，

可以问先生。

④“先生，'怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。

⑤“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。

⑥我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，

所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。

⑦我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给

我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。

⑧……

⑨他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：

⑩“读书！”

的是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念

“笑人齿缺日狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。

先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：

⑫“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢〜〜；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉喷〜〜……。”

⑬地疑心道是极好的文章,因为读到逑里，他思是微第起卷，面旦迷头仰起，搔着，包后面拗过

去，拗过去。

乙

①我交出所抄的讲义去，［B］他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。

我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔

添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担

任的功课：骨学，血管学，神经学。

②可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回他将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义

上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：

③“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图

不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的

画。”

④但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自

然记得的。”

⑤学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之

中，我在中间，不过是没有落第。这回他所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。

⑥解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为

听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”

⑦但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹

法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”

19.［甲］［乙］两篇短文中的“他”分别是鲁迅的哪位老师？

［A］［B］

20.下列选项中对选文内容分析错误的一项是（）

A.［甲］文讲述了“我”到三味书屋拜先生及先生叫“我们”读书学习的事。

B.［甲］文中“我”问先生“怪哉”这虫时，先生不高兴，还有怒色，是因为先生也不知道。

C.［乙］文讲述了我在日本求学时先生帮“我”修改讲义及了解中国女人裹脚的事。

D.［乙］文“我”去日本学医主要是因为父亲因病亡故，想学习西方先进的医学来救助国人，帮助千千万

万的中国人摆脱病痛。

21.选文中的两位老师各有特点，请你任选一位概括出他的优点（至少答2点）。

22.在日本留学期间，鲁迅遇见了值得尊敬的老师，但也遭遇了震动内心的屈辱事件，请你联系名著说说

有哪些事。

【答案】19.①.［A］寿镜吾先生②.［B］藤野严九郎20.B

21.示例：

寿镜吾先生优点：方正、质朴、博学、对学生要求严格但又不失和蔼。

22.例如：在日本，鲁迅看到中国留学生在看到日本人枪毙中国人时竟然欢呼，这让他深感民族的屈辱；

还有日本学生怀疑他的解剖成绩是因为中国人是低能儿，这些事件都震动了他的内心。

【解析】

【导语】鲁迅的《朝花夕拾》中的两个选段分别描绘了两位具有独特个性的老师。第一位是三味书屋的

先生，他知识渊博但不愿与学生探讨超出书本的内容，比较传统。第二位是日本的解剖学老师，他认真

负责，关注学生的学习细节，却也因文化差异对中国风俗存在偏见。这种经历反映了鲁迅对教育与文化

差异的深刻观察，同时体现了他追求真知与独立思考的态度。

【19题详解】

本题考查名著人物识记。

结合甲文②段中“第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，

还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”可知，此处老师

是寿镜吾先生，出自《从百草园到三味书屋》，鲁迅十一岁时到三味书屋跟随寿镜吾先生读书。

结合乙文①段中“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他

看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，

都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知，此处老师是藤

野先生（藤野严九郎），讲述的是他为“我”修改讲义之事，出自《藤野先生》。

【20题详解】

本题考查内容理解和概括。

B.有误，“我”问先生“怪哉”这虫时，先生不高兴，还有怒色，是因为“我”问了他所教授的知识以

外的内容，问了不必要的问题，并非先生也不知道；

故选B。

[21题详解】

本题考查分析人物形象。

寿镜吾先生：从甲文②段中“他是本城中极方正，质朴，博学的人”可知先生方正，质朴，博学；从⑨

段中“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”还可以看出先生的“严而不厉”。

藤野严九郎：结合乙文③“你看，你将这条血管移了一点位置了。一自然，这样一移，的确比较的好

看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着

黑板上那样的画”可知，藤野先生治学严谨；结合⑥段中“解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很

高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：'我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯

解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事’”可知，藤野先生关心学生。

【22题详解】

本题考查名著内容理解。

根据《藤野先生》可知，鲁迅先是在东京求学，因为不满清国留学生的作为，离开东京前往仙台学医。

在学校遇到了藤野先生。藤野先生毫无民族偏见，对来自中国的鲁迅多有关心。因为匿名信事件和看电

影事件，鲁迅认识到医学不能救国，要想救国图强，就要改变国人的精神，而能改变人精神的，首推文

艺，于是决定弃医从文。

“匿名信”事件：鲁迅在考试中没有挂科，而当时的日本人认为中国人不可能不挂科，就认为就藤野先

生给鲁迅提前泄题，就写了一封匿名信嘲讽鲁迅先生；

“看电影”事件：鲁迅在仙台观看了一部关于中国人被日本人枪毙的电影，周围日本学生的表现让他深

感中国国民精神的麻木和愚昧。看到同学们带有讽刺意味的欢呼，感到自己作为“弱国子民”的悲哀与

无助。

三、表达与交流（55分）

23.片段写作。

仿照下面这段文字，描写一处景物，用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式。（100字左右）

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树