2024-2025学年新教材高中政治 第一单元 探索世界与把握规律 1.1 追求智慧的学问说课稿（1）部编版必修4

2024-2025学年新教材高中政治第一单元探索世界与把握规律1.1追求智慧的学问说课稿（1）部编版必修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过引导学生探究“追求智慧的学问”，使学生了解哲学的起源、哲学的本质和哲学的功能。通过结合课本内容，引导学生运用哲学思维分析现实问题，培养学生的辩证思维能力，激发学生对哲学的兴趣，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生运用哲学思维分析问题的能力，提升思辨与批判性思维能力；增强学生对哲学本质和功能的认识，培养哲学素养；激发学生对哲学的兴趣，树立正确的世界观、人生观和价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-明确哲学的本质：强调哲学作为追求智慧的学问，其关注的是世界和人生的基本问题，引导学生理解哲学的探究性质。

-掌握哲学的功能：阐述哲学在指导人们认识世界和改造世界中的重要作用，例如，通过哲学分析可以提升对复杂现象的理解能力。

2.教学难点：

-理解哲学的起源：学生可能难以理解哲学是如何从对自然、社会和人生的思考中逐步发展而来的，需要通过历史实例和思想家的生平故事来帮助学生建立概念。

-哲学思维的培养：学生可能不习惯用哲学的视角来分析问题，需要通过案例分析和讨论，引导学生逐渐形成批判性思维和辩证思考的能力。

-哲学与生活的关联：学生可能难以将哲学知识与日常生活联系起来，需要通过实例说明哲学是如何指导人们生活的，例如，通过讨论道德选择和人生价值等问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《2024-2025学年新教材高中政治必修4》。

2.辅助材料：准备与哲学起源相关的图片、图表，以及哲学基本概念和思想的视频资料。

3.教学工具：使用多媒体设备展示哲学家的名言和哲学史上的重要事件。

4.教室布置：设置讨论区，便于小组讨论哲学问题，并准备白板或投影仪展示教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对哲学的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道哲学是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于哲学的图片或视频片段，如哲学家思考的雕塑、哲学书籍封面等，让学生初步感受哲学的魅力或特点。

简短介绍哲学的基本概念和重要性，如哲学是追求智慧的学问，它帮助我们思考世界的本质和人生的意义，为接下来的学习打下基础。

2.哲学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解哲学的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解哲学的定义，强调哲学是对世界和人生基本问题的理性探究。

详细介绍哲学的组成部分，如形而上学、伦理学、逻辑学等，使用图表或示意图帮助学生理解哲学的分支和范畴。

3.哲学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解哲学的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的哲学案例进行分析，如柏拉图的《理想国》、笛卡尔的“我思故我在”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解哲学的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，例如，如何运用哲学思维解决道德困境或理解社会现象。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论一个哲学案例，如“自由意志与决定论”的辩论，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与哲学相关的主题进行深入讨论，如“科技发展对人类的影响”或“道德判断的标准”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对哲学的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调哲学的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括哲学的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调哲学在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用哲学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于哲学的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中运用哲学思维。知识点梳理1.哲学的定义和起源

