2024-2025学年高中语文 第五课 言之有“理”3 第三节 有话“好好说”-修改病句说课稿 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第五课言之有“理”3第三节有话“好好说”——修改病句说课稿新人教版选修《语言文字应用》主备人备课成员设计意图本节课围绕新人教版选修《语言文字应用》第五课“言之有‘理’”中的“有话‘好好说’——修改病句”内容展开。通过引导学生分析病句的常见类型和修改方法，提高学生的语言表达能力，培养其严谨、准确的语言素养。本节课旨在让学生在实践中掌握修改病句的技巧，提高写作水平。核心素养目标1.培养学生准确、规范的语言表达习惯，提升语言文字运用能力。

2.增强学生的批判性思维，学会识别和修正病句，提高语言文字的鉴赏力。

3.培养学生严谨、细致的学习态度，提升问题解决能力和自我反思能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的语言文字基础，能够识别常见的语法错误和表达不当。他们已经学习过基本的句子成分、句子结构等语法知识，对句子修改有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对语言文字应用有着一定的兴趣，愿意通过实践活动提高自己的表达能力。他们的学习能力强，能够快速吸收新知识，但在面对复杂、抽象的概念时，可能会感到困惑。学习风格方面，部分学生喜欢通过讨论和合作学习，而另一部分学生则更喜欢独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在修改病句时，可能会遇到以下困难：一是对病句类型识别不清，难以确定修改方向；二是缺乏修改技巧，不知道如何具体操作；三是对于一些复杂句子的修改，可能会感到无从下手。此外，学生在实践中可能会遇到表达与规范相冲突的情况，需要教师引导学生理解和掌握语言文字应用的规范。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课本内容，讲解病句的类型和修改方法，帮助学生建立系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析具体病句案例，培养合作学习和批判性思维能力。

3.实践法：布置修改病句的作业，让学生在实践中运用所学知识，提高语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示病句案例，直观展示病句修改前后的对比，增强视觉效果。

2.互动软件：使用教学软件进行在线练习，提高学生参与度和学习效率。

3.实物教具：使用卡片或实物模型，帮助学生更好地理解病句的结构和修改技巧。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对修改病句的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“在日常交流中，你们是否遇到过表达不清、语义混淆的情况？这些都是病句带来的问题。今天，我们就来学习如何修改病句，让我们的语言表达更加准确、流畅。”

展示一些典型的病句案例，让学生感受病句的常见错误和表达效果。

简短介绍病句的概念和修改病句的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.修改病句基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解修改病句的基本概念、常见类型和修改原则。

过程：

讲解病句的定义，包括其常见类型如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。

详细介绍修改病句的原则，如保持原意、避免重复、注意逻辑等。

3.修改病句案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解修改病句的技巧和重要性。

过程：

选择几个典型的病句案例进行分析，包括不同类型的病句。

详细介绍每个案例的修改过程，让学生学习如何逐步分析和修正病句。

引导学生思考这些案例对实际写作和交流的影响，以及如何在实际中避免病句的出现。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个病句案例进行讨论。

小组内讨论该案例的修改方法，并尝试进行修改。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括修改前后的对比和分析。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对修改病句的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括修改前后的病句对比、修改过程和修改理由。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出修改建议或改进方向。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调修改病句的重要性和实际应用。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括病句的定义、常见类型、修改原则和案例分析。

强调修改病句在提高写作质量和交流效果中的重要性，鼓励学生在日常生活中注意语言的准确性和流畅性。

布置课后作业：让学生收集自己或他人写作中的病句，尝试进行修改，并反思修改过程中的收获和不足。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生进一步理解和掌握修改病句的技巧，以下是一些拓展阅读材料：

（1）阅读《病句辨析与修改》一文，该文详细介绍了病句的类型和修改方法，有助于学生深化对病句的理解。

（2）阅读《如何提高写作水平》一书，书中包含大量病句修改实例，并提供了实用的写作技巧，有助于学生提高语言表达能力。

（3）阅读《语言文字应用》教材中的相关章节，如“句子成分”、“句子结构”等，这些内容与病句修改密切相关，有助于学生从语法角度理解病句的成因和修改方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了提高学生的自主学习能力和探究精神，以下是一些建议：

（1）学生可以尝试修改教材中的病句，分析其错误原因和修改过程，加深对病句修改技巧的理解。

（2）学生可以收集生活中常见的病句，尝试进行修改，并分析修改前后的效果，提高实际应用能力。

（3）学生可以参加写作比赛或演讲比赛，运用所学的病句修改技巧，提高自己的写作和表达能力。

（4）学生可以组建学习小组，共同探讨病句修改中的问题和技巧，互相学习、共同进步。

3.布置课后实践作业

为了巩固学生对修改病句的掌握，以下是一些建议的课后实践作业：

（1）选择一篇自己或他人的文章，找出其中的病句，并进行修改。

（2）收集生活中常见的广告语、标语等，分析其中的病句，并提出修改建议。

（3）尝试编写一段对话或短文，注意避免病句的出现，提高语言表达效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习修改病句，这样既能激发学生的学习兴趣，又能让他们体会到语言表达的实际意义。

2.强化实践操作：我注重让学生在课堂上进行病句修改的实践操作，通过小组合作、个人练习等方式，让学生在实践中掌握修改病句的技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在课堂管理上，我发现部分学生对于病句修改的学习积极性不高，可能是因为他们对这个话题不够感兴趣或者认为难度较大。

2.教学组织方面：在组织课堂活动时，我发现有时学生之间的互动不够充分，可能会导致一些学生参与度不高，影响整体教学效果。

3.教学方法方面：在教学方法上，我可能过于依赖传统的讲授法，而没有充分运用讨论法、实验法等多样化的教学方法，这可能会限制学生的思维和创造力。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对教学管理方面的问题，我计划在接下来的教学中，通过设置一些与生活紧密相关的病句案例，让学生感受到学习病句修改的实际意义，从而提高他们的学习兴趣。

2.在教学组织方面，我将尝试更加灵活的分组方式