2024九年级化学下册 第八单元 金属和金属材料课题2 金属的化学性质第2课时 金属活动性顺序说课稿（新版）新人教版

2024九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题2金属的化学性质第2课时金属活动性顺序说课稿（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题2金属的化学性质第2课时金属活动性顺序说课稿（新版）新人教版教学内容2024九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题2金属的化学性质第2课时金属活动性顺序。本节课主要学习金属活动性顺序及其应用，包括金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应。通过实验探究，使学生了解金属活动性顺序的规律，并能运用金属活动性顺序解决实际问题。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过实验观察和分析，理解金属活动性顺序的原理。提升化学符号与方程式书写的规范性和准确性，发展科学思维，增强社会责任感，学会从实际生活中发现化学问题，运用所学知识解释现象。重点难点及解决办法重点：

1.金属活动性顺序的规律及其应用。

2.金属与氧气、酸、盐溶液反应的判断。

难点：

1.理解金属活动性顺序的内在逻辑。

2.正确判断金属与不同物质反应的可行性。

解决办法与突破策略：

1.通过实验演示和小组探究，引导学生观察和记录现象，帮助学生理解金属活动性顺序的规律。

2.设计一系列循序渐进的问题，引导学生逐步深入思考，帮助学生突破理解难点。

3.结合实际案例，让学生应用金属活动性顺序解决实际问题，强化知识应用能力。

4.通过练习和反馈，及时纠正学生的错误，强化对金属活动性顺序的记忆和应用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《化学》九年级下册。

2.辅助材料：准备金属活动性顺序的相关图片、金属与氧气、酸、盐溶液反应的图表和视频。

3.实验器材：准备铁、铜、锌、铝等金属片，稀盐酸、硫酸铜溶液等实验药品，以及试管、镊子、滴管等实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保实验安全。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生预习金属活动性顺序的基本概念和常见金属的顺序。

设计预习问题：围绕金属活动性顺序，设计问题如“为什么铁能从硫酸铜溶液中置换出铜？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读金属活动性顺序的相关资料，理解金属活动性顺序的基本原理。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解金属活动性顺序，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示金属与氧气反应的实验视频，引出金属活动性顺序课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解金属活动性顺序的原理，结合实例如铁与硫酸铜溶液的反应，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生通过实际操作观察金属与不同溶液的反应，掌握金属活动性顺序的应用。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么锌能置换出铜？”

参与课堂活动：学生积极参与实验操作，观察并记录实验现象。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解金属活动性顺序的原理。

实践活动法：通过实验操作，让学生在实践中掌握金属活动性顺序的应用。

合作学习法：通过小组实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解金属活动性顺序的知识点，掌握其应用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计金属置换反应的习题，巩固学生对金属活动性顺序的理解。

提供拓展资源：提供金属化学性质的相关书籍和在线资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步探索金属的化学性质。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和深化对金属活动性顺序的理解。

反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的金属活动性顺序知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《金属的腐蚀与防护》：介绍金属腐蚀的原理和防护措施，如阴极保护、电镀等，帮助学生了解金属在日常生活中的应用和防护。

2.《金属资源与环境保护》：探讨金属资源的分布、开采、利用和回收再利用等问题，增强学生的环保意识和资源节约意识。

3.《金属在生物体内的作用》：介绍金属在生物体内的生理功能和作用，如铁、锌、铜等微量元素对人体健康的重要性。

4.《金属在能源领域的应用》：介绍金属在新能源、电池、催化剂等领域的应用，拓展学生对金属应用领域的认识。

二、课后自主学习和探究

1.探究金属活动性顺序的实验：学生可以设计实验，验证金属活动性顺序，如铜与稀硫酸、锌与铜硫酸溶液的反应等。

2.研究金属腐蚀的原因及防护方法：学生可以调查生活中常见的金属腐蚀现象，分析原因，并探讨相应的防护措施。

3.金属资源回收利用：学生可以调查金属资源回收利用的现状，了解回收利用的流程、技术和意义。

4.金属在生物体内的作用：学生可以查阅资料，了解金属在生物体内的生理功能和作用，如铁在血红蛋白中的作用、锌在酶活性中的作用等。

5.金属在能源领域的应用：学生可以研究金属在新能源、电池、催化剂等领域的应用，如锂离子电池、太阳能电池等。

6.金属资源的分布与开采：学生可以调查我国及世界主要金属资源的分布、开采和利用情况，了解金属资源的可持续利用。

7.金属在环境治理中的应用：学生可以研究金属在环境治理中的应用，如金属离子去除、重金属污染修复等。

8.金属在考古学中的应用：学生可以了解金属在考古学中的应用，如金属器物鉴定、古代冶金技术等。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些问题，下面我就来简单反思一下。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。通过实验探究和小组讨论，学生们对金属活动性顺序有了更深入的理解。在实验环节，同学们积极参与，观察细致，对实验现象的描述也比较准确。在讨论环节，大家能够结合所学知识，对金属活动性顺序的应用进行思考，提出了一些有创意的想法。

不过，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在讲解金属活动性顺序的原理时，可能有些学生觉得抽象，难以理解。针对这个问题，我打算在今后的教学中，多结合生活中的实例，让学生们更容易接受这个概念。另外，我发现有些学生在实验操作时，对实验器材的使用不够熟练，这可能是由于他们平时缺乏实践的机会。因此，我计划在实验教学中，加强对学生实验技能的培养。

在教学策略上，我尝试了小组合作学习的方式，让同学们在合作中共同解决问题。这种方式收到了一定的效果，但也有一些问题。比如，在小组讨论时，个别学生可能会因为害羞或者不自信而不愿意发言，这影响了小组讨论的积极性。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心和表达能力，鼓励他们积极参与讨论。

在教学管理方面，我发现课堂纪律有时候还是不够理想。有些学生上课时会分心，或者做小动作。为了改善这一点，我决定在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过一些小游戏或者互动环节，让学生们在轻松愉快的氛围中遵守纪律。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解抽象概念时，多结合实际案例，让学生更容易理解。

2.加强对学生实验技能的培养，确保每个学生都能熟练操作实验器材。

3.鼓励学生积极参与讨论，培养他们的自信心和表达能力。

4.重视课堂纪律的培养，通过多种方式提高学生的专注力。

5.课后及时反馈，针对学生的不同需求，提供个性化的辅导。内容逻辑关系①金属活动性顺序的原理

-知识点：金属活动性顺序表

-词：活动性、置换反应、金属离子

-句：金属活动性顺序反映了金属原子失去电子的能力。

②金属与氧气反应

-知识点：金属