5 观测风 说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

5观测风说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析5观测风说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

本节课选自教科版三年级上册科学教材，内容围绕“观测风”展开。教材以观察、实验、探究为主，旨在让学生了解风的特性，学会用简单工具观测风向和风力。教学活动设计注重学生动手实践、合作交流，培养科学探究能力。二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够正确理解风向和风力的概念；

②学生能够运用简单工具（如风向标、风力计）进行风向和风力的观测；

③学生能够通过观察和记录，分析风向和风力的变化规律。

2.教学难点，

①学生如何将抽象的风向和风力概念具体化，通过实际操作感知；

②学生在观测过程中如何保持数据的准确性，避免误差；

③学生如何从观测数据中归纳总结出风向和风力的变化规律，形成科学解释。四、教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过教师的讲解和学生的实际操作，帮助学生理解风向和风力的概念。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演气象观测员，模拟观测过程，提高学生的参与度和兴趣。

3.利用游戏化教学策略，如“风向接力”游戏，让学生在游戏中学习风向的识别和风向标的操作。

4.运用多媒体辅助教学，展示不同风向和风力的动画，帮助学生直观理解风的特点。

5.鼓励学生合作学习，通过小组讨论和分享，共同解决观测过程中遇到的问题。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅风车转动的图片，提问学生：“你们知道风是如何让风车转动的吗？”引导学生思考风的存在和作用。

-回顾旧知：提问学生：“在上一节课中，我们学习了哪些关于天气的知识？你们还记得吗？”引导学生回顾之前学过的天气现象。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解风向和风力的概念，通过图片和实物模型展示风向标和风力计的使用方法。

-举例说明：通过实际案例，如风筝放飞、船舶航行等，说明风向和风力对人类活动的影响。

-互动探究：分组讨论，让学生根据教材提供的信息，探究不同风向和风力的特点。

3.实验活动（约20分钟）

-学生活动：每个小组准备一个简易的风向标，在户外进行风向观测，记录风向和风力数据。

-教师指导：教师巡回指导，确保学生正确使用风向标，观察和记录数据。

-数据分析：引导学生分析观测到的风向和风力数据，总结风向和风力的变化规律。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成教材中的练习题，如绘制风向图、风力计的使用等。

-教师指导：教师检查学生的练习情况，解答学生提出的问题。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课学习的内容，强调风向和风力的重要性，以及如何进行观测。

-学生反馈：让学生分享自己在实验和练习中的收获和体会。

6.作业布置（约5分钟）

-完成教材中的思考题，如：“如果你是气象预报员，你会如何向公众介绍风向和风力？”

-搜集有关风向和风力的资料，准备下节课的分享。

7.课后延伸（约10分钟）

-学生分组，根据教材提供的资料，设计一个关于风向和风力的科普小册子。

-每组选派代表，在下节课进行展示，分享自己的研究成果。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够准确描述风向和风力的概念，理解风向标和风力计的工作原理。

-学生能够识别常见的风向，如北风、南风等，并能够根据风向标判断风向。

-学生能够使用风力计测量风力等级，并能够根据风力变化预测天气情况。

-学生能够通过实验和实践活动，掌握观测风向和风力的方法。

2.过程与方法：

-学生能够运用观察、记录、分析等方法，进行科学探究活动。

-学生能够通过小组合作，共同完成实验和数据分析，提高团队协作能力。

-学生能够运用图表和模型，展示风向和风力的变化规律，提高信息呈现能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对自然现象产生好奇心，对气象学产生兴趣，增强探索自然奥秘的愿望。

-学生认识到科学知识在生活中的应用价值，提高对科学技术的尊重和信任。

-学生通过实践活动，培养严谨的科学态度和勇于尝试的精神。

4.实践应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如根据风向选择合适的衣物，预测户外活动的天气情况。

-学生能够利用所学知识，参与社区环境监测活动，如参与学校或社区的气象观测站建设。

-学生能够通过科普活动，向他人普及气象知识，提高公众的科学素养。

5.创新与创造能力：

-学生能够提出创新性的观测方法，如设计简易的风力计，进行风向和风力的测量。

-学生能够利用所学知识，解决实际问题，如设计防风措施，保护农作物免受风力损害。

-学生能够通过实验和探究，发现新的风向和风力规律，培养创新思维。七、教学反思今天这节课，我带领学生们一起学习了“观测风”的内容，现在我想对这节课的教学过程进行一些反思。

首先，我觉得导入环节的设计比较成功。我通过展示风车转动的图片，激发了学生的兴趣，让他们对风产生了好奇。在回顾旧知的时候，我发现学生们对天气现象有一定的了解，这为今天的学习打下了良好的基础。

在讲解新知的过程中，我尽量用简单明了的语言，结合图片和实物模型，让学生们能够直观地理解风向和风力的概念。举例说明部分，我选择了风筝放飞和船舶航行等实际案例，让学生们感受到了风向和风力对人类活动的影响，这样的教学方式似乎挺有效的。

在实验活动环节，我安排了户外观测，让学生们亲自动手操作。这个过程我看到了学生的积极性，他们很认真地在记录风向和风力数据。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生对于风向标的使用不太熟练，有的在记录数据时不够细致。这让我意识到，在接下来的教学中，我需要加强对学生操作技能的指导。

在巩固练习环节，我让学生们完成了教材中的练习题。我发现，虽然大部分学生能够完成练习，但也有一些学生在理解题意和运用知识方面存在困难。这让我反思，或许我在讲解新知时可以更加细致，或者可以通过更多的例子来帮助学生理解。

课堂总结时，我让学生们分享了自己的收获和体会，这让我感到很高兴。学生们能够将所学知识与实际