10-2 《师说》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

10-2《师说》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员设计思路本节课以《师说》为载体，旨在引导学生深入理解古代文化，提高语文素养。通过文本分析、课堂讨论、写作实践等方式，让学生在掌握文章基本内容的基础上，学会鉴赏古代文学作品，培养独立思考和创新能力。教学过程中注重与课本内容的关联，引导学生将所学知识应用于实际，提升语文应用能力。核心素养目标1.提升文化理解能力，引导学生认识古代尊师重道的传统美德。

2.培养审美鉴赏能力，让学生学会欣赏古代文学作品的艺术特色。

3.强化语言建构与运用能力，通过文本解读和写作实践，提高学生的语言表达水平。

4.增强思维品质，引导学生学会独立思考，形成正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段前，已具备一定的古文阅读基础，能够理解简单的文言文句子和段落。他们可能对古代文学有一定的了解，但对于《师说》这样一篇深含哲理和修辞手法的文章，理解上可能存在一定的难度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对古代文化通常抱有浓厚兴趣，但不同学生对文言文的学习兴趣和能力存在差异。部分学生可能对文言文有较强的兴趣，具备较强的分析能力和记忆力；而另一些学生可能对文言文学习感到枯燥，缺乏有效的学习方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《师说》时，学生可能面临以下困难：一是对文言文词汇和句式结构的理解；二是文章中蕴含的哲学思想和作者的观点；三是如何将文言文中的抽象概念转化为现代语言进行表达。这些挑战需要教师通过恰当的教学策略和方法来帮助学生克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，引导学生逐步理解文言文的基本句式和词汇。

2.讨论法：组织学生就文章中的观点和修辞手法进行小组讨论，培养批判性思维。

3.写作法：鼓励学生仿写文言文，提升语言表达能力和创造性思维。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示文本、背景资料和图片，增强视觉效果。

2.网络资源整合：引入相关视频、音频资源，丰富课堂内容，提高学生兴趣。

3.互动式教学软件：使用教学软件进行在线测试和互动，提高学习效率和参与度。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

教师通过展示古代尊师重道的图片或故事，引发学生对《师说》的兴趣，提出问题：“古代的师生关系是怎样的？为什么尊师重道在古代如此重要？”

2.回顾旧知：

教师简要回顾文言文阅读的基本技巧，如词汇解释、句式分析等，帮助学生回忆之前学过的相关知识。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

教师详细讲解《师说》的作者、背景、主要内容，以及文章中的哲学思想和修辞手法。

2.举例说明：

通过具体例子，如“师者，所以传道授业解惑也”，帮助学生理解文章中的关键句和观点。

3.互动探究：

教师引导学生就文章中的观点进行讨论，如“师之所以为师，何也？”鼓励学生发表自己的见解。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

学生根据教师提供的材料，进行文言文翻译练习，巩固对文章内容的理解。

2.教师指导：

教师巡视课堂，针对学生的练习情况进行个别指导，解答学生的疑问。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结：

教师对《师说》的主要内容、哲学思想和修辞手法进行总结，强调文章的意义和价值。

2.学生反思：

学生回顾课堂所学，分享自己的学习心得和体会。

五、作业布置（约5分钟）

1.课后阅读：

布置学生阅读《师说》全文，深入理解文章内容。

2.写作练习：

要求学生以“我的老师”为题，写一篇短文，表达对老师的敬意和感激之情。

3.思考题：

布置思考题，如“你认为现代师生关系有何特点？与古代相比有哪些变化？”引导学生进行思考。

六、教学反思

教师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代教育制度：介绍古代的教育体系、师生关系、教育方法等，帮助学生了解《师说》背后的教育背景。

-唐代文化背景：探讨唐代的文化特点、文学成就，以及《师说》在唐代文学中的地位。

-相关文学作品：推荐与《师说》主题相近的其他古代文学作品，如《论语》、《孟子》等，丰富学生的阅读视野。

-历代尊师重道的典范：介绍历史上尊师重道的典范人物和故事，如孔子的弟子颜回、唐代诗人韩愈等。

2.拓展建议：

-阅读古代教育著作：推荐《礼记》、《学记》等古代教育著作，让学生深入了解古代教育思想和实践。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，通过实物和展品了解古代教育的发展历程。

-观看纪录片：推荐与古代教育相关的纪录片，如《中国教育史》、《孔子》等，通过影像资料感受古代教育的魅力。

-开展主题班会：组织主题班会，让学生分享自己了解到的古代尊师重道的故事和人物，增强班级凝聚力。

-创作短剧：鼓励学生根据《师说》或其他古代文学作品创作短剧，通过表演形式加深对作品的理解。

-举办知识竞赛：组织关于古代教育、文学的知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。

-参与学术讲座：邀请专家学者进行古代教育、文学方面的讲座，拓宽学生的知识面，提升学生的学术素养。

-开展社会实践：组织学生参观学校、企业等，了解现代教育的发展，对比古代与现代教育的异同。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在讲解《师说》时，尝试创设情境，让学生身临其境地感受古代的师生关系，提高学生的代入感。

2.互动式教学：设计互动环节，鼓励学生提问和回答，增强课堂的互动性和学生的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础参差不齐：部分学生对文言文的理解能力较弱，需要更多个性化的辅导。

2.课堂时间分配不合理：在讲解过程中，有时对某些知识点讲解过多，导致课堂节奏失衡。

3.评价方式单一：主要依靠书面作业和考试评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生文言文基础的不同，提供分层教学，为学习困难的学生提供额外的辅导和练习。

2.优化课堂节奏：在讲解过程中，注意把握时间，确保每个知识点都能得到充分讲解，同时留出时间让学生消化吸收。

3.多元化评价：引入课堂表现、小组讨论、口头报告等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。

4.加强与学生的沟通：定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。

5.利