13《读书：目的和前提》《上图书馆》对比阅读 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

13《读书：目的和前提》《上图书馆》对比阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本课《读书：目的和前提》《上图书馆》对比阅读，旨在引导学生深入理解阅读的目的和方法，培养阅读兴趣，提高阅读能力。通过对比两篇文章，让学生体会不同阅读目的下的阅读方法和感受，增强学生对经典作品的阅读理解与欣赏。二、核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，提高对文学作品内涵的把握。

2.增强学生的思辨能力，学会从不同角度分析文本，形成独立见解。

3.培养学生的文化意识，感受阅读带来的文化熏陶和情感共鸣。

4.提升学生的审美情趣，学会欣赏文学作品的艺术魅力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经具备了一定的阅读基础，能够阅读和理解简单的文学作品。他们可能对阅读的目的和方法有一定的认识，但对于深入理解不同类型文本的阅读策略和技巧还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对阅读的兴趣各不相同，部分学生可能对文学作品充满热情，愿意投入时间和精力进行深入阅读；而部分学生可能对阅读持被动态度，需要更多的引导和激发。学生的学习能力方面，部分学生具有较强的批判性思维和独立分析能力，能够从不同角度解读文本；而部分学生可能更依赖于教师的指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解不同阅读目的下的文本解读差异；二是将所学阅读策略应用于实际阅读中，提高阅读效率；三是如何平衡阅读速度与深度，避免流于表面。此外，学生可能对经典作品的背景知识缺乏了解，影响对文本的全面把握。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学平板或笔记本电脑、电子书包。

2.课程平台：学校内部网络教学平台、在线阅读资源库。

3.信息化资源：经典文学作品电子版、阅读策略教学视频、相关阅读指导文章。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、思维导图制作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解阅读的目的和前提，并要求学生阅读《读书：目的和前提》和《上图书馆》两篇文章。

设计预习问题：围绕阅读目的和阅读方法，设计问题如“阅读的目的是什么？”“如何选择合适的阅读材料？”“如何提高阅读效率？”等，引导学生思考阅读的本质。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读两篇文章，理解阅读的目的和前提。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解阅读的目的和前提，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过提问“你们平时是如何阅读的？”引出阅读的目的和前提，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解阅读的目的和前提，结合《读书：目的和前提》和《上图书馆》两篇文章的实例，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生对比两篇文章中的阅读方法和目的，分析其异同。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何平衡阅读的深度和广度？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的阅读经验和看法。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解阅读的目的和前提。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解阅读的目的和前提，掌握阅读的策略和方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读不同类型文本的作业，如小说、诗歌、议论文等，要求学生分析阅读目的和前提。

提供拓展资源：提供与阅读相关的拓展资源，如阅读指南、阅读推荐书籍等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的阅读目的和前提知识，提高阅读能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.阅读理论著作

-《如何阅读一本书》：莫提默·J.艾德勒、查尔斯·范多伦所著，详细介绍了阅读的不同层次和技巧。

-《阅读的力量》：史蒂芬·克拉生所著，探讨了阅读对个人成长和社会发展的重要性。

2.经典文学作品

-《红楼梦》：曹雪芹所著，中国古典四大名著之一，展现了丰富的阅读目的和阅读体验。

-《百年孤独》：加夫列尔·加西亚·马尔克斯所著，魔幻现实主义文学的代表作，提供了独特的阅读视角。

3.阅读指导书籍

-《阅读的艺术》：托马斯·C.阿尔瓦雷斯所著，提供了阅读技巧和方法的指导。

-《阅读的力量》：斯蒂芬·金所著，作者分享了自己的阅读经验和心得。

二、拓展建议

1.阅读理论著作

-鼓励学生阅读《如何阅读一本书》，通过学习不同的阅读层次，提高阅读的深度和广度。

-组织学生讨论《阅读的力量》，分享对阅读重要性的认识，激发阅读兴趣。

2.经典文学作品

-引导学生阅读《红楼梦》和《百年孤独》，通过分析作品中的阅读目的和阅读体验，加深对阅读的理解。

-安排小组讨论，让学生分享阅读心得，探讨作品中的阅读策略和技巧。

3.阅读指导书籍

-推荐学生阅读《阅读的艺术》和《阅读的力量》，学习作者提供的阅读技巧和方法。

-组织读书会，让学生分享阅读指导书籍的收获，交流阅读心得。

4.阅读实践

-鼓励学生参与学校或社区组织的读书活动，如读书分享会、阅读马拉松等。

-引导学生利用图书馆资源，自主选择感兴趣的书籍进行阅读。

5.阅读反思

-建议学生在阅读过程中，定期进行阅读反思，总结阅读经验和体会。

-鼓励学生撰写读书笔记，记录阅读过程中的感悟和思考。

6.阅读交流

-组织学生进行阅读交流，分享阅读心得，拓宽阅读视野。

-鼓励学生参与线上阅读社区，与其他读者交流阅读心得，拓展阅读领域。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-阅读的目的：获取知识、提高素养、娱乐休闲等。

-阅读的前提：选择合适的阅读材料、培养良好的阅读习惯、掌握有效的阅读方法。

-阅读的方法：精读、略读、速读等。

②本文重点词：

-阅读目的：知识、素养、娱乐

-阅读前提：材料、习惯、方法

-阅读方法：精读、略读、速读

③本文重点句：

-“阅读的目的在于提升自己的知识水平和素养。”

-“选择合适的阅读材料是提高阅读效果的前提。”

-“掌握有效的阅读方法是提高阅读效率的关键。”八、教学反思与总结今天这节课，我们围绕《读书：目的和前提》和《上图书馆》这两篇文章进行了对比阅读，我觉得整体上还是达到了预期的教学目标。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，我想说的是教学方法。在这节课上，我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演、思维导图等，这些方法都收到了不错的效果。学生们在小组讨论中能够积极发言，分享自己的观点，这让我感到很欣慰。但是，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对这个环节不够熟悉，或者是对阅读目的的理解不够深入。接下来，我打算在课堂上多加引导，让学生更好地参与到角色扮演中来。

其次，关于教学策略，我认为这节课的策略是有效的。我通过设计预习问题，让学生在课前对阅读的目的和前提有了初步的认识，这样他们在课堂上就能更快地进入状态。同时，我也注意到了，在教学过程中，我适时地给予学生反馈和指导，这对于他们理解文章内容、掌握阅读方法非常有帮助。

在教学管理方面，我发现了一些可以改进的地方。比如，在课堂讨论环节，有些学生因为害羞或者不自信，不敢发言。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与讨论。

当然，这节课也存在一些不足之处。比如，部分学生在阅读过程中，对于文章中的深层次内容理解不够，这可能是由于他们对相关背景知识的掌握不足。针对这个问题，我