2024秋七年级英语上册 Starter Unit 2 What's this in English Period 1 (1a-2e)说课稿（新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册StarterUnit2What'sthisinEnglishPeriod1(1a-2e)说课稿（新版）人教新目标版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2024秋七年级英语上册StarterUnit2What'sthisinEnglishPeriod1(1a-2e)包括单词教学和句型练习，主要涉及日常物品的英文名称及描述。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级学生已有的英语基础紧密相关，通过复习已学单词和句型，进一步巩固和拓展词汇及句型，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，让学生能够正确理解和运用目标语言，增强英语学习的自信心。

2.培养学生的跨文化意识，通过学习日常物品的英文名称，引导学生关注文化差异，拓展国际视野。

3.培养学生的自主学习能力，通过合作学习、探究学习等方式，让学生学会独立思考和解决问题，提高学习效率。三、学情分析

七年级的学生正处于青春期，他们的英语学习基础参差不齐，但普遍对新事物充满好奇心，学习积极性较高。以下是对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的分析：

1.学生层次：班级中既有英语基础较好的学生，也有基础较弱的学生。基础较好的学生能够掌握一定的英语词汇和句型，而基础较弱的学生可能在发音、语法和词汇量上存在不足。

2.知识方面：学生对日常生活中的一些常见物品的名称有一定的了解，但对于英语中的对应表达可能不够熟练。他们对英语字母和基本语法有一定的认识，但需要进一步巩固和拓展。

3.能力方面：学生的听力和口语能力相对较弱，尤其是口语表达能力，他们在使用英语进行交流时可能存在词汇量不足、语法错误等问题。阅读和写作能力有待提高，尤其是在理解和表达复杂句子时。

4.素质方面：学生在合作学习、探究学习等方面表现出一定的潜力，但部分学生可能缺乏自主学习的能力和解决问题的技巧。

5.行为习惯：学生在课堂上普遍表现出良好的学习态度，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。在课后，学生的英语学习习惯参差不齐，需要教师进行引导和督促。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：

-教师需要根据学生的不同层次，设计分层教学活动，以满足不同学生的学习需求。

-教师应注重培养学生的听、说、读、写综合能力，特别是口语表达和写作能力。

-教师要引导学生养成良好的学习习惯，提高自主学习能力，为今后的英语学习打下坚实基础。

-教师需要关注学生的心理需求，营造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、计算机、音响设备。

-课程平台：人教版七年级英语教材配套电子资源库。

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习平台、英语学习网站。

-教学手段：实物教具（如图片卡片、物品模型）、英语学习软件、教学视频。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师用简单的英语问候学生，营造轻松的课堂氛围。

-展示一些日常生活中常见的物品图片，如书本、铅笔、苹果等，引导学生用英语描述这些物品。

-提问学生：“What'sthisinEnglish?”，让学生尝试用英语回答，从而引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示单词卡片，带领学生逐一学习单词，如book、pencil、apple等，同时教授相应的发音和拼写规则。

-通过实物或图片展示，让学生观察并模仿教师的标准发音，强化单词的记忆。

-引导学生进行句型练习：“What'sthis?It'sapencil./What'sthat?It'sanapple.”，让学生熟悉句型结构。

-教师演示如何用所学的单词和句型进行简单的对话，鼓励学生跟读并尝试自己进行对话。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每组发一张包含不同物品图片的卡片。小组成员需用英语描述卡片上的物品，并互相提问。

-游戏环节：进行“FindandDescribe”游戏，教师随机抽取一名学生，该学生需快速找到对应的物品并用英语描述。

-角色扮演：让学生分成两人一组，一人扮演售货员，另一人扮演顾客，进行购物对话练习。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学单词和句型，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后复习所学内容，巩固记忆。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：学生需完成教材中的练习题，包括单词拼写、句型改写和对话练习。

-要求学生在下周课前准备一个简单的英语对话，以便在课堂上进行展示。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握日常物品的英文名称，如book、pencil、apple、pen、eraser等，以及相关的描述性词汇，如big、small、red、blue等。学生能够在实际生活中运用这些词汇进行简单的交流。

2.句型运用：学生能够正确运用"What'sthis?/What'sthat?"以及"It'sa/an+名词"的句型进行询问和回答，能够描述物品的特征，如颜色、大小等。

3.听力理解：学生在听力练习中，能够理解教师和同伴的英语指令，并能根据听力材料进行简单的回答。

4.口语表达：学生在角色扮演和小组活动中，能够用英语进行简单的对话，表达自己的意思，提高口语表达能力。

5.语法运用：学生在本节课中学习了名词单复数的变化和冠词的用法，能够在实际语境中正确运用，为后续学习英语语法打下基础。

6.文化意识：通过学习不同物品的英文名称，学生能够了解到不同文化背景下对物品的称呼，增强跨文化意识。

7.自主学习能力：学生在课堂上积极参与，主动提问，课后能够按照教师的要求进行复习，培养了自主学习的能力。

8.团队合作能力：在小组活动中，学生能够与同伴合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

9.学习兴趣：通过生动有趣的教学活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习，为今后的英语学习奠定了基础。

10.课堂纪律：学生在课堂上遵守纪律，认真听讲，积极参与，营造了良好的学习氛围。七、教学反思与改进

教学反思与改进

嘿，各位同行们，今天我想和大家分享一下我在教学过程中的反思和改进措施。这节课我们学习了七年级英语上册StarterUnit2What'sthisinEnglish，通过一节课的教学，我发现了一些值得思考的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我发现有些学生上课时比较拘谨，不太敢开口说英语。为了打破这种局面，我尝试在课堂上多使用鼓励性的语言，比如“Greatjob!”、“Youdidawonderfuljob!”，这样能够让学生感到自己的努力得到了认可，从而更加积极地参与进来。

另外，我发现课堂练习环节学生参与度不高，有些学生甚至不愿意参与。这让我意识到，练习的设计需要更加多样化，以适应不同学生的学习风格。我打算在接下来的教学中，设计一些小组竞赛、游戏化的练习活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

在教学过程中，我还发现部分学生在阅读理解上存在困难。为了提高他们的阅读能力，我计划引入一些简单的阅读材料，让学生在课堂上进行阅读练习，并引导他们学会如何从文本中提取信息。

此外，我发现有些学生在课后复习时缺乏主动性。为了解决这个问题，我打算在课后布置一些有针对性的作业