13课胡萝卜先生的长胡子（说课稿）2024-2025学年-部编版语文三年级上册

13课胡萝卜先生的长胡子（说课稿）2024-2025学年-部编版语文三年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：胡萝卜先生的长胡子

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生想象力，鼓励他们通过阅读和创作发挥想象。

2.提升学生的语言表达能力和文学鉴赏力，通过分析故事情节和角色。

3.增强学生的合作意识，通过小组讨论和角色扮演活动。重点难点及解决办法重点：

1.理解故事情节，把握胡萝卜先生长胡子的特点。

2.通过角色扮演，体验不同角色的情感。

难点：

1.深入理解胡萝卜先生的善良和智慧。

2.创意续编故事，发展学生的想象力。

解决办法：

1.通过提问和讨论，引导学生逐步理解故事内容。

2.设计角色扮演活动，让学生体验角色情感，深化理解。

3.提供续编故事的框架和提示，激发学生的创作灵感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过多媒体展示胡萝卜先生的形象，激发学生兴趣。

2.实施角色扮演，让学生分组扮演故事中的角色，体验角色情感。

3.引导学生进行小组讨论，分析胡萝卜先生的性格特点和行为动机。

4.设计创意续编活动，鼓励学生发挥想象力，续写故事结局。

5.利用故事卡片，帮助学生梳理故事脉络，提高阅读理解能力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《胡萝卜先生的长胡子》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有听说过胡萝卜先生？你们知道他的长胡子有什么特别的地方吗？”

展示一些关于胡萝卜的图片或视频片段，让学生初步感受胡萝卜的形象和特点。

简短介绍《胡萝卜先生的长胡子》的故事背景和主人公，为接下来的学习打下基础。

二、故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《胡萝卜先生的长胡子》的基本概念、情节发展和角色特点。

过程：

讲解《胡萝卜先生的长胡子》的故事梗概，包括主要角色和情节发展。

详细介绍故事中的胡萝卜先生、小男孩、猫、母鸡等角色的性格特点和互动关系。

三、故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《胡萝卜先生的长胡子》的寓意和艺术特色。

过程：

分析故事中胡萝卜先生的善良和智慧，以及他如何帮助他人的情节。

讨论故事中小男孩、猫、母鸡等角色如何通过与胡萝卜先生的互动获得帮助和成长。

引导学生思考故事中的寓意，如乐于助人、创新思维等。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论故事中的一个角色或情节，分析其特点和对故事的影响。

小组内讨论如何续写故事，提出自己的创意和想法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《胡萝卜先生的长胡子》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色分析、续写故事创意等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《胡萝卜先生的长胡子》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事梗概、角色特点、寓意等。

强调《胡萝卜先生的长胡子》对于培养孩子善良、创新等品质的重要性。

布置课后作业：让学生写一篇关于自己最喜欢的角色的故事，或者创作一个以胡萝卜先生为主题的续集故事。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《安徒生童话全集》：介绍《胡萝卜先生的长胡子》的作者安徒生，以及他的其他著名童话故事，如《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等，让学生了解安徒生的创作风格和对儿童文学的贡献。

2.《世界童话名著选读》：挑选几篇与《胡萝卜先生的长胡子》风格相近的童话故事，如《狐狸和葡萄》、《灰姑娘》等，让学生对比阅读，分析不同故事中的相似主题和人物形象。

3.《中国古代童话故事》：介绍《白蛇传》、《牛郎织女》等具有中国特色的童话故事，让学生了解中国传统童话的魅力，并尝试从中寻找与现代童话的共通之处。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.角色扮演：鼓励学生在家里或学校的小组内进行《胡萝卜先生的长胡子》的角色扮演，通过扮演不同的角色，深入体验角色的情感和故事情节。

2.故事续编：引导学生根据《胡萝卜先生的长胡子》的故事情节和人物特点，进行故事续编，发挥想象力，创作出新的故事结局。

3.童话创作：鼓励学生尝试自己创作童话故事，可以从生活中的小故事出发，加入童话元素，创作出具有教育意义的童话作品。

4.童话主题研究：让学生选择一个童话主题，如友谊、勇敢、爱心等，收集相关童话故事，分析童话主题在故事中的体现，并撰写研究报告。

5.童话艺术欣赏：引导学生观看童话电影或动画片，如《冰雪奇缘》、《美女与野兽》等，分析电影或动画中的童话元素和艺术表现手法，提升学生的审美能力。

三、实践活动

1.童话故事朗读比赛：组织学生参加童话故事朗读比赛，提高学生的口语表达能力和对童话故事的热爱。

2.童话故事绘画展：鼓励学生用自己的画笔描绘童话故事中的场景和人物，举办童话故事绘画展，展示学生的创意和想象力。

3.童话故事剧本创作：让学生根据喜欢的童话故事，创作剧本，进行表演，锻炼学生的团队合作能力和表演能力。

四、跨学科学习

1.结合语文课的学习，让学生在阅读《胡萝卜先生的长胡子》的同时，学习相关的成语和谚语，如“智慧之星”、“助人为乐”等，丰富学生的词汇量。

2.在美术课上，指导学生根据童话故事创作插画，提高学生的绘画技巧和对美的感知能力。

3.在音乐课上，选择与童话故事相关的歌曲，让学生欣赏和学唱，增强学生的音乐素养和情感体验。教学反思与总结今天的《胡萝卜先生的长胡子》这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说我在教学方法上的反思。

上课前，我设计了一些互动环节，比如提问、角色扮演，想通过这些来激发学生的兴趣。结果发现，学生们在角色扮演时特别投入，他们能够很好地进入角色，表达出角色的情感。这说明，情境教学和角色扮演确实能够让学生更加主动地参与到学习中。

但是，我也发现了一些问题。比如，在提问环节，有些学生虽然知道答案，但不敢举手发言。这让我意识到，我在课堂上可能没有给予每个学生足够的关注和鼓励。今后，我会在课堂上更多地鼓励学生发言，让他们敢于表达自己的想法。

在策略方面，我尝试了小组讨论的方式，让学生们分组讨论故事中的角色和情节。这个策略的效果很好，学生们在讨论中互相启发，思维更加活跃。不过，我也发现，部分学生在小组讨论中显得有些被动，没有充分参与到讨论中。因此，我需要更好地引导他们，确保每个学生都有参与感。

在教学管理上，我发现自己在课堂上的时间控制得不够好。有时候，由于某个环节的讨论时间过长，导致后面的内容没有充分讲解。今后，我会在课前更好地规划时间，确保教学内容的完整性。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对故事中的角色分析还不够深入，对故事的寓意理解不够透彻。针对这些问题，我会在课后进行个别辅导，帮助他们更好地掌握故事内容。

最后，我想提出一些改进措施和建议。首先，我要加强课堂互动，鼓励每个学生积极参与讨论，提高他们的自信心。其次，我要更好地控制课堂时间，确保教学内容的连贯性。此外，我还会在课后进行教学反思，不断调整和改进教学方法，以适应不同学生的学习需求。板书设计①本文重点知识点：

-胡萝卜先生的善良与智慧

-角色之间的关