-哲学的定义：追求智慧的学问，探讨世界和人生的基本问题。

-哲学的起源：源于人类对自然、社会和人生的思考，逐渐发展为一门独立的学科。

2.哲学的本质和功能

-哲学的本质：理性探究，追求真理和智慧。

-哲学的功能：指导人们认识世界和改造世界，提升人的思维能力。

3.哲学的分支和范畴

-形而上学：研究存在的本质、原因和目的。

-伦理学：研究道德和人类行为规范。

-逻辑学：研究思维的形式和规律。

-美学：研究美和审美经验。

-政治哲学：研究国家、社会和治理问题。

4.哲学家的主要观点和思想

-柏拉图：理念论、正义论。

-亚里士多德：实质论、伦理学。

-笛卡尔：怀疑论、我思故我在。

-康德：先验论、道德律令。

-马克思：唯物史观、阶级斗争。

5.哲学与生活的关系

-哲学对生活的影响：指导人们认识世界、理解人生、解决道德困境。

-哲学在生活中的应用：道德判断、价值选择、决策分析。

6.哲学思维的方法和技巧

-形成批判性思维：学会质疑、分析、评估。

-辩证思考：全面、联系、发展地看待问题。

-逻辑推理：遵循逻辑规则，得出合理的结论。

7.哲学的历史发展

-古希腊哲学：从自然哲学到伦理哲学。

-中世纪哲学：基督教哲学和经院哲学。

-近代哲学：启蒙哲学、批判哲学。

-现代哲学：分析哲学、存在主义、后现代主义。

8.哲学与其他学科的关系

-哲学与自然科学：提供世界观和方法论。

-哲学与社会科学：探讨社会现象和人类行为。

-哲学与人文科学：关注人的精神世界和审美体验。

9.哲学教育的重要性

-培养批判性思维和辩证思维能力。

-提升道德素养和人生价值观念。

-增强跨学科的综合素养。

10.哲学学习的建议

-阅读哲学原著，了解哲学家的思想。

-参加哲学讨论，与他人交流思想。

-结合实际生活，运用哲学思维解决问题。内容逻辑关系①哲学的定义与起源

-重点知识点：哲学的本质是追求智慧的学问，起源是对世界和人生基本问题的理性探究。

-重点词句：“哲学”一词来源于古希腊，意为“爱智慧”。

②哲学的分支与范畴

-重点知识点：哲学的主要分支包括形而上学、伦理学、逻辑学、美学和政治哲学。

-重点词句：“形而上学”探讨存在的本质，“伦理学”研究道德和人类行为规范。

③哲学家的主要观点与思想

-重点知识点：柏拉图的理念论、亚里士多德的实质论、笛卡尔的怀疑论、康德的先验论、马克思的唯物史观。

-重点词句：“柏拉图的理念论”认为现实世界是理念世界的影子，“马克思的唯物史观”强调物质基础决定上层建筑。

④哲学与生活的关系

-重点知识点：哲学指导人们认识世界和改造世界，提升人的思维能力。

-重点词句：“哲学在生活中的应用”包括道德判断、价值选择、决策分析。

⑤哲学思维的方法与技巧

-重点知识点：批判性思维、辩证思考、逻辑推理。

-重点词句：“批判性思维”要求质疑、分析、评估，“辩证思考”要求全面、联系、发展。

⑥哲学的历史发展

-重点知识点：古希腊哲学、中世纪哲学、近代哲学、现代哲学。

-重点词句：“启蒙哲学”强调理性、批判和自由，“后现代主义”对现代性的反思和批判。

⑦哲学与其他学科的关系

-重点知识点：哲学与自然科学、社会科学、人文科学的关系。

-重点词句：“哲学为自然科学提供世界观和方法论”，“哲学与人文科学关注人的精神世界”。

⑧哲学教育的重要性

-重点知识点：培养批判性思维、道德素养、人生价值观念、跨学科素养。

-重点词句：“哲学教育”有助于提升人的综合素质和适应社会的能力。

⑨哲学学习的建议

-重点知识点：阅读哲学原著、参加哲学讨论、结合实际生活。

-重点词句：“阅读哲学原著”是了解哲学家思想的重要途径，“结合实际生活”是应用哲学知识的关键。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活案例：在讲解哲学概念和原理时，我会尝试结合学生熟悉的生活案例，如电影、电视剧中的情节，让学生更容易理解和接受哲学知识。

2.互动式教学：通过小组讨论、辩论等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的思辨能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：有时候在讲解哲学问题时，可能过于浅显，未能深入挖掘哲学思想的深度，导致学生对哲学的理解不够透彻。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂上不够活跃，可能是因为对哲学的兴趣不足或者对课堂讨论的恐惧，需要找到提高学生参与度的方法。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的期末考试成绩来评价他们的学习成果，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解哲学概念和原理时，我会更加注重挖掘其深层含义，通过阅读原著、分析经典案例等方式，提高教学深度。

2.提高学生参与度：为了鼓励学生积极参与课堂，我会设计更多互动环节，如角色扮演、小