18童年的水墨画 说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版001

18童年的水墨画说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：童年的水墨画

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生欣赏和创作水墨画的能力，提升学生的审美素养。

2.通过观察和描述，发展学生的观察能力和语言表达能力。

3.引导学生体验水墨画的创作过程，增强学生的动手操作能力和创新意识。

4.激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的文化自信和民族自豪感。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：三年级学生在之前的学习中已接触过绘画和手工制作的基本技巧，对线条、色彩和形状有一定的认识。在语文学习方面，他们已经能够进行简单的文字描述，具备一定的语言组织能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对绘画和艺术创作有较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的动手能力和模仿能力，喜欢通过实践来学习新知识。学习风格上，有的学生偏好直观体验，有的则更倾向于通过文字和语言来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在观察和描述水墨画时可能缺乏细致的观察力，难以捕捉到画面的细节；在创作过程中，可能因为对水墨画技法的生疏而感到困难。此外，学生在文字表达上可能存在词汇量不足、句子结构不完整等问题，这需要在教学中给予适当的指导和帮助。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备《语文》三年级下册统编版教材，以及配套的《童年的水墨画》课文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的水墨画图片、水墨画技法演示视频，以及相关的文字描述。

3.实验器材：准备毛笔、宣纸、水墨颜料等水墨画创作所需材料，确保其安全性和适用性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌椅，并在黑板上展示水墨画的创作步骤和技巧要点。五、教学过程

一、导入新课

（教师站在讲台前，面带微笑）

师：同学们，你们有没有去过农村或者小桥流水人家的地方？有没有欣赏过那些美丽的景色？今天我们要学习一篇关于童年水墨画的课文，让我们一起走进水墨画的神奇世界吧。

（学生积极性被调动起来，纷纷举手发言）

二、整体感知课文

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。

3.学生再次朗读课文，注意停顿和语气，感受课文的语言美。

4.教师引导学生总结课文的主要内容，引导学生关注课文中的描写手法和表达情感。

三、深入探究课文

1.课文主旨内容探究

师：同学们，这篇课文主要描写了哪些场景？这些场景给你带来了怎样的感受？

生：课文描写了小桥、流水、人家等场景，给我带来了宁静、美丽的感觉。

师：很好，课文通过描绘这些场景，表达了对童年生活的怀念之情。请大家找出课文中表达这种情感的句子。

（学生找出相关句子，教师点评）

2.全文侧重点分析

师：这篇课文在描写景物的同时，还表达了作者的情感。那么，作者是如何表达这种情感的？

生：作者通过描绘景物，把情感融入其中，使景物具有了生命力和情感。

师：非常好，这就是我们所说的情景交融。接下来，请大家找出课文中情景交融的例子。

（学生找出相关例子，教师点评）

3.练习创作

师：同学们，现在请大家拿起笔，尝试用我们刚才学到的方法，创作一幅描绘童年生活的水墨画。

（学生开始创作，教师巡回指导）

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主旨和侧重点。

2.学生分享自己的创作心得，教师点评。

3.教师强调情景交融的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，学会运用这种手法表达情感。

五、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.尝试用情景交融的方法，创作一篇关于家乡的作文。

（教师板书作业内容，学生认真听讲）

六、课后反思

本节课，我通过引导学生观察、分析、创作，使学生在欣赏水墨画的同时，体会到了作者的情感。在今后的教学中，我将继续关注学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美素养。同时，我要不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的学习体验。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-水墨画历史：介绍水墨画的历史渊源、发展历程以及不同流派的特点。

-水墨画名家：介绍中国历史上著名的水墨画家及其代表作品，如张大千、齐白石等。

-水墨画技法：介绍水墨画的基本技法，如泼墨、泼彩、皴擦等。

-水墨画欣赏：收集一些优秀的水墨画作品，让学生进行欣赏和分析。

2.拓展建议：

-历史文化学习：鼓励学生课后阅读有关水墨画历史的书籍，了解水墨画的起源和发展。

-名家作品研究：指导学生通过网络或图书馆资源，查找并研究水墨画名家的生平和作品。

-技法实践体验：组织学生参观美术馆或博物馆，现场观看水墨画技法演示，并尝试亲自体验。

-创作实践：引导学生利用周末或课后时间，尝试用水墨画的形式创作自己的作品，可以是风景、人物或动物等。

-小组讨论与分享：让学生分组讨论水墨画的特点和魅力，以及如何将水墨画融入现代生活。

-主题绘画活动：开展以“家乡的水墨画”为主题的绘画活动，鼓励学生描绘自己家乡的自然风光和人文景观。

-家长参与：鼓励家长参与学生的绘画创作过程，共同欣赏和评价学生的作品，增强家校合作。

-创新与创意：鼓励学生发挥想象力，尝试将水墨画与其他艺术形式相结合，如书法、剪纸等，创作出具有个性的艺术作品。七、教学反思

教学反思

今天上了《童年的水墨画》这一课，回过头来，我想对这节课进行一些反思。

首先，我觉得这节课在导入环节做得不错。我通过提问的方式，激发了学生的兴趣，让他们回忆起自己童年时的美好时光。这种导入方式很自然地引出了课文主题，让学生对即将学习的内容产生了好奇心。

在整体感知课文的过程中，我发现学生们对课文的理解比较到位。他们能够通过朗读，感受到课文中的语言美和情感。这让我很高兴，因为这说明我在教学过程中注重了朗读训练，让学生在朗读中体会到了课文的语言魅力。

在深入探究课文环节，我着重引导学生分析了课文中的情景交融。我发现，学生们在这个环节的表现让我有些惊喜。他们能够结合自己的生活经验，对课文中的场景进行描述，并表达出自己的情感。这让我意识到，在教学过程中，我们要注重培养学生的观察能力和表达能力。

在练习创作环节，我让学生们尝试用水墨画的形式来描绘童年生活。这个环节的目的是让学生将所学知识运用到实践中，提高他们的动手能力。从学生的作品来看，他们基本掌握了水墨画的基本技法，创作出了富有童趣的作品。这让我对他们的表现感到满意。

当然，在教学过程中也存在一些不足之处。比如，在分析课文时，我可能对一些细节的讲解不够深入，导致部分学生理解不够透彻。在练习创作环节，我没有给予学生足够的个性化指导，使得他们的作品在风格上比较单一。

针对这些问题，我计划在今后的教学中进行以下改进：

1.在分析课文时，我要更加注重细节的讲解，帮助学生更好地理解课文内容。

2.在练习创作环节，我要根据学生的个体差异，给予他们更有针对性的指导，鼓励他们发挥个性，创作出具有个性化的作品。

3.我要更多地关注学生的情感体验，引导他们在学习过程中体会美、感受美，提高他们的审美素养。

4.我要鼓励学生多参加实践活动，如参观美术馆、博物馆等，拓宽他们的视野，激发他们的创作灵感。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-水墨画的基本技法：泼墨、泼彩、皴擦等。

-水墨画的创作步骤：构思、布局、落笔、渲染等。

-水墨画的审美特征：意境深远、线